2025年中考語文說明性、議論性文本文體知識梳理

2025中考語文說明性、議論性文本文體知識梳理

1.說明文的概念及分類

說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或說明事物的特征，或闡明事理，目的是給

概念

人以知識。

以具體事物為說明對象，側(cè)重說明事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、特

征、種類、用途等。

舉例：1.《中國石拱橋》以趙州橋和盧溝橋?yàn)檎f明對象，詳盡介

事物說明文

紹了中國石拱橋的歷史和特點(diǎn)，說明我國石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上

（八上第五單元）

的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值。

2.《蟬》圍繞“蟬的地穴”“蟬的卵”兩部分詳盡地說明蟬的生

按說

長過程和生活習(xí)性。

明對

以抽象事理為說明對象，側(cè)重闡述概念、原理、規(guī)律、原因、關(guān)

象分

系、方法等。

舉例：1.《大自然的語言》介紹“物候?qū)W”這一綜合學(xué)科，運(yùn)用

事理說明文

眾多示例展現(xiàn)“物候?qū)W”的研究對象和基本方法。

（八下第二單元）

2.《大雁歸來》是一篇生態(tài)學(xué)“觀察手記”，文章不僅展現(xiàn)了大

雁季節(jié)性遷徙的過程，而且形象地闡明了尊重生命、熱愛自然的

道理。

以平實(shí)的筆法，客觀準(zhǔn)確地介紹事物和知識，說明事物的變化和

事理，使文章具體科學(xué)、簡明易懂。

舉例：1.八上《中國石拱橋》運(yùn)用大量數(shù)據(jù)對中國石拱橋作出客

平實(shí)性說明文觀、科學(xué)的說明。

2.八上《蘇州園林》在詞語（概念）的使用，內(nèi)容的概括方面都

很準(zhǔn)確，精確地反映了蘇州園林的特點(diǎn)。使用限定性詞語，很有

按說

分寸，留有余地。

明語

以文藝的筆調(diào)，兼用描寫的筆法，以對話、故事等形式來增強(qiáng)說

言分

明的形象性，使文章更加生動、有趣。

舉例：1.八下《大雁歸來》以擬人化的筆法描寫大雁，知識性、

文藝性說明文抒情性和思想性三者完美結(jié)合，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

2.八下《時(shí)間的腳印》大量運(yùn)用擬人的手法，反用成語等，語言

既準(zhǔn)確、精練，又生動形象；運(yùn)用中性語言，其含蓄的表述也耐

人尋味。

2.說明對象及其特征

定義：被說明的事物或被解說的事理。

說明對象

判斷方法：

第一步：審題，鎖定關(guān)鍵詞和答題范圍。

第二步：定位置。

1.看題目。部分說明文的標(biāo)題直接點(diǎn)出了說明對象。如八上《中國石拱橋》《蘇州園林》

的標(biāo)題正是它們的說明對象。

2.抓總括句或中心句。說明文往往運(yùn)用這種句子來突出所要說明的事物或要解說的事

理。如八下《大自然的語言》第三段首句點(diǎn)出說明對象是物候。

3.逐段閱讀?？偨Y(jié)概括說明對象。

第三步：仔細(xì)判斷，確定答案。

定義：說明對象區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。

判斷方法：

第一步：審題，鎖定關(guān)鍵詞和答題范圍。

第二步：定位置，全面梳理說明對象特征。

L從標(biāo)題著眼。看標(biāo)題中的修飾、限制成分。有的標(biāo)題在指出文章說明對象的同時(shí)，也

指出其特征。如八下《時(shí)間的腳印》中“腳印”暗示了時(shí)間流逝是有痕跡的。

2.抓關(guān)鍵句。文段的首句或末尾句往往點(diǎn)明了說明對象的特征。

說明對象的舉例：如八上《夢回繁華》中“《清明上河圖》是一幅寫實(shí)性很強(qiáng)的作品，畫中所繪景

特征物，與文獻(xiàn)中有關(guān)汴京的記載基本一致?！闭f明了《清明上河圖》的寫實(shí)特征。

3.從分析材料入手。逐段分析作者介紹了有關(guān)事物或事理哪一方面的特征，然后歸納總

結(jié)。如八下《大雁歸來》中“從數(shù)字分析中發(fā)現(xiàn)，六只或以六的倍數(shù)組成的雁隊(duì)，要比

偶爾出現(xiàn)一只，多得多。換句話說，雁群是一些家庭……”說明了大雁的家庭群居特征。

4.根據(jù)每段段意歸納整合。抓住段落中心句或連接詞，將每段段意進(jìn)行歸納整合。如八

