7《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

7《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》為文本，旨在通過(guò)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀興趣和鑒賞能力。結(jié)合六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)要求，設(shè)計(jì)了一系列與課本內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論、寫作練習(xí)等，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)中的象征意義和人物形象。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，學(xué)會(huì)從不同角度分析文本，提高閱讀理解深度。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演和寫作練習(xí)，提升口語(yǔ)和書面語(yǔ)的運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流。

5.強(qiáng)化學(xué)生的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生從湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷中汲取成長(zhǎng)智慧。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在六年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了《魯濱遜漂流記》等文學(xué)作品，具備一定的閱讀理解和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。他們能夠識(shí)別小說(shuō)中的主要人物和情節(jié)，理解基本的敘事結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過(guò)故事了解不同文化和歷史背景。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀較長(zhǎng)的文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和分享來(lái)提高理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》時(shí)可能會(huì)遇到對(duì)某些歷史背景和人物心理的困惑。此外，小說(shuō)中的幽默和諷刺手法可能需要一定的文學(xué)素養(yǎng)才能完全領(lǐng)會(huì)。部分學(xué)生可能在角色扮演和寫作練習(xí)中遇到表達(dá)困難，需要教師提供具體的指導(dǎo)和反饋。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)湯姆的角色，增強(qiáng)對(duì)人物心理的理解。

3.利用多媒體展示小說(shuō)背景和插圖，幫助學(xué)生形象化地理解故事情節(jié)。

4.設(shè)計(jì)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀感受，培養(yǎng)批判性思維。

5.結(jié)合寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作簡(jiǎn)短故事，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**活動(dòng)**：播放《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的電影片段或讀后感視頻。

2.**提問(wèn)**：學(xué)生分享觀看感受，對(duì)湯姆的人物形象和故事情節(jié)有什么印象？

3.**目的**：激發(fā)學(xué)生對(duì)原著的興趣，引入新課。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**活動(dòng)**：教師介紹小說(shuō)背景，如美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)前后，湯姆生活的時(shí)代背景。

2.**講解**：

-湯姆的性格特點(diǎn)：頑皮、勇敢、善良。

-小說(shuō)中的象征意義：如湯姆的冒險(xiǎn)象征著成長(zhǎng)和自我發(fā)現(xiàn)。

3.**討論**：學(xué)生分組討論湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，分析其心理變化和成長(zhǎng)過(guò)程。

4.**目的**：幫助學(xué)生理解小說(shuō)主題和人物心理。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**活動(dòng)**：教師提出問(wèn)題，如“湯姆的冒險(xiǎn)給你帶來(lái)了哪些啟示？”

2.**小組討論**：學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受。

3.**目的**：鞏固學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題的理解，提高表達(dá)能力。

**四、課堂提問(wèn)（10分鐘**）

1.**活動(dòng)**：教師針對(duì)小說(shuō)內(nèi)容提出問(wèn)題，如“湯姆為什么會(huì)被誤解？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生積極回答問(wèn)題，展示自己的思考。

3.**教師點(diǎn)評(píng)**：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)他們深入思考。

4.**目的**：提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**活動(dòng)**：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，扮演湯姆、哈克貝利等角色，模擬小說(shuō)中的場(chǎng)景。

2.**互動(dòng)**：學(xué)生通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)角色的情感和心理狀態(tài)。

3.**目的**：讓學(xué)生身臨其境地感受小說(shuō)的氛圍，增強(qiáng)對(duì)文本的理解。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**活動(dòng)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的主題和人物特點(diǎn)。

2.**拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀原著，進(jìn)一步了解小說(shuō)的背景和人物。

3.**目的**：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀興趣。

**教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明**：

-教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-在講解新課和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維。

-在鞏固練習(xí)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

-教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，如文學(xué)鑒賞能力、閱讀策略、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

-教學(xué)過(guò)程應(yīng)具有創(chuàng)新性，例如通過(guò)角色扮演、模擬場(chǎng)景等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》作者馬克·吐溫的其他作品，如《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《鍍金時(shí)代》等，以便學(xué)生了解作者的其他創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景資料，包括戰(zhàn)爭(zhēng)原因、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭(zhēng)影響等，幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)的時(shí)代背景。

-19世紀(jì)美國(guó)社會(huì)的文化特點(diǎn)，如宗教信仰、道德觀念、教育制度等，這些內(nèi)容有助于學(xué)生深入理解小說(shuō)中的人物和情節(jié)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的完整原著，通過(guò)閱讀原著，學(xué)生可以更全面地了解湯姆的成長(zhǎng)歷程和冒險(xiǎn)故事。

-組織學(xué)生觀看與小說(shuō)相關(guān)的電影或電視劇，如《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》電影，通過(guò)視覺(jué)媒介，學(xué)生可以從另一個(gè)角度感受故事。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于19世紀(jì)美國(guó)社會(huì)的主題展覽，學(xué)生可以分組收集資料，制作展板，展示他們的研究成果，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-開展一次關(guān)于馬克·吐溫文學(xué)作品的讀書會(huì)，學(xué)生可以分享自己對(duì)作者作品的閱讀體會(huì)，提高文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

