2024年四年級英語下冊 Unit 8 What Can You Do Lesson 2教學(xué)實錄 陜旅版（三起）

2024年四年級英語下冊Unit8WhatCanYouDoLesson2教學(xué)實錄陜旅版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學(xué)生如何詢問他人能做什么，以及如何回答這個問題。教學(xué)內(nèi)容包括：詢問他人能力的句型"Whatcanyoudo?"，以及回答能力的句型"Ican.../Ican't..."。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材中Unit8WhatCanYouDo的Lesson1教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了詢問他人名字的句型"What'syourname?"和回答名字的句型"Mynameis..."，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過實際交流練習(xí)，提升語言運用能力，通過了解不同人的能力，增強文化意識，通過解決問題的思維過程，培養(yǎng)思維品質(zhì)，同時通過參與課堂活動和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在四年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候語和介紹自己的信息，對詢問和回答個人信息有一定的了解。他們能夠使用一些基本的句型如"What'syourname?"和"Mynameis..."進行簡單的交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是當他們能夠通過英語進行有趣的游戲和活動時。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提升，他們能夠接受并模仿新的句型和詞匯。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，喜歡看圖片和視頻；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽錄音和歌曲；還有一部分學(xué)生則是動手操作型的，他們通過實際操作來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)詢問他人能力時可能會遇到的困難包括：語法結(jié)構(gòu)的不熟悉，導(dǎo)致句子組織不當；詞匯量不足，難以表達自己的意思；發(fā)音問題，尤其是元音和輔音的區(qū)分。此外，學(xué)生在實際交流中可能會感到害羞或不自信，影響他們的表達和參與度。教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和鼓勵性的評價來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺：陜旅版四年級英語下冊教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語詞典、相關(guān)教學(xué)視頻和音頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（如圖片卡片、人物剪影）、互動游戲卡片、角色扮演道具教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)"Whatcanyoudo?"的句型和一些常見的能力詞匯。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詢問他人能力的話題，設(shè)計問題如“你能做什么？”和“他/她能做什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或口頭報告來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詢問他人能力的句型和詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語詢問和回答他人的能力。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詢問他人能力的話題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過視頻展示不同人展示自己能力的場景，引出詢問他人能力的主題。

-講解知識點：講解"Whatcanyoudo?"和"Ican.../Ican't..."的用法，并通過實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生互相詢問對方的能力，并練習(xí)使用句型。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何正確使用句型。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)詢問和回答能力。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，并參與討論，加深對句型的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用句型。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詢問他人能力的句型和用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己能力的短文。

-提供拓展資源：提供關(guān)于能力的英語故事或視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看拓展資源，了解更多關(guān)于能力表達的內(nèi)容。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詢問他人能力的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了進一步加深學(xué)生對詢問他人能力的理解和應(yīng)用，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《MyTalents》

這篇閱讀材料講述了一個小學(xué)生的故事，他向同學(xué)們介紹自己的特殊才能，如唱歌、跳舞、繪畫等。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多表達能力的詞匯和句型，并了解如何描述自己的特長。

（2）《WhatAreYouGoodAt?》

這篇閱讀材料通過一個互動的形式，讓學(xué)生思考自己擅長什么，并鼓勵他們用英語表達。閱讀后，學(xué)生可以嘗試與家人或朋友分享自己的興趣和技能。

（3）《TheTalentsShow》

這篇閱讀材料介紹了一場才藝展示活動，學(xué)生們展示了自己的才藝，如彈琴、跳舞、演講等。閱讀后，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多描述才藝的詞匯和句型，并了解如何在公共場合展示自己的能力。

（4）英語繪本《CanIHelpYou?》

這是一本關(guān)于幫助他人的繪本，通過故事中的角色，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何用英語詢問和提供幫助。閱讀后，學(xué)生可以嘗試在家中或?qū)W校里，用所學(xué)知識幫助他人。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，以下是一些建議：

（1）鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校圖書館尋找關(guān)于能力的書籍，如《MyTalents》等，進行自主閱讀。

（2）組織學(xué)生參加英語角或英語沙龍，與他人交流自己的興趣和技能。

（3）鼓勵學(xué)生在社交媒體上分享自己的才藝或特長，如繪畫、唱歌、跳舞等。

（4）指導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬詢問他人能力的場景，提高口語表達能力。

（5）開展英語演講比賽或才藝展示活動，讓學(xué)生在公共場合展示自己的能力。

（6）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的能力表達，如購物、旅行、就醫(yī)等場景，提高實際應(yīng)用能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《MySkills》

這本小冊子以圖文并茂的形式，介紹了不同人的技能和特長，包括運動、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域的例子。學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解如何用英語描述自己的技能，并學(xué)習(xí)到新的詞匯和表達方式。

（2）視頻資源：《SuperTalentsShow》

一段YouTube視頻，展示了一系列不同年齡和背景的人展示他們特殊才能的場景。學(xué)生可以通過觀看視頻，學(xué)習(xí)到如何在英語中表達對他人能力的贊賞，并模仿視頻中的表達方式。

