2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6 多位數(shù)乘一位數(shù) 2筆算乘法第3課時(shí) 筆算乘法（3）教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6多位數(shù)乘一位數(shù)2筆算乘法第3課時(shí)筆算乘法（3）教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6多位數(shù)乘一位數(shù)2筆算乘法第3課時(shí)筆算乘法（3）”為主題，通過復(fù)習(xí)鞏固前兩節(jié)課所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法方法。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和思維邏輯，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、邏輯思維能力和解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，同時(shí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的乘法計(jì)算。此外，他們已學(xué)習(xí)過多位數(shù)乘以一位數(shù)的估算方法，對(duì)多位數(shù)的概念和數(shù)位順序有初步認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)新的計(jì)算方法有較高的學(xué)習(xí)興趣。他們的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察、比較、操作等活動(dòng)理解數(shù)學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀操作，通過動(dòng)手實(shí)踐來理解知識(shí)；部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理，通過思考和計(jì)算來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是數(shù)位對(duì)齊問題，特別是多位數(shù)與一位數(shù)相乘時(shí)，如何正確對(duì)齊數(shù)位；二是進(jìn)位問題，當(dāng)乘法過程中產(chǎn)生進(jìn)位時(shí)，如何正確處理；三是計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，如何在保證計(jì)算準(zhǔn)確的前提下提高計(jì)算速度。這些困難需要教師通過有效的教學(xué)策略和練習(xí)來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法規(guī)則。

2.設(shè)計(jì)數(shù)位對(duì)齊游戲和進(jìn)位練習(xí)，通過小組合作和個(gè)體練習(xí)，提高學(xué)生的操作能力和計(jì)算速度。

3.利用多媒體展示乘法過程，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)位對(duì)齊和進(jìn)位規(guī)則。

4.安排學(xué)生進(jìn)行筆算乘法比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)和合作精神。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）以提問的方式引入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，誰能給大家介紹一下我們學(xué)習(xí)了哪些方法？

（2）回顧上節(jié)課內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊和進(jìn)位的重要性。

（3）揭示新課主題：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，探索新的計(jì)算方法。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法規(guī)則，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊和進(jìn)位的重要性。

（2）展示具體的計(jì)算過程，通過多媒體演示，讓學(xué)生直觀理解。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）數(shù)位對(duì)齊游戲：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張數(shù)位對(duì)齊卡片，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成數(shù)位對(duì)齊，以檢查對(duì)數(shù)位順序的掌握情況。

（2）進(jìn)位練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行進(jìn)位練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確處理進(jìn)位問題。

（3）筆算乘法比賽：學(xué)生進(jìn)行筆算乘法比賽，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算速度。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）如何正確對(duì)齊多位數(shù)與一位數(shù)？

舉例回答：將多位數(shù)的個(gè)位與一位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，以此類推。

（2）當(dāng)乘法過程中產(chǎn)生進(jìn)位時(shí)，如何正確處理？

舉例回答：當(dāng)某一位上的乘積超過9時(shí)，需要向前一位進(jìn)位，例如：7×8=56，個(gè)位6進(jìn)位到十位，十位變?yōu)?。

（3）如何提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性？

舉例回答：學(xué)生可以通過以下方法提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性：1）熟練掌握數(shù)位順序；2）正確處理進(jìn)位問題；3）多進(jìn)行練習(xí)。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，重點(diǎn)掌握了數(shù)位對(duì)齊和進(jìn)位規(guī)則。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠熟練運(yùn)用這些方法，提高自己的計(jì)算能力。最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位仡櫛竟?jié)課所學(xué)內(nèi)容，確保對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.計(jì)算能力提升：

2.理解數(shù)位順序：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，深入理解了多位數(shù)的數(shù)位順序，能夠正確進(jìn)行數(shù)位對(duì)齊，為后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)、除法等運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.解決問題的能力：

學(xué)生在掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法后，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，在解決生活中的購物問題、工程預(yù)算問題時(shí)，學(xué)生能夠快速計(jì)算出結(jié)果，提高了解決實(shí)際問題的能力。

