2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 1 Cultural Heritage導(dǎo)讀 話題妙切入教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修第二冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit1CulturalHeritage導(dǎo)讀話題妙切入教學(xué)實(shí)錄新人教版必修第二冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過《2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit1CulturalHeritage導(dǎo)讀話題妙切入教學(xué)實(shí)錄新人教版必修第二冊(cè)》這一課程，引導(dǎo)學(xué)生深入了解文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。通過話題切入，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力，通過學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)，使學(xué)生能夠理解和尊重不同文化背景下的價(jià)值觀和習(xí)俗。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過討論和寫作，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)對(duì)文化遺產(chǎn)的看法。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析文化遺產(chǎn)的價(jià)值和意義，形成自己的觀點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過欣賞不同文化遺產(chǎn)的圖片和描述，提高學(xué)生對(duì)美的感知和欣賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法和詞匯，對(duì)英語國家的文化有一定了解。然而，對(duì)于文化遺產(chǎn)這一特定話題，學(xué)生可能只限于對(duì)中國傳統(tǒng)文化的一些了解，對(duì)于世界其他國家的文化遺產(chǎn)知識(shí)相對(duì)較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)世界文化充滿好奇，對(duì)文化遺產(chǎn)這一主題的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的英語閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠從文本中獲取信息。在聽力方面，學(xué)生能夠理解和跟讀簡單的英語對(duì)話。他們的寫作能力正在發(fā)展中，能夠撰寫短文，但在表達(dá)復(fù)雜觀點(diǎn)和細(xì)節(jié)描述上可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過互動(dòng)和討論來學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要一定的獨(dú)立閱讀和研究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)某些外國文化背景知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致理解上的障礙；在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)可能缺乏深入的思考和分析；以及寫作時(shí)難以將所學(xué)的知識(shí)有機(jī)地融合到文章中。此外，由于文化差異，學(xué)生可能難以完全理解某些文化遺產(chǎn)的深層含義和象征意義。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解文化遺產(chǎn)的基本概念和重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同文化背景的人物，體驗(yàn)文化交流的過程，提高跨文化理解能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，展示世界各地的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

4.通過小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生自主研究特定文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)過程教學(xué)過程分為五個(gè)階段，每個(gè)階段都旨在通過不同的活動(dòng)和方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

**階段一：導(dǎo)入（10分鐘）**

1.老師通過展示世界地圖和中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生思考地理位置對(duì)文化傳承的影響。

2.學(xué)生觀察地圖，討論地理位置如何塑造不同的文化特色。

**階段二：新課導(dǎo)入（15分鐘）**

1.老師引入主題“CulturalHeritage”，解釋文化遺產(chǎn)的定義及其重要性。

2.學(xué)生跟隨老師的講解，了解文化遺產(chǎn)的概念和類型。

**階段三：課文閱讀與理解（25分鐘）**

1.老師分發(fā)課文《TheGreatWallofChina》，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)文章主要觀點(diǎn)。

2.學(xué)生分組討論，分享閱讀心得，總結(jié)文化遺產(chǎn)的五個(gè)特點(diǎn)：歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和教育價(jià)值。

3.老師針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，確保學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的理解準(zhǔn)確無誤。

**階段四：案例分析與應(yīng)用（20分鐘）**

1.老師展示世界各地文化遺產(chǎn)的圖片，如埃及金字塔、法國埃菲爾鐵塔、中國的長城等。

2.學(xué)生根據(jù)圖片，分析這些文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)和價(jià)值。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)和傳承這些文化遺產(chǎn)，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

**階段五：小組合作與展示（30分鐘）**

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)文化遺產(chǎn)作為研究對(duì)象。

2.學(xué)生通過查閱資料、訪談專家等方式，深入了解所選文化遺產(chǎn)的歷史、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)和教育價(jià)值。

3.每組學(xué)生制作PPT，展示研究成果，包括文化遺產(chǎn)的圖片、視頻和文字介紹。

4.各組輪流展示，其他組學(xué)生提問和點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

**階段六：總結(jié)與反思（10分鐘）**

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，反思自己對(duì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

3.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)的短文。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料：**

