2024年五年級英語上冊 Unit 3 My father is a writer Lesson 14教學(xué)實錄 人教精通版（三起）

2024年五年級英語上冊Unit3MyfatherisawriterLesson14教學(xué)實錄人教精通版（三起）主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“2024年五年級英語上冊Unit3MyfatherisawriterLesson14”為主題，圍繞父親職業(yè)這一話題展開。通過圖片、視頻等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生了解父親的職業(yè)特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，同時結(jié)合實際生活，提高學(xué)生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語聽、說、讀、寫綜合運用能力。通過學(xué)習(xí)父親職業(yè)的描述，增強學(xué)生對家庭關(guān)系的認(rèn)識，提升跨文化理解能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生表達個人情感和觀點的勇氣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-突出詞匯和句型的掌握：本節(jié)課重點教授與“writer”相關(guān)的詞匯，如“book”、“story”、“publish”等，以及表達父親職業(yè)的句型，如“Iamawriter.Iwritebooks.”等。

-強化語法知識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，重點掌握一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)形式，例如“writes”。

-培養(yǎng)閱讀理解能力：通過閱讀關(guān)于父親是作家的故事，提高學(xué)生對文章大意和細(xì)節(jié)的理解。

2.教學(xué)難點：

-拓寬詞匯量：由于“writer”一詞涉及的相關(guān)詞匯較多，學(xué)生可能難以記憶和理解。

-運用新詞匯：學(xué)生需要在實際語境中運用新詞匯，這可能是一個挑戰(zhàn)。

-表達個人觀點：學(xué)生需要能夠用自己的語言描述父親的職業(yè)，這可能需要一定的創(chuàng)造力和表達能力。

-跨文化理解：學(xué)生需要理解不同文化背景下對寫作職業(yè)的看法，這可能涉及到對不同文化的認(rèn)知和尊重。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動問答，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯和句型。

2.通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬對話，練習(xí)實際運用。

3.利用多媒體展示不同作家的照片和作品，激發(fā)學(xué)生對寫作職業(yè)的興趣。

4.設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己父親的工作，促進文化理解和交流。

5.使用游戲化教學(xué)，如“詞匯接龍”和“猜職業(yè)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過圖片展示，如一幅描繪父親在書房寫作的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道圖中的人物是誰嗎？他在做什么呢？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“是的，他在寫作。今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父親是作家的課文。”

二、新課導(dǎo)入

1.教師播放一段關(guān)于作家寫作的視頻，讓學(xué)生直觀感受作家的工作狀態(tài)。

2.教師提出問題：“同學(xué)們，你們覺得寫作是一個怎樣的工作？作家們是如何創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品的？”

3.學(xué)生討論并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寫作需要想象力、創(chuàng)造力和堅持不懈的精神。

三、學(xué)習(xí)課文

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，注意重點詞匯和句型，如“writer”、“publish”、“writeabook”等。

2.學(xué)生跟讀課文，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.教師提問：“課文主要講述了什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“課文主要介紹了父親是作家的職業(yè)特點，以及他如何創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品?！?/p>

四、詞匯學(xué)習(xí)

1.教師講解重點詞匯，如“writer”、“publish”、“writeabook”等，并舉例說明。

2.學(xué)生跟讀詞匯，教師糾正發(fā)音。

3.教師設(shè)計游戲“詞匯接龍”，讓學(xué)生運用新詞匯進行交流。

五、句型練習(xí)

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文中的句型，如“Iamawriter.Iwritebooks.”等。

2.學(xué)生跟讀句型，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.教師設(shè)計對話練習(xí)，讓學(xué)生運用句型描述自己的父親。

六、閱讀理解

1.教師提問：“課文中的父親有哪些特點？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“父親是一位勤奮、有愛心的作家，他用自己的筆傳遞著美好。”

2.教師提問：“你認(rèn)為寫作有什么意義？”學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：“寫作可以表達我們的思想和情感，傳遞正能量。”

七、小組討論

1.教師將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個與父親職業(yè)相關(guān)的主題進行討論。

2.學(xué)生討論后，每個小組派代表分享討論成果。

八、總結(jié)與作業(yè)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型寫一篇關(guān)于自己父親的短文。

