2023七年級語文下冊 第三單元 課外古詩詞誦讀配套教學(xué)實錄 新人教版

2023七年級語文下冊第三單元課外古詩詞誦讀配套教學(xué)實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“2023七年級語文下冊第三單元課外古詩詞誦讀配套教學(xué)實錄新人教版”為主題，緊扣課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，以誦讀、鑒賞、感悟為主要教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩詞的意境和情感，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，提高學(xué)生的語言表達和審美鑒賞能力。通過古詩詞誦讀，鍛煉學(xué)生的語言感知和審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會古代文人的情感和智慧，增強文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的古詩詞基礎(chǔ)，了解一些基本的詩詞格律和表達方式。但他們對古詩詞的背景、作者生平及創(chuàng)作背景了解有限，對詩詞的深層意境和情感把握能力有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：學(xué)生對古詩詞有一定的興趣，但興趣點較為分散，對經(jīng)典詩詞的鑒賞能力參差不齊。學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力有待加強。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生喜歡獨立思考，部分學(xué)生則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩詞的意境和情感方面可能存在困難，尤其是對一些生僻字詞和復(fù)雜句式的理解。此外，學(xué)生在鑒賞古詩詞時，可能難以把握作者的創(chuàng)作意圖和時代背景，導(dǎo)致對詩詞的解讀不夠深入。針對這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地解讀古詩詞，提高他們的鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、課本《2023七年級語文下冊》。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)資源庫、在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：古詩詞背景資料、作者生平介紹、相關(guān)音頻資料、圖片素材。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實物展示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進古詩詞的世界，感受古人的智慧與情感。課前，請大家先齊聲朗讀《靜夜思》，感受這首詩的意境。

（學(xué)生）床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

（教師）很好，同學(xué)們讀得很有感情。接下來，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《2023七年級語文下冊》第三單元的課外古詩詞誦讀。今天，我們將重點學(xué)習(xí)《望岳》這首詩。

二、朗讀與感悟

（教師）首先，請大家齊聲朗讀《望岳》，注意節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生）岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

（教師）同學(xué)們，這首詩描繪了泰山雄偉壯麗的景象，表達了詩人對祖國山河的熱愛之情。現(xiàn)在，請大家結(jié)合詩句，談?wù)勀銓@首詩的理解。

（學(xué)生）我覺得這首詩寫出了泰山的壯美，也表達了詩人對大自然的敬畏之情。

（教師）很好，你的理解很到位。接下來，我們一起分析這首詩的意境。

三、分析詩句

（教師）首先，我們來看第一句“岱宗夫如何？齊魯青未了?！边@里的“岱宗”指的是泰山，詩人用“夫如何”來詢問泰山的壯麗景象，表達了他對泰山的敬仰之情。而“齊魯青未了”則描繪了泰山的連綿不斷，象征著祖國的遼闊。

（學(xué)生）我明白了，詩人通過這兩句詩，表達了對祖國山河的熱愛和敬仰。

（教師）非常好。接下來，我們分析第二句“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”這里的“造化”指的是大自然的創(chuàng)造力，“鐘神秀”形容泰山的美麗景色。而“陰陽割昏曉”則描繪了日出日落的景象，表現(xiàn)了時間的流轉(zhuǎn)。

（學(xué)生）原來如此，詩人通過描繪日出日落的景象，表達了時間的無情和生命的短暫。

（教師）是的，你的理解很深刻。接下來，我們再來分析第三句“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。”這里的“蕩胸生曾云”形容詩人胸懷壯志，而“決眥入歸鳥”則描繪了歸鳥飛翔的景象，寓意著詩人的歸心似箭。

（學(xué)生）我明白了，詩人通過這兩句詩，表達了自己的壯志和思鄉(xiāng)之情。

（教師）很好，你的理解很準確。最后，我們分析第四句“會當凌絕頂，一覽眾山小。”這里的“凌絕頂”意味著攀登高峰，表達了詩人立志攀登人生巔峰的壯志。而“一覽眾山小”則形容了詩人登高遠望的豪情壯志。

