2024年春七年級(jí)語文下冊(cè) 第5單元 18 一棵小桃樹教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年春七年級(jí)語文下冊(cè)第5單元18一棵小桃樹教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春七年級(jí)語文下冊(cè)第5單元18一棵小桃樹教學(xué)實(shí)錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：一棵小桃樹

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品的能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)自然景觀的描繪，學(xué)會(huì)觀察和感悟生活。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)真情實(shí)感，提高寫作能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解人與自然和諧共生的理念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀和寫作技巧，對(duì)常見的修辭手法和表達(dá)方式有一定的了解，但在深入理解文學(xué)作品內(nèi)涵和作者情感方面可能存在不足。

2.學(xué)生對(duì)自然題材的文學(xué)作品興趣較高，具備一定的想象力和創(chuàng)造力，但在細(xì)節(jié)把握和情感表達(dá)上可能不夠細(xì)膩。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過文字和寫作來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生在理解“一棵小桃樹”這類富含象征意義的文本時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)文中隱喻和象征手法的理解困難，同時(shí)，將個(gè)人情感與文本內(nèi)容相融合進(jìn)行表達(dá)時(shí)，可能會(huì)遇到情感表達(dá)不夠真摯的問題。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能難以將觀察到的自然景觀與內(nèi)心感受相結(jié)合，創(chuàng)作出富有詩意的作品。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《一棵小桃樹》課文，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如小桃樹的生長過程圖，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作PPT，包含課文分析、寫作技巧指導(dǎo)等內(nèi)容，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.老師展示一幅小桃樹生長的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

2.提問：你們認(rèn)為小桃樹在文中象征著什么？為什么？

3.引出課題《一棵小桃樹》，簡要介紹作者和寫作背景。

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.老師講解課文內(nèi)容，分析作者的寫作手法和情感表達(dá)。

-重點(diǎn)講解課文中的象征意義，如小桃樹象征生命的頑強(qiáng)、成長的過程等。

-分析作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使課文更具感染力。

-引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)小桃樹的喜愛之情。

2.老師示范如何將觀察到的自然景觀與內(nèi)心感受相結(jié)合進(jìn)行寫作。

-以小桃樹為例，講解如何觀察和描寫自然景物。

-舉例說明如何將情感融入寫作，使作品更具感染力。

3.老師講解如何運(yùn)用修辭手法豐富寫作內(nèi)容。

-以課文為例，講解比喻、擬人、排比等修辭手法。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作練習(xí)。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析課文中的象征意義，如小桃樹象征生命的頑強(qiáng)、成長的過程等。

2.學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將觀察到的自然景觀與內(nèi)心感受相結(jié)合進(jìn)行寫作。

3.學(xué)生分享自己的寫作作品，老師點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)建議。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生舉例回答：小桃樹在文中象征著什么？為什么？

-學(xué)生回答：小桃樹象征著生命的頑強(qiáng)，因?yàn)樗?jīng)歷了風(fēng)雨，依然頑強(qiáng)地生長著。

-學(xué)生回答：小桃樹象征著成長的過程，因?yàn)樗鼜男〉酱?，逐漸變得枝繁葉茂。

2.學(xué)生舉例回答：如何將觀察到的自然景觀與內(nèi)心感受相結(jié)合進(jìn)行寫作？

-學(xué)生回答：可以描述自然景物的變化，如花開花落，葉落歸根，表達(dá)自己的感受。

-學(xué)生回答：可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使自然景物更具生命力。

3.學(xué)生舉例回答：如何運(yùn)用修辭手法豐富寫作內(nèi)容？

-學(xué)生回答：可以運(yùn)用比喻，將小桃樹比作勇敢的戰(zhàn)士，表達(dá)其頑強(qiáng)拼搏的精神。

-學(xué)生回答：可以運(yùn)用擬人，將小桃樹賦予人的情感，表達(dá)其生命力。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

-小桃樹象征生命的頑強(qiáng)和成長的過程。

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法豐富寫作內(nèi)容。

-將觀察到的自然景觀與內(nèi)心感受相結(jié)合進(jìn)行寫作。

2.老師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：

-理解小桃樹的象征意義。

-運(yùn)用修辭手法豐富寫作內(nèi)容。

-將觀察到的自然景觀與內(nèi)心感受相結(jié)合進(jìn)行寫作。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高自己的寫作能力。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)具體分析和舉例，體現(xiàn)出本節(jié)課的重難點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文理解：

-作者通過對(duì)小桃樹的生長過程描寫，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和成長的過程。

-文中運(yùn)用了豐富的象征手法，小桃樹象征著生命的頑強(qiáng)和成長的過程。

2.修辭手法：

-比喻：將小桃樹比作勇敢的戰(zhàn)士，表達(dá)其頑強(qiáng)拼搏的精神。

-擬人：賦予小桃樹人的情感，使小桃樹更具生命力。

-排比：通過一系列的排比句，增強(qiáng)文章的氣勢和感染力。

3.觀察與描寫：

-學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察自然景物，如小桃樹的生長過程。

-學(xué)會(huì)如何運(yùn)用生動(dòng)的語言將觀察到的景物描繪出來。

4.情感表達(dá)：

-學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作中融入個(gè)人情感，使作品更具感染力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)如何將自己的感受與觀察到的景物相結(jié)合。

5.寫作技巧：

-運(yùn)用修辭手法豐富寫作內(nèi)容，使文章更具表現(xiàn)力。

-將觀察到的自然景觀與內(nèi)心感受相結(jié)合進(jìn)行寫作。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具生動(dòng)性和感染力。