-安排學(xué)生參觀歷史博物館或歷史遺跡，如美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，加深對(duì)小說(shuō)背景的理解。

-創(chuàng)作以湯姆或哈克貝利為主角的短篇故事，學(xué)生可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出新的冒險(xiǎn)故事，提高寫作能力和創(chuàng)造力。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、文學(xué)論壇等，學(xué)生可以查找更多關(guān)于小說(shuō)和相關(guān)歷史的資料，拓寬知識(shí)面。

-邀請(qǐng)歷史老師或文學(xué)專家來(lái)校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和深入的分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)**課堂小結(jié)：**

1.**回顧主題**：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的節(jié)選，了解了湯姆的性格特點(diǎn)和冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

2.**強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)**：重點(diǎn)講解了小說(shuō)中的象征意義，如湯姆的冒險(xiǎn)象征著成長(zhǎng)和自我發(fā)現(xiàn)。

3.**總結(jié)收獲**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解小說(shuō)的主題，認(rèn)識(shí)到勇敢、善良、友誼等價(jià)值觀的重要性。

**當(dāng)堂檢測(cè)：**

1.**選擇題**（用時(shí)5分鐘）

-湯姆在小說(shuō)中的主要性格特點(diǎn)是什么？

A.勇敢、善良、聰明

B.懶惰、自私、頑皮

C.膽小、懦弱、膽怯

D.冷靜、理智、成熟

-小說(shuō)中的象征意義是什么？

A.湯姆的冒險(xiǎn)象征著成長(zhǎng)和自我發(fā)現(xiàn)

B.湯姆的冒險(xiǎn)象征著追求自由和冒險(xiǎn)精神

C.湯姆的冒險(xiǎn)象征著對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的逃避

D.湯姆的冒險(xiǎn)象征著對(duì)未來(lái)的美好憧憬

2.**簡(jiǎn)答題**（用時(shí)10分鐘）

-請(qǐng)簡(jiǎn)要描述湯姆在小說(shuō)中的第一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

-分析湯姆在冒險(xiǎn)過(guò)程中的心理變化，并說(shuō)明這種變化的原因。

3.**寫作練習(xí)**（用時(shí)15分鐘）

-假設(shè)你是湯姆的朋友，寫一封信給湯姆，表達(dá)你對(duì)他的冒險(xiǎn)經(jīng)歷的看法，并給他一些建議。

4.**小組討論**（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

**檢測(cè)目的：**

-通過(guò)選擇題和簡(jiǎn)答題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題和人物性格的理解程度。

-通過(guò)寫作練習(xí)和小組討論，檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維能力。

-通過(guò)課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高文學(xué)鑒賞能力。八、板書設(shè)計(jì)①《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》概述

-作者：馬克·吐溫

-故事背景：19世紀(jì)美國(guó)密西西比河畔

-主要人物：湯姆·索亞、哈克貝利·費(fèi)恩、貝姬·撒切爾等

②湯姆·索亞的人物性格特點(diǎn)

-頑皮：喜歡惡作劇，不拘小節(jié)

-勇敢：敢于冒險(xiǎn)，面對(duì)困難不退縮

-善良：樂(lè)于助人，關(guān)心朋友

-善于觀察：能夠敏銳地洞察周圍環(huán)境

③小說(shuō)象征意義

-湯姆的冒險(xiǎn)：象征著成長(zhǎng)和自我發(fā)現(xiàn)

-童年的自由：象征著對(duì)自由的渴望和追求

-社會(huì)環(huán)境：對(duì)美國(guó)社會(huì)道德觀念的批判

④重點(diǎn)詞句

-“我不怕，我要去探險(xiǎn)！”

-“勇敢就是知道害怕，但還要去做?！?/p>

-“我想要自由，我想要冒險(xiǎn)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們來(lái)聊聊這節(jié)課的得與失。

首先，我覺(jué)得教學(xué)方法的運(yùn)用還是挺成功的。我用了講授和討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生們對(duì)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》有了更深的理解?？吹剿麄冇懻摰媚敲礋崃遥乙餐﹂_心的。不過(guò)，可能我在講解某些復(fù)雜情節(jié)時(shí)，語(yǔ)速有點(diǎn)快，有些學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái)。我得注意控制語(yǔ)速，讓每個(gè)學(xué)生都能跟得上。

然后，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太愿意參與，可能是因?yàn)樗麄兒ε鲁鲥e(cuò)或者不自信。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)诎踩沫h(huán)境下表達(dá)自己。

說(shuō)到這節(jié)課的教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)小說(shuō)的主題和人物有了更深入的理解；在技能上，他們的閱讀能力和分析能力都有所提高；在情感態(tài)度上，他們對(duì)文學(xué)