上《中國石拱橋》寫盧溝橋時(shí)“永定河發(fā)水時(shí)，來勢……從未出過事，足見它的堅(jiān)固?！?/p>

說明了盧溝橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)。

第三步：提煉概括。

3.說明順序

定義：按照事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化

情況。

用途：多用于說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、生物成

時(shí)間順序長等。

語言標(biāo)志：常以時(shí)間性詞語為標(biāo)志，如年月、時(shí)代、朝代等。如八上《蟬》介紹蟬

卵從孵化為幼蟲到蛻皮再到鉆入土中的過程。這是按照時(shí)間順序說明蟬的生命歷

程，使讀者更清楚地了解蟬的一生。

定義：按照事物的空間結(jié)構(gòu)，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近，

依次進(jìn)行說明。一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造、特征等。

空間順序用途：常用于介紹相對靜止的事物，包括建筑物、名勝、工藝品等的結(jié)構(gòu)和布局。

（多用于事物說明文）

語言標(biāo)志：常會出現(xiàn)方位詞，如前后、內(nèi)外、上下、遠(yuǎn)近、東南西北等。如八上《夢

回繁華》中對《清明上河圖》畫面內(nèi)容的介紹就是按照“畫面開卷”“畫面中

段”“后段”的空間順序依次描寫的。

定義：按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們對事物的認(rèn)知規(guī)律來安排說明順序。

用途：說明事理的內(nèi)部聯(lián)系以及認(rèn)識事物的規(guī)律。

語言標(biāo)志：如首先……其次……再次……最后……；因?yàn)椤浴?/p>

常見形式：①由現(xiàn)象到本質(zhì)。如八下《大自然的語言》中描述物候現(xiàn)象f作出科學(xué)

邏輯順序解釋一追究因果關(guān)系-闡述研究意義。②由整體到局部。如八上《中國石拱橋》介

紹盧溝橋時(shí)，先介紹長度、寬度、橋的特點(diǎn)，再介紹橋墩、橋面等。③由概括到具

體。如八上《中國石拱橋》一文作者先總述石拱橋的特點(diǎn)，繼而以趙州橋和盧溝橋

為例，具體說明中國石拱橋的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的原因。④

由現(xiàn)象到原因。⑤由原因到結(jié)果。⑥由淺入深。⑦由表及里。⑧由此及彼。

注：一篇說明文，一般以一種說明順序?yàn)橹鳎瑫r(shí)可能兼用其他說明順序。

4.說明方法及其作用

把兩種有著外在或內(nèi)在聯(lián)系的相同或不同事物進(jìn)行比較，突出某事物的特征、

特征性質(zhì)、變化、發(fā)展。句中通常有“比、而、相對于、也、較……、與……不同”

等作為標(biāo)志。

作比較

答題規(guī)把……和……作比較，突出強(qiáng)調(diào)了……（說明對象）的……特征（道理），使

范說明更加鮮明、深刻，給讀者留下具體清晰的印象。

示例蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（八上《蘇州園林》）

列舉有代表性的實(shí)際事例來說明事物特征、解釋抽象的道理或深奧的科學(xué)知識。

特征

句中通常有“例如、比如、據(jù)說、譬如”等作為標(biāo)志。

答題規(guī)通過舉……的例子，真實(shí)具體地說明了……的特征（道理），使說明更具體、

舉例子

范更具說服力。

我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有

示例

北京豐臺區(qū)的盧溝橋。（八上《中國石拱橋》）

運(yùn)用比喻的修辭手法將說明對象的某一特點(diǎn)形象生動地表達(dá)出來。句中通常有

特征

“像、仿佛、好比、是、猶如”等作為標(biāo)志。

答題規(guī)將……比作……，生動形象地說明了事物……的特征（道理），使說明的內(nèi)容

打比方

范更形象易懂，增強(qiáng)了文章的趣味性。

橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓……就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，