4.邏輯思維能力：

本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維分析數(shù)位對(duì)齊、進(jìn)位等計(jì)算規(guī)則，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。這種思維能力對(duì)于學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)和解決生活中的問題都具有重要的意義。

5.學(xué)習(xí)興趣和自信心：

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。通過這個(gè)過程，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重他人、共同解決問題。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力：

本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、獨(dú)立完成作業(yè)等。同時(shí)，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動(dòng)查閱資料、解決學(xué)習(xí)中的問題。

8.應(yīng)對(duì)困難的勇氣：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如進(jìn)位問題、計(jì)算速度慢等。通過教師的指導(dǎo)和同學(xué)間的互相幫助，學(xué)生學(xué)會(huì)了面對(duì)困難、克服困難的勇氣，為今后的學(xué)習(xí)生活打下了基礎(chǔ)。七、重點(diǎn)題型整理1.多位數(shù)乘一位數(shù)（豎式計(jì)算）

題目：計(jì)算123×4。

答案：123

×

4

———

492

2.多位數(shù)乘一位數(shù)（豎式計(jì)算，含進(jìn)位）

題目：計(jì)算456×7。

答案：456

×

7

———

3192

3.多位數(shù)乘一位數(shù)（豎式計(jì)算，含進(jìn)位和多位數(shù)）

題目：計(jì)算789×3。

答案：789

×

3

———

2367

4.多位數(shù)乘一位數(shù)（估算）

題目：估算543×6的結(jié)果。

答案：543×6≈500×6=3000

5.多位數(shù)乘一位數(shù)（應(yīng)用題）

題目：小明有234個(gè)蘋果，他每天吃掉5個(gè)蘋果，幾天后他的蘋果會(huì)吃光？

答案：234÷5=46...4

小明會(huì)在46天后吃掉大部分蘋果，但最后還剩下4個(gè)蘋果。

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算，學(xué)生需要熟練掌握數(shù)位對(duì)齊的方法，確保每一位數(shù)都能正確相乘。例如，在計(jì)算123×4時(shí)，首先將4乘以123的個(gè)位數(shù)3，得到12，寫下2，進(jìn)位1；然后將4乘以123的十位數(shù)2，得到8，加上進(jìn)位的1，得到9，寫下9；最后將4乘以123的百位數(shù)1，得到4，寫下4。

2.當(dāng)計(jì)算過程中產(chǎn)生進(jìn)位時(shí)，學(xué)生需要將進(jìn)位加到下一位的乘積上。例如，在計(jì)算456×7時(shí)，個(gè)位上的乘積6乘以7等于42，寫下2，進(jìn)位4；十位上的乘積5乘以7等于35，加上進(jìn)位的4，得到39，寫下9，進(jìn)位3；百位上的乘積4乘以7等于28，加上進(jìn)位的3，得到31，寫下1，進(jìn)位3。

3.在多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算中，如果多位數(shù)的最高位乘以一位數(shù)后沒有進(jìn)位，可以直接將乘積寫在對(duì)應(yīng)的位置上。例如，在計(jì)算789×3時(shí)，個(gè)位上的乘積9乘以3等于27，寫下7，進(jìn)位2；十位上的乘積8乘以3等于24，加上進(jìn)位的2，得到26，寫下6，進(jìn)位2；百位上的乘積7乘以3等于21，加上進(jìn)位的2，得到23，寫下3。

4.對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)的估算，學(xué)生可以使用四舍五入的方法，將多位數(shù)和一位數(shù)分別估算到最接近的整十或整百數(shù)，然后進(jìn)行乘法運(yùn)算。例如，在估算543×6時(shí)，可以將543估算為540，將6估算為6，然后進(jìn)行乘法運(yùn)算。