2.拓展要求

教師可以鼓勵學(xué)生利用以下方式在課后進行自主學(xué)習(xí)和拓展：

-閱讀拓展：學(xué)生可以選擇《MySkills》小冊子進行閱讀，并嘗試用自己的話描述書中的內(nèi)容，或者寫下自己的一項技能和如何發(fā)展它。

-視頻觀看：學(xué)生可以觀看《SuperTalentsShow》視頻，記錄下自己最喜歡或最感興趣的才能展示，并嘗試用英語描述這些才能。

-實踐活動：學(xué)生可以嘗試在家中或社區(qū)中找到機會，展示自己的技能或幫助他人，例如幫助鄰居做家務(wù)、參與社區(qū)活動等。

-語言練習(xí)：學(xué)生可以與家人或朋友進行角色扮演，模擬詢問和回答關(guān)于能力的問題，提高英語口語交流能力。

-創(chuàng)作活動：學(xué)生可以創(chuàng)作一個關(guān)于自己或他人的故事，用英語描述他們的技能和成就，可以是書面形式或口頭敘述。

-反思與分享：學(xué)生可以寫一篇反思日記，總結(jié)自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和體會，并分享給老師或同學(xué)。

教師提供的指導(dǎo)和幫助包括：

-推薦閱讀材料：教師可以推薦其他相關(guān)的英語閱讀材料，如英語繪本、故事書等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗。

-解答疑問：教師可以通過課后輔導(dǎo)或在線答疑的方式，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)拓展內(nèi)容時遇到的問題。

-組織討論：教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享他們在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗，促進交流和合作。

-評估反饋：教師可以對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進行評估，提供反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力和探索。板書設(shè)計①重點知識點：

-詢問他人能力的句型：Whatcanyoudo?

-回答能力的句型：Ican.../Ican't...

②重點詞匯：

-talent（才能）

-skill（技能）

-sport（運動）

-music（音樂）

-art（藝術(shù)）

③重點句型：

-Whatcanyoudo?

-Icanplaysoccer.

-Ican'tdance.

④語法點：

-動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)

⑤文化背景知識：

-不同國家對于才能和技能的看法和重視程度

⑥教學(xué)步驟提示：

-1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)問候和介紹自己的句型。

-2.引入詢問他人能力的句型，并進行示范。

-3.學(xué)生練習(xí)使用句型進行問答。

-4.小組活動：學(xué)生互相詢問對方的能力。

-5.角色扮演：模擬真實場景，練習(xí)詢問和回答能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詢問他人能力的句型和回答方式，感覺整體上學(xué)生們的參與度很高，課堂氛圍也比較活躍。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過視頻、圖片和角色扮演等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的積極性，讓他們在課堂上更加投入。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點：

①結(jié)合生活實際，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的實用性。比如，我讓學(xué)生嘗試用所學(xué)句型詢問同學(xué)的能力，這樣他們就能在實際生活中運用所學(xué)知識。

②鼓勵學(xué)生參與課堂活動，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。在小組討論和角色扮演中，學(xué)生們不僅學(xué)會了詢問他人能力，還學(xué)會了如何與他人溝通和合作。

③及時給予學(xué)生反饋，幫助他們鞏固所學(xué)知識。在課堂上，我注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對于做得好的同學(xué)給予表揚，對于做得不夠好的同學(xué)給予指導(dǎo)和鼓勵。

當然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在回答問題時，語法結(jié)構(gòu)不夠完整，表達不夠流暢。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生語法和表達的訓(xùn)練，提高他們的語言運用能力。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認為這節(jié)課取得了以下成果：

①學(xué)生掌握了詢問他人能力的句型和回答方式，能夠進行簡單的英語交流。

②學(xué)生的英語口語表達能力有所提高，能夠在課堂上自信地表達自己的觀點。

③學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力得到了鍛煉，能夠更好地與他人合作完成任務(wù)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

①加強對學(xué)生的語法和表達訓(xùn)練，提高他們的語言運用能力。

②在課堂上，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)。

③鼓勵學(xué)生多參與課堂活動，提高他們的參與度和積極性。

④加強與家長的溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進學(xué)生的成長。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)整體良好，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，用英語進行詢問和回答。他們在角色扮演環(huán)節(jié)中，能夠流利地使用"Ican..."和"Ican't..."句型來表達自己的能力。但也有少數(shù)學(xué)生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神。他們能夠互相傾聽，共同討論，并最終用英語展示他們的討論成果。例如，一個小組討論了他們的同學(xué)擅長什么，并用英語進行了介紹，如："Tomisgoodatplayingsoccer.Hecankicktheballverywell."

3.隨堂測試：

進行了隨堂測試，測試內(nèi)容包括詢問他人能力的句型和回答方式。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運用所學(xué)句型，但也有部分學(xué)生在語法和詞匯選擇上存在錯誤。這表明需要加強對這些知識點的鞏固和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，我讓學(xué)生們進行自評和互評。他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，同時也給出了對同伴的建議。這種自我評價和同伴評價的方式，有助于學(xué)生認識到自己的優(yōu)點和不足，并激發(fā)他們改進的動力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我對以下方面進行了評價和反饋：

-針對課堂參與度高的學(xué)生，