示例

做成一個(gè)弧形的橋洞。（八上《中國石拱橋》）

運(yùn)用具體的數(shù)字資料介紹事物特點(diǎn)和本質(zhì)。句中通常有確數(shù)、約數(shù)、小數(shù)、分

特征數(shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)等作為標(biāo)志。

注：表年份的數(shù)字不屬于列數(shù)字。

列數(shù)字

答題規(guī)通過列舉數(shù)字，科學(xué)準(zhǔn)確具體地說明事物的大小、長短、多少等特點(diǎn)，使說明

范更準(zhǔn)確、直觀，具有說服力，體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性。

示例趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬約9米...橋

長265米，由n個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到21.6

米。（八上《中國石拱橋》）

將事物按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分門別類地逐一說明。句中通常有“分為、一種（方

特征

面、類）……另一種（方面、類）……、序數(shù)詞”等作為標(biāo)志。

答題規(guī)將……（說明對象）分類說明，使說明更有條理性，各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別

分類別范更加突出。

八下《時(shí)間的腳印》分類說明“寒武紀(jì)”“石炭紀(jì)”“'第四紀(jì)’冰河時(shí)期”

示例發(fā)現(xiàn)的不同化石，闡述化石幫助我們認(rèn)識地球歷史發(fā)展過程的事理，使得說明

更具條理性。

特征對事物進(jìn)行細(xì)致地描摹，以揭示事物的特征。

答題規(guī)說明……（說明對象）的……特點(diǎn)，對……（說明對象的某一特定）的描寫更

摹狀貌范形象、生動、具體，讓讀者印象更深刻。

這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視

示例

行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。（八上《中國石拱橋》）

為了使說明內(nèi)容更充實(shí)具體，引用詩句、典故、名言、格言、諺語、文獻(xiàn)，以

特征

及神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼聞趣事等進(jìn)行說明。一般都以引號作為標(biāo)志。

引用……（詩句、名言、故事），增強(qiáng)了說明的權(quán)威性、說服力（趣味性、文

引資料答題規(guī)

學(xué)性等），使文章富有文采，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（需要根據(jù)具體引用的內(nèi)

范

容分析作答）

示例唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。（八上《中國石拱橋》）

對事物的特征和性質(zhì)加以解釋說明，常含有“因?yàn)椤薄坝捎凇薄斑@是由……造

特征

成的”等詞語。

作詮釋答題規(guī)具體解釋說明了……的特征、事理，使讀者對抽象的事物有更加具體形象的理

范解。

示例由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。（八上《中國石拱橋》）

用準(zhǔn)確簡潔的語言概括事物或事理最重要、最本質(zhì)的特征。句中通常有“……

特征

是……、這就是……、……叫（作）……”等判斷句式作為標(biāo)志。

答題規(guī)用簡潔科學(xué)的語言對……（說明對象）加以揭示，科學(xué)、完整、準(zhǔn)確地揭示了……

下定義

范的本質(zhì)特征。

例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。

示例

（八下《大自然的語言》）

下定義與作詮釋的區(qū)別：①從形式上看，下定義經(jīng)常使用判斷句，而作詮釋可以用各種句型來表達(dá)。

②從內(nèi)容上看，下定義側(cè)重于事物的本質(zhì)屬性，作詮釋側(cè)重于事物的外觀、性質(zhì)和特征。③下定義要

準(zhǔn)確、簡明和概括，作詮釋有時(shí)帶有某種描述性。④下定義的說明對象和說明內(nèi)容可以互換位置，其

意思不變，而作詮釋則不能。

5.說明文的結(jié)構(gòu)

總分式“總一分”：先總體地概括，再分別說明，結(jié)尾沒有總結(jié)性的語言。如八上《蘇州園

林》先總說蘇州園林的特點(diǎn)，再分別從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木

的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等幾個(gè)方面加以說明。

“總一分一總”：先總體地概括，再具體來說，最后做總結(jié)。如八下《阿西莫夫短文

兩篇》中《被壓扁的沙子》的第一段總說科學(xué)家們一直對6500萬年前恐龍滅絕的一個(gè)

新觀點(diǎn)爭論不休，第②至?段具體說明了關(guān)于恐龍滅絕的兩種對立理論，最后一段總

結(jié)恐龍滅絕的真正原因。(多用于事理說明文)