（學(xué)生）我明白了，詩人通過這兩句詩，表達了自己不畏艱難，勇攀高峰的信念。

四、總結(jié)與拓展

（教師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《望岳》這首詩的意境和情感。這首詩不僅描繪了泰山的壯美，還表達了詩人對祖國山河的熱愛和對人生的追求。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要學(xué)習(xí)詩人的豪情壯志，努力攀登人生的高峰。

（學(xué)生）老師，我明白了。我會在今后的學(xué)習(xí)中，以詩人為榜樣，勇往直前。

（教師）很好，我相信你們一定能夠做到。最后，請大家再次齊聲朗讀《望岳》，感受這首詩的魅力。

（學(xué)生）岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

（教師）同學(xué)們，今天的課就上到這里。希望大家在課下繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受古詩詞的魅力。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升：學(xué)生在誦讀《望岳》的過程中，提高了對古詩詞的朗讀能力，學(xué)會了如何正確地把握詩句的節(jié)奏和韻律。同時，通過分析詩句中的生僻字詞，學(xué)生的詞匯量和語言感知能力得到了增強。

2.審美鑒賞能力：學(xué)生對《望岳》這首詩的意境和情感有了更深入的理解，能夠從詩歌中感受到詩人的豪情壯志和對祖國山河的熱愛。這種鑒賞能力的提升，有助于學(xué)生形成良好的審美觀念。

3.思維能力培養(yǎng)：通過分析詩句中的意象和修辭手法，學(xué)生鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從不同的角度解讀詩句，提出自己的見解。

4.文化素養(yǎng)提高：通過學(xué)習(xí)《望岳》這首詩，學(xué)生了解了泰山的歷史文化背景，對中華民族的傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識。這種文化素養(yǎng)的提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

5.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)《望岳》的過程中，與詩人產(chǎn)生了情感共鳴，體會到了詩人的豪情壯志和對人生的追求。這種情感體驗有助于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。

6.合作學(xué)習(xí)意識：在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、交流，提高了團隊協(xié)作能力。這種意識的形成，對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何自主探究古詩詞，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。這種能力對于他們在今后的學(xué)習(xí)中探索未知領(lǐng)域、解決實際問題具有重要意義。課后作業(yè)1.仿寫詩句：

仿照《望岳》中的“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”句式，用詩句描繪一幅自然景象。

答案示例：春風吹綠江南岸，雨潤花開萬物新。

2.詞語解釋：

解釋《望岳》中“決眥入歸鳥”的“決眥”一詞。

答案示例：“決眥”意為眼淚直流，此處形容詩人極目遠眺，眼含熱淚。

3.詩句對比分析：

比較《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”與杜甫《登高》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”有何異同。

答案示例：兩首詩都表達了詩人攀登高峰的壯志，但《望岳》中的“一覽眾山小”更側(cè)重于描繪泰山的雄偉，而杜甫的《登高》則更側(cè)重于表達詩人對國家命運的憂慮。

4.古詩翻譯：

將《望岳》中的“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”兩句翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案示例：胸中激蕩著翻騰的云霧，眼淚幾乎要流出來，看著歸鳥飛入天際。

5.詩歌創(chuàng)作：

根據(jù)《望岳》中的意境，創(chuàng)作一首五言絕句，表達對祖國山河的熱愛。

答案示例：巍巍泰山聳，青天映碧波。心隨云水遠，愛國情更深。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《望岳》這首詩，我也想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的課堂氛圍很好。同學(xué)們都很積極地參與到課堂討論中，對于詩句的理解也很有自己的見解。這讓我感到很欣慰，因為我知道你們對古詩詞有了更深的興趣和理解。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如通過多媒體展示泰山的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受泰山的雄偉；又比如引導(dǎo)你們通過小組討論，互相分享對詩句的理解。我覺得這些方法都比較有效，能夠激發(fā)你們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