-《世界文化遺產(chǎn)名錄》：提供一本詳細(xì)介紹聯(lián)合國教科文組織世界文化遺產(chǎn)名錄的書籍，讓學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的文化遺產(chǎn)。

-《文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理》：選取一本關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)和管理方法的書籍，探討如何有效地保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)。

-《中國文化遺產(chǎn)》：一本專注于中國文化遺產(chǎn)的書籍，涵蓋了中國各地的文化遺產(chǎn)，包括歷史、藝術(shù)、科學(xué)等方面的內(nèi)容。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究：**

-學(xué)生可以選擇一個(gè)自己感興趣的文化遺產(chǎn)進(jìn)行深入研究，如通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館或?qū)嵉乜疾斓确绞绞占畔ⅰ?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于所選文化遺產(chǎn)的短文，包括其歷史背景、文化價(jià)值、保護(hù)現(xiàn)狀等。

-組織學(xué)生進(jìn)行文化遺產(chǎn)保護(hù)的討論會(huì)，分享各自的研究成果，并探討如何參與到文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作中。

3.**實(shí)踐活動(dòng)：**

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)，如博物館、歷史遺址等，實(shí)地感受文化遺產(chǎn)的魅力。

-學(xué)生可以參與社區(qū)的文化遺產(chǎn)保護(hù)活動(dòng)，如清理歷史遺跡、舉辦文化展覽等，提高社會(huì)責(zé)任感。

4.**多媒體資源：**

-推薦學(xué)生觀看與文化遺產(chǎn)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《故宮》、《圓明園》等，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)加深對(duì)文化遺產(chǎn)的理解。

-利用在線教育平臺(tái)，如Coursera、KhanAcademy等，尋找與文化遺產(chǎn)相關(guān)的在線課程，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

5.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)：**

-結(jié)合歷史學(xué)科，讓學(xué)生研究文化遺產(chǎn)背后的歷史事件和人物，了解文化遺產(chǎn)的起源和發(fā)展。

-結(jié)合藝術(shù)學(xué)科，讓學(xué)生分析文化遺產(chǎn)中的藝術(shù)特色和表現(xiàn)形式，提高審美能力。

-結(jié)合地理學(xué)科，讓學(xué)生探討地理位置對(duì)文化遺產(chǎn)的影響，以及文化遺產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的作用。板書設(shè)計(jì)①文章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文化遺產(chǎn)的定義

-文化遺產(chǎn)的類型（歷史、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)、教育）

-文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承

②重點(diǎn)詞匯：

-CulturalHeritage

-Historicalvalue

-Artisticvalue

-Scientificvalue

-Socialvalue

-Educationalvalue

-Heritageprotection

-Culturalheritagepreservation

③重點(diǎn)句子：

-"Culturalheritageisthelegacyofpastgenerationsthatprovidesauniquecontextforunderstandingthepresentandfuture."

-"Heritageprotectionisessentialforthepreservationofculturaldiversityandthemaintenanceofculturalidentity."

-"TheGreatWallofChinaisamasterpieceofancientChinesemilitaryarchitectureandasymbolofChinesecivilization."

板書布局建議：

-中心位置：CulturalHeritage

-周圍分布：Historicalvalue,Artisticvalue,Scientificvalue,Socialvalue,Educationalvalue

-右側(cè)：Heritageprotection

-左側(cè)：Culturalheritagepreservation

-底部：重點(diǎn)詞匯和句子教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對(duì)于文化遺產(chǎn)的定義和重要性有較好的理解。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠提出有見地的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，體現(xiàn)了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地介紹所選文化遺產(chǎn)，展示了他們對(duì)文化遺產(chǎn)的深入理解。

-學(xué)生在展示過程中，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行流暢的表達(dá)，展現(xiàn)了良好的語言運(yùn)用能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于文化遺產(chǎn)類型和保護(hù)措施的問題，但部分學(xué)生在描述文化遺產(chǎn)的歷史背景時(shí)存在困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫自評(píng)表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出在討論和展示中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)可以更加自信和流暢。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，提高展示的創(chuàng)意和深度。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)文化遺產(chǎn)歷史