“分一總”：先分說，再總體概括。如八下《大自然的語言》前三段中，先描繪四季

變遷的景象，再指出諸如草木榮枯、候鳥去來等動植物的變化與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，

最后總說這些自然現(xiàn)象就是物候，進(jìn)而說明利用物候知識研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為

一門科學(xué)，就是物候?qū)W。

事理說明文多采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。多用于邏輯順序的說明文。如

遞進(jìn)式八下《大自然的語言》從物候現(xiàn)象到物候規(guī)律的認(rèn)知過程就是典型的由現(xiàn)象到本質(zhì)的

層層遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

文章各部分的內(nèi)容沒有主次之分，沒有輕重之別，是平行式結(jié)構(gòu)。多用于空間順序的

說明文。如八上《蘇州園林》第③?⑨段，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花

并列式草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次四個(gè)主要方面，以及每一個(gè)角落的圖畫美、門和窗的

圖案美、建筑的色彩美三個(gè)細(xì)微方面來具體說明蘇州園林的特點(diǎn)。這幾個(gè)段落之間就

是并列式結(jié)構(gòu)。

各層之間按照事物發(fā)展過程安排層次，前后互相承接。多用于時(shí)間順序的說明文。如

承接式八上《中國石拱橋》第⑩段中，先介紹解放后建的石拱橋，再介紹鋼筋混凝土拱橋，

按照技術(shù)發(fā)展，前后相互承接。

6.說明文的語言特點(diǎn)

(-)準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性

分類常用詞語

比較、幾乎、相當(dāng)、更、最、至少、

表程度“完全”，“更”，“最多”，“最”)

很大程度上……

大約、可能、左右、也許、差不多、

表估計(jì)“基本上”

基本上……

當(dāng)時(shí)、剛剛、迄今、目前、至今、

表時(shí)間“未來”

一向、自古以來……

表范圍“一半以上”“大多數(shù)”“近一半”“都”“主要”“前

主要、部分、全部、都、前、后……

者”“后者”“都”“都”“主要”“多屬于”“主要”

經(jīng)常、常常、往往、總是、有時(shí)、

表頻率“總是”“通?！?/p>

偶爾……

科學(xué)研究表明、實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)、據(jù)

表信息來源

報(bào)道……

表數(shù)量“4艘”“4?5個(gè)”十幾、幾十、兩個(gè)...

答題規(guī)范：XX詞起限制作用，限制了……內(nèi)容（具體分析），體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。

（二）生動性、形象性

作用：運(yùn)用比喻、擬人、排比、對比等修辭方法，使得文辭優(yōu)美、生動形象、富有詩意、文

化氣息濃郁、有氣勢，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

舉例：八下《大雁歸來》“每次出發(fā)之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的

修辭

爭論則更為響亮?！薄胺祷氐难闳海辉僭谡訚缮峡兆鲈囂叫缘谋P旋，而像凋零的楓葉一樣，

搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳?！边\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，使

文章形象生動，可讀性強(qiáng)。

作用：①長短句結(jié)合，讀來引人入勝。②大量運(yùn)用四字短語，不僅概括力強(qiáng)，而且語言典雅

用詞而富有韻味。

、舉例：八上《蟬》“魚形幼蟲一到孔外，皮即刻脫去。但脫下的皮自動形成一種線，幼蟲靠

句式它能夠附著在樹枝上。幼蟲落地之前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻又懶

洋洋地在繩端搖擺著。”動作描寫準(zhǔn)確生動，令人印象深刻。

議論性文本文體知識梳理

1.議論文三要素

定義是作者對所議論的問題持有的見解和主張，解決“證明什么”的問題。

中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。文章的主要見解稱為中心論點(diǎn)；各部分用來補(bǔ)充和證明中心

論點(diǎn)的分支論點(diǎn)叫作分論點(diǎn)。并不是每篇議論文都有分論點(diǎn)，有的只有一個(gè)中心

分類論點(diǎn)。中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間是統(tǒng)率與被統(tǒng)率的關(guān)系，分論點(diǎn)是中心論點(diǎn)的道理

論據(jù)。

注：中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)都是完整的陳述句。

①文章標(biāo)題。如八下《應(yīng)有格物致知精神》一文，標(biāo)題就是本文的中心論點(diǎn)。

論點(diǎn)

