15《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

15《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《曉出凈慈寺送林子方》一詩(shī)的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選詩(shī)歌為統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)本詩(shī)前，已經(jīng)接觸過(guò)詩(shī)歌的閱讀與鑒賞，具備一定的語(yǔ)言積累和表達(dá)能力。本詩(shī)的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，理解詩(shī)人的情感表達(dá)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的熱愛(ài)之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然美景的能力，提升對(duì)詩(shī)歌意境的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高詩(shī)歌朗誦的準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解詩(shī)人情感，學(xué)會(huì)通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)個(gè)人情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)大自然，形成正確的審美觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的初步認(rèn)識(shí)，能夠朗讀簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，具備一定的詞匯積累和基本的語(yǔ)言表達(dá)能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的自然景物描寫(xiě)，對(duì)大自然有一定的感知和描述能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過(guò)聲音和畫(huà)面來(lái)感受詩(shī)歌的美。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和示范，較快地掌握新的知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的個(gè)體，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的群體。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解詩(shī)歌意境和表達(dá)情感方面可能存在困難，尤其是在把握詩(shī)句中的意象和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)描述時(shí)。此外，學(xué)生在朗讀時(shí)可能難以把握節(jié)奏和韻律，影響詩(shī)歌的欣賞效果。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的教材，包括《曉出凈慈寺送林子方》一課的文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)景圖片、詩(shī)人背景介紹視頻，以及與詩(shī)句意境相符的背景音樂(lè)。

3.教學(xué)用具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書(shū)和展示重點(diǎn)詩(shī)句。

4.教室布置：設(shè)置舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括安靜的閱讀角和小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一天通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《曉出凈慈寺送林子方》詩(shī)歌的朗讀和背誦要求，以及與詩(shī)歌相關(guān)的背景知識(shí)介紹。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：例如，“詩(shī)歌中哪些詩(shī)句給你留下了深刻印象？為什么？”、“你認(rèn)為詩(shī)中的自然景象是如何體現(xiàn)詩(shī)人的情感的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的反饋或課堂點(diǎn)名，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生提前閱讀詩(shī)歌文本和相關(guān)背景資料。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，并記錄自己的初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或心得體會(huì)提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)成果的交流和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示西湖美景的圖片或視頻，引出詩(shī)歌的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的背景、作者及詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組朗讀比賽，讓學(xué)生在比賽中感受詩(shī)歌的韻律美。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的朗讀問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)示范正確的朗讀方法。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨教師的講解理解詩(shī)歌內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與朗讀比賽，體驗(yàn)詩(shī)歌的魅力。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的理解，與同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)朗讀比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦詩(shī)歌，并嘗試用繪畫(huà)或?qū)懽鞯男问奖磉_(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩(shī)歌閱讀書(shū)籍或在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并給予個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按要求完成背誦和創(chuàng)作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行自主閱讀和創(chuàng)作。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提升自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作水平。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《曉出凈慈寺送林子方》詩(shī)歌背景資料：介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的生平、創(chuàng)作風(fēng)格以及詩(shī)歌的歷史背景。

-西湖風(fēng)景名勝介紹：提供西湖的地理環(huán)境、歷史文化、名勝古跡等資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的自然景象。

-古代詩(shī)歌朗誦技巧：介紹古代詩(shī)歌的朗誦方法，如平仄、韻律、節(jié)奏等，幫助學(xué)生提高朗讀水平。

-自然景觀攝影作品：收集一些與詩(shī)歌中描繪的自然景象相似的照片，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感知。

-詩(shī)歌創(chuàng)作技巧：介紹一些基本的詩(shī)歌創(chuàng)作方法，如押韻、對(duì)仗、意象等，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀楊萬(wàn)里的其他詩(shī)歌，如《小池》、《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》等，感受詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格。

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于西湖的文學(xué)作品，如《西湖夢(mèng)尋》、《西湖志》等，了解西湖的歷史文化。

-視聽(tīng)拓展：

-觀看與西湖相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《西湖》、《西湖印象》等，直觀感受西湖的美麗景色。

-播放古代詩(shī)歌朗誦視頻，如《曉出凈慈寺送林子方》朗誦視頻，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的朗誦技巧。

-實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外寫(xiě)生，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌中的自然景象，提高對(duì)自然美的感知能力。

-開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高詩(shī)歌朗誦水平。

-創(chuàng)作拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿《曉出凈慈寺送林子方》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作描繪家鄉(xiāng)美景的詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-交流拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞討論，分享各自對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，提高學(xué)生的交流能力。

-邀請(qǐng)語(yǔ)文教師或詩(shī)人進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌的作者：楊萬(wàn)里。

-詩(shī)歌的創(chuàng)作背景：宋代，詩(shī)人送別友人時(shí)的即興之作。

-詩(shī)歌的主題：描繪西湖夏季的美景，表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的思念之情。

②重點(diǎn)詞句：

-“曉出凈慈寺送林子方”：點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn)，為詩(shī)歌描繪的背景。

-“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”：通過(guò)對(duì)比手法，突出蓮葉和荷花的色彩美。

-“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”：以鶴的形象比喻詩(shī)人，表達(dá)詩(shī)人高遠(yuǎn)的志向。

③詩(shī)句邏輯關(guān)系：

-第一句“曉出凈慈寺送林子方”引出詩(shī)歌的時(shí)間和地點(diǎn)。

-第二句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”通過(guò)景物描寫(xiě)，展現(xiàn)西湖的美麗景色。

-第三句“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”以鶴的形象比喻詩(shī)人，抒發(fā)詩(shī)人的情感和志向。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩(shī)句理解題

題目：請(qǐng)解釋詩(shī)句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”中的“無(wú)窮碧”和“別樣紅”分別表達(dá)了什么？

答案：詩(shī)句中的“無(wú)窮碧”形容蓮葉的綠色無(wú)邊無(wú)際，給人以寧?kù)o、廣闊的感覺(jué)；“別樣紅”則形容荷花在陽(yáng)光下的紅色鮮艷獨(dú)特，給人一種生機(jī)勃勃、熱烈的感覺(jué)。這兩句詩(shī)通過(guò)對(duì)比手法，生動(dòng)地描繪了西湖夏季蓮葉和荷花的美麗景象。

2.題型：詩(shī)歌情感分析題

題目：在《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)中，詩(shī)人表達(dá)了哪些情感？

答案：詩(shī)人通過(guò)描繪西湖的美景，表達(dá)了對(duì)友人的依依不舍之情和對(duì)自然的熱愛(ài)之情。詩(shī)中“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”一句，也體現(xiàn)了詩(shī)人高遠(yuǎn)的志向和豪邁的情懷。

3.題型：詩(shī)歌背景知識(shí)題

題目：《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)的寫(xiě)作背景是什么？

答案：這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里在送別友人時(shí)所作。當(dāng)時(shí)，楊萬(wàn)里在杭州任職，與友人相聚于凈慈寺，詩(shī)人在送別之際，以詩(shī)抒發(fā)了對(duì)友人的思念之情和對(duì)自然美景的贊美。

4.題型：詩(shī)句運(yùn)用手法題

題目：請(qǐng)分析詩(shī)句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