在策略上，我注重了詩句的分析和解讀，引導(dǎo)你們從字詞、意象、修辭等方面去理解詩歌。比如，我在講解“決眥入歸鳥”時，讓大家思考這個詞語的意義，你們能夠聯(lián)系到詩人的情感，我覺得這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

不過，反思起來，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在討論時有些過于活躍，有時候會影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我需要在這方面更加注意，確保每個同學(xué)都有機會參與進來。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在知識上有了很大的收獲。你們不僅學(xué)會了如何欣賞古詩詞，還能夠在理解詩句的基礎(chǔ)上，進行一些簡單的詩詞創(chuàng)作。在技能上，你們的朗讀能力和鑒賞能力都有了提升。情感態(tài)度方面，我對你們對祖國山河的熱愛和對古詩詞的尊重感到非常高興。

針對教學(xué)中存在的問題，我想提出以下幾點改進措施：

1.在課堂管理上，我會更加注意平衡課堂氛圍，確保每個同學(xué)都有參與的機會。

2.在教學(xué)方法上，我會結(jié)合學(xué)生的反饋，適當調(diào)整教學(xué)策略，比如增加一些互動環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.在知識拓展上，我會鼓勵同學(xué)們閱讀更多優(yōu)秀的古詩詞，拓寬視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-泰山的雄偉壯麗

-詩人對祖國山河的熱愛

-意象的運用（如“造化鐘神秀”、“陰陽割昏曉”）

-情感的表達（如“蕩胸生曾云”、“決眥入歸鳥”）

②關(guān)鍵詞匯：

-岱宗

-造化

-鐘神秀

-陰陽

-蕩胸

-曾云

-決眥

-歸鳥

-凌絕頂

-一覽眾山小

③重點句子：

-“岱宗夫如何？齊魯青未了?！?/p>

-“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”

-“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥?！?/p>

-“會當凌絕頂，一覽眾山小。”課堂在今天的課堂中，我通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，以確保教學(xué)效果的最大化。

1.課堂提問：

我采用了提問的方式來檢驗學(xué)生對《望岳》這首詩的理解程度。在提問過程中，我注意到了以下幾個方面的評價：

-對詩句的字面意思的理解：我提問了“岱宗”指的是什么，“造化鐘神秀”中的“造化”是什么意思等問題，以此來了解學(xué)生對詩句基本內(nèi)容的掌握。

-對詩句意境的把握：我提問了“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”表達了什么樣的情感，以及“會當凌絕頂，一覽眾山小”體現(xiàn)了怎樣的抱負等問題，以此來評估學(xué)生對詩句深層意境的理解。

-對詩歌背景知識的了解：我提問了詩人的生平和創(chuàng)作背景，以及這首詩的歷史意義，以此來考察學(xué)生對詩歌文化背景的掌握。

2.觀察學(xué)生參與度：

在課堂討論和小組活動中，我觀察了學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言積極性、合作能力以及解決問題的能力。以下是我觀察到的幾個方面：

-積極參與：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，提出自己的觀點和見解。

-合作學(xué)習(xí)：在小組活動中，學(xué)生能夠互相配合，共同完成任務(wù)。

-解決問題：學(xué)生在遇到問題時，能夠積極思考，嘗試不同的解決方法。

3.課堂測試：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計了一些簡單的課堂測試題，包括填空、選擇題和簡答題。以下是我對測試結(jié)果的評價：

-基礎(chǔ)知識掌握：學(xué)生對古詩詞的基礎(chǔ)知識掌握較好，能夠正確填寫詩句中的生僻字詞。

-閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀理解方面表現(xiàn)良好，能夠根據(jù)詩句內(nèi)容回答問題。

-分析能力：部分學(xué)生在分析詩句時，能夠結(jié)合詩歌背景和作者生平，提出有深度的見解。