九、課堂評價

1.教師對學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)進行評價，包括課堂參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況等。

2.學(xué)生進行自評和互評，互相學(xué)習(xí)，共同進步。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyMomisaTeacher》

-內(nèi)容：介紹一位母親是教師的家庭故事，與學(xué)生父親是作家的故事形成對比，展示不同職業(yè)的家長對家庭的影響。

-目的：幫助學(xué)生了解不同職業(yè)的特點，培養(yǎng)對家庭關(guān)系的認(rèn)識和尊重。

-閱讀材料二：《FamousWritersAroundtheWorld》

-內(nèi)容：介紹世界各地著名的作家及其作品，包括他們的寫作風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-目的：拓寬學(xué)生的國際視野，了解不同文化背景下的寫作藝術(shù)。

-閱讀材料三：《ThePowerofWords》

-內(nèi)容：通過一些著名作家的名言和故事，探討寫作的力量和意義。

-目的：激發(fā)學(xué)生對寫作的熱愛，認(rèn)識到文字的力量。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集自己父親的職業(yè)故事，并寫成小作文，分享給同學(xué)。

-鼓勵學(xué)生閱讀本節(jié)課提到的作家的其他作品，了解他們的寫作風(fēng)格和背景。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的短篇故事，運用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。

-通過在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以觀看有關(guān)寫作技巧的講座或教程，進一步提升自己的寫作能力。

-學(xué)生可以參加學(xué)校的寫作俱樂部或文學(xué)社團，與其他對寫作感興趣的同學(xué)交流心得，共同進步。

3.教學(xué)活動建議：

-組織一個“我的父親/母親”主題的寫作比賽，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識創(chuàng)作作品。

-安排一次家長會，邀請學(xué)生的父親或母親來校分享他們的職業(yè)故事，增加學(xué)生的代入感。

-利用圖書館資源，為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，拓寬他們的閱讀范圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詞匯：writer,book,story,publish,write,creative,talented

-句型：Iamawriter.Iwritebooks.Myfatherisawriter.Hewritesstories.

-語法：一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)形式

②本文重點詞：

-writer：強調(diào)父親的職業(yè)，引出寫作的主題。

-story：與“writer”相關(guān)聯(lián)，說明父親的工作內(nèi)容。

-publish：表示出版的動作，與寫作過程相聯(lián)系。

③本文重點句：

-“Iamawriter.”：介紹自己父親的職業(yè)。

-“Myfatherisawriter.Hewritesstories.”：具體說明父親的工作內(nèi)容和成就。教學(xué)反思與改進親愛的同學(xué)們，這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和改進的想法。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了圖畫和視頻作為引入，這樣做的目的是為了激發(fā)你們的興趣，但我也注意到有些同學(xué)可能對這些多媒體元素反應(yīng)不是很強烈。所以，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試引入一些與你們生活更加貼近的實際場景，比如請一些職業(yè)人士來課堂上分享他們的工作日常，這樣可能會更加吸引你們的注意力。

其次，關(guān)于詞匯教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)盡管我在課堂上反復(fù)強調(diào)了重點詞匯，但有些學(xué)生仍然在拼寫和使用上存在困難。這可能是因為詞匯的多樣性和復(fù)雜性超出了他們的預(yù)期。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些詞匯卡片，讓學(xué)生帶回家中，通過反復(fù)閱讀和練習(xí)來鞏固記憶。同時，我也會設(shè)計一些互動游戲，讓詞匯學(xué)習(xí)變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。

在句型練習(xí)部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實際對話中仍然不太敢于開口。這可能是由于他們害怕犯錯或者缺乏足夠的自信心。為了提高他們的口語表達能力，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵他們參與角色扮演和小組討論，通過實際運用來增強他們的語言自信心。

另外，我在課堂評價中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于閱讀理解的部分顯得有些吃力。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的閱讀技巧培養(yǎng)。我計劃在未來的教學(xué)中，引入一些閱讀策略的訓(xùn)練，比如教他們?nèi)绾慰焖俨蹲轿恼碌闹髦即笠?，如何尋找關(guān)鍵信息，以及如何進行邏輯推理。