6.文學(xué)常識(shí)：

-理解象征手法的運(yùn)用，如小桃樹象征生命的頑強(qiáng)和成長的過程。

-理解比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

7.作文指導(dǎo)：

-學(xué)會(huì)如何描寫自然景物，如小桃樹的生長過程。

-學(xué)會(huì)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使作文更具表現(xiàn)力。

-學(xué)會(huì)融入個(gè)人情感，使作文更具感染力。

8.語言表達(dá)：

-學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯和句式，使語言表達(dá)更加生動(dòng)形象。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使語言表達(dá)更具表現(xiàn)力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小桃樹的生長過程

-生命的頑強(qiáng)與成長

-象征意義：生命的頑強(qiáng)、成長的過程

②重點(diǎn)詞句：

-①“頑強(qiáng)地生長著”：強(qiáng)調(diào)小桃樹的生命力。

-②“歷經(jīng)風(fēng)雨”：比喻人生中的困難和挑戰(zhàn)。

-③“枝繁葉茂”：形容小桃樹茁壯成長。

③修辭手法：

-①比喻：將小桃樹比作勇敢的戰(zhàn)士。

-②擬人：賦予小桃樹人的情感。

-③排比：通過一系列的排比句，增強(qiáng)文章的氣勢。

④情感表達(dá)：

-①對(duì)小桃樹的喜愛之情。

-②對(duì)生命的敬畏和贊美。

⑤寫作技巧：

-①如何觀察自然景物。

-②如何將觀察到的景物與內(nèi)心感受相結(jié)合。

-③如何運(yùn)用修辭手法豐富寫作內(nèi)容。課后作業(yè)1.仿寫句子：

-原文句子：“小桃樹頑強(qiáng)地生長著，盡管歷經(jīng)風(fēng)雨，依然枝繁葉茂?！?/p>

-仿寫句子：__________（要求運(yùn)用比喻，描述另一種植物的生長狀態(tài)。）

2.象征意義分析：

-課文中的小桃樹象征著什么？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

3.創(chuàng)意續(xù)寫：

-課文結(jié)尾提到“小桃樹陪伴著我度過了許多美好的時(shí)光”，請(qǐng)以此為開頭，續(xù)寫一段文字，描述小桃樹在你生活中的意義。

4.情感表達(dá)練習(xí)：

-閱讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)作者情感的句子，并用自己的話解釋為什么這句話讓你感受到了作者的情感。

5.寫作實(shí)踐：

-選取課文中的修辭手法（如比喻、擬人等），嘗試在自己的寫作中運(yùn)用，寫一段關(guān)于自然景物的描寫。

答案：

1.仿寫句子：

-春風(fēng)輕拂，柳樹搖曳，如同綠色的絲帶在空中舞動(dòng)。

2.象征意義分析：

-小桃樹象征著生命的頑強(qiáng)和成長的過程，它經(jīng)歷了風(fēng)雨，但依然茁壯成長，展現(xiàn)了生命的堅(jiān)韌和希望。

3.創(chuàng)意續(xù)寫：

-小桃樹陪伴著我度過了許多美好的時(shí)光。每當(dāng)我看到它那綠油油的葉子，聞到花香，我都會(huì)想起那些快樂的日子。

4.情感表達(dá)練習(xí)：

-“小桃樹頑強(qiáng)地生長著，盡管歷經(jīng)風(fēng)雨，依然枝繁葉茂?！边@句話讓我感受到了作者對(duì)小桃樹的喜愛和敬佩，它象征著作者面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。

5.寫作實(shí)踐：

-那一片片翠綠的葉子，如同小桃樹穿上了綠色的裙裝，在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在訴說著生命的故事。那一片片花瓣，如同小桃樹綻放的笑容，溫暖而美好。在這片綠意盎然的天地里，小桃樹是那么地生機(jī)勃勃，它用它那頑強(qiáng)的生命力，詮釋著生命的真諦。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示小桃樹的圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到自然景觀的魅力，從而激發(fā)他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動(dòng)，提高參與度：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過提問、討論、分享等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，容易走神。這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)組織：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)討論時(shí)間過長或過短的情況，影響教學(xué)進(jìn)度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課堂管理：為了提高學(xué)生的注意力，我計(jì)劃在課堂上采用多種教學(xué)方法，如游戲、競賽等，以吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律教育。

2.教學(xué)組織：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加合理地分配時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)討論內(nèi)容的引導(dǎo)，避免討論偏離主題。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，我計(jì)劃在評(píng)價(jià)中加入學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。此外，我還將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和反饋，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《一棵小桃樹》，這篇文章通過描寫小桃樹的生長過程，向我們展示了生命的頑強(qiáng)和成長的過程。我們一起分析了文章中的象征意義，學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及如何將觀察到的自然景觀與內(nèi)心感受相結(jié)合進(jìn)行寫作。下面是對(duì)本節(jié)課的小結(jié)：

1.理解文章主題：文章通過小桃樹的生長過程，表達(dá)了生命的頑強(qiáng)和成長的過程。

2.象征意義：小桃樹象征著生命的頑強(qiáng)、成長的過程。

3.修辭手法：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，使文章更具感染力。

4.情感表達(dá)：作者通過對(duì)小桃樹的描寫，表達(dá)了對(duì)生命的敬畏和贊美。

當(dāng)堂檢測：

1.請(qǐng)簡要概括《一棵小桃樹》這篇文章的主題。

2.文章中的小桃樹象征著什么？

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