5.在解決應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生需要將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，然后運(yùn)用乘法運(yùn)算來解決問題。例如，在解決小明吃蘋果的問題時(shí)，學(xué)生需要知道小明每天吃掉5個(gè)蘋果，然后通過除法運(yùn)算來計(jì)算他吃完所有蘋果需要的天數(shù)。在這個(gè)例子中，234除以5得到46，表示小明可以在46天內(nèi)吃完大部分蘋果，但最后還剩下4個(gè)蘋果，需要額外的一天來吃完。八、板書設(shè)計(jì)①多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法規(guī)則

-數(shù)位對(duì)齊

-逐位相乘

-處理進(jìn)位

②關(guān)鍵步驟與詞句

②.1數(shù)位對(duì)齊

-個(gè)位對(duì)個(gè)位

-十位對(duì)十位

-百位對(duì)百位

②.2逐位相乘

-個(gè)位乘積

-十位乘積

-百位乘積

②.3處理進(jìn)位

-當(dāng)乘積滿十時(shí)，向前一位進(jìn)位

-進(jìn)位加到下一位的乘積上

③實(shí)例展示

③.1豎式計(jì)算實(shí)例

-123×4

-456×7

-789×3

③.2估算實(shí)例

-估算543×6的結(jié)果

③.3應(yīng)用題實(shí)例

-小明有234個(gè)蘋果，每天吃掉5個(gè)，幾天后吃光？課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的理解程度。例如，可以提問以下問題：

-如何正確對(duì)齊多位數(shù)與一位數(shù)？

-當(dāng)某一位上的乘積超過9時(shí)，應(yīng)該如何處理？

-如何估算多位數(shù)乘一位數(shù)的結(jié)果？

（2）觀察環(huán)節(jié)

在課堂練習(xí)和小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的操作過程，關(guān)注學(xué)生的參與度和思考深度。例如，觀察學(xué)生在數(shù)位對(duì)齊、逐位相乘、處理進(jìn)位等步驟中的操作是否規(guī)范，是否能夠獨(dú)立完成計(jì)算。

（3）測試環(huán)節(jié)

在課堂結(jié)束前，可以設(shè)計(jì)一份簡短的測試題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的掌握情況。測試題可以包括以下內(nèi)容：

-豎式計(jì)算題

-估算題

-應(yīng)用題

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）批改作業(yè)

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程和結(jié)果。對(duì)于錯(cuò)誤，應(yīng)給出具體的批改意見，幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤原因。

（2）點(diǎn)評(píng)反饋

在批改作業(yè)的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，對(duì)于計(jì)算正確的學(xué)生，可以給予表揚(yáng)；對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生，可以指出錯(cuò)誤所在，并提供解題思路。

（3）作業(yè)展示

在課堂上，可以選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)，教師可以對(duì)展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生更好地理解多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法?；仡櫼幌?，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)挺不錯(cuò)的。我通過提問、小組討論等方式，讓學(xué)生們積極參與到課堂中來。比如，我讓學(xué)生們自己嘗試數(shù)位對(duì)齊，然后互相檢查，這樣不僅讓他們加深了對(duì)數(shù)位順序的理解，也提高了他們的合作能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于進(jìn)位的概念還是不太理解，我在接下來的教學(xué)中可能會(huì)增加一些具體的例子，幫助他們更好地掌握這個(gè)難點(diǎn)。

其次，我在教學(xué)過程中，嘗試運(yùn)用多媒體展示乘法過程，讓學(xué)生直觀地看到數(shù)位對(duì)齊和進(jìn)位的過程。這個(gè)方法似乎挺有效的，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生通過直觀的演示，很快就理解了這些概念。但是，我也注意到，有些學(xué)生還是更喜歡動(dòng)手操作，所以我可能會(huì)在課后準(zhǔn)備一些練習(xí)冊(cè)，讓他們通過實(shí)際操作來鞏固所學(xué)知識(shí)。

再來說說實(shí)踐活動(dòng)。我安排了數(shù)位對(duì)齊游戲和進(jìn)位練習(xí)，這些活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于比賽的熱情并不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)計(jì)算速度的要求并不是很強(qiáng)烈。我可能會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極地參與到討論中來，提出了一些很有創(chuàng)意的問題和解