②文章開頭。如九下《談讀書》的論點(diǎn)是文章首句“讀書足以怡情，足以傅彩，

足以長才”。

判斷③文章結(jié)尾。如九上《談創(chuàng)造性思維》結(jié)尾歸納全文，指出創(chuàng)造性思維所必需的

方法諸多要素，表明如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。

④此外，有的論點(diǎn)還需要結(jié)合全文內(nèi)容去概括。如九上《論教養(yǎng)》一文并未直接

點(diǎn)明中心論點(diǎn)，而是透過眾多“有教養(yǎng)”和“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究“真正的教

養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)，深入淺出，富有現(xiàn)實(shí)意義。

用來證明觀點(diǎn)、看法、態(tài)度的材料（包括事實(shí)和道理），解決“用什么來證明”

定義

的問題。

事實(shí)論據(jù)：包括史實(shí)、典型事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。如九上《談創(chuàng)造性思維》中為了

論據(jù)論證事物的正確答案不止一個(gè)，作者舉了一個(gè)具體的數(shù)學(xué)問題，并提供了不同的

分類解題思路。

作用：真實(shí)有力地論證了觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力。

道理論據(jù)：包括經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的真理、名人名言、格言、諺語、原理、定律等。

如八下《應(yīng)有格物致知精神》中所引用的“四書”之一的《大學(xué)》中的名言。

作用：具有權(quán)威性和科學(xué)性，使論證更具說服力。

論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶，

論證定義

解決“怎樣進(jìn)行證明”的問題。（詳見下面的“2.論證方法及其作用”）

2.論證方法及其作用

特征所舉例子具有真實(shí)性、典型性，具備說服力。

列舉……的例子（概括事例），論證了……的論點(diǎn)，使論證真實(shí)可信、更具說

答題規(guī)范

舉例服力（或增強(qiáng)文章的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣）。

論證九下《無言之美》中通過列舉陶淵明的《時(shí)運(yùn)》、錢起的《省試湘靈鼓瑟》、

示例陳子昂的《登幽州臺歌》等例子，具體有力地論證了在文學(xué)作品中，尤其在詩

詞中言不盡意的例子很多，使文章更具說服力。

特征用人們熟知的事物作比喻，將深奧抽象的道理講得通俗易懂，容易被人接受。

將……比作……，生動形象地論證了……的論點(diǎn)，使道理通俗易懂，容易被人

答題規(guī)范

比喻接受。

論證九下《談讀書》中將“天生才干”比喻成“自然花草”，將“讀書”比喻成“修

示例剪移接之術(shù)”，生動形象地論證了讀書可補(bǔ)天然之不足的論點(diǎn)，化抽象為具體，

容易被人接受。

特征用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行對比，在對比中使觀點(diǎn)更鮮明。

將……和……進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的論點(diǎn)，使觀點(diǎn)更鮮明、更深刻，使

答題規(guī)范

對比論證更有力或更有吸引力。

論證九上《懷疑與學(xué)問》中將“許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的”

示例和“墨守前人的舊說人類的文化也就不會進(jìn)步”進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)懷疑是建

設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。

特征經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的真理、名人格言、原理、定律、諺語等。

道理

引用……的名言或俗語，有力地論證了……的論點(diǎn)，使論證更概括、深入，使

論證答題規(guī)范

論證更有說服力和文采，更具權(quán)威性。

/

九上《敬業(yè)與樂業(yè)》中多次引用孔子的名言來論證論點(diǎn)。如引用“知之者不如

引用

示例好之者，好之者不如樂之者”，充分有力地論證了要從自己的職業(yè)中領(lǐng)略出趣

論證

味，生活才有價(jià)值，即"樂業(yè)"這一■論點(diǎn)，使得論證更有說服力和權(quán)威性。

3.論證結(jié)構(gòu)

引論（提出問題）一本論（分析問題）一結(jié)論（解決問題）。議論文的結(jié)構(gòu)可分為兩大

基本結(jié)

類：一是逐層深入的論述結(jié)構(gòu)，叫“縱式結(jié)構(gòu)”；二是并列展開的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式

構(gòu)形式

結(jié)構(gòu)”。

采用層層推進(jìn)，步步深入，一環(huán)扣一環(huán)的論證方式，從而由小到大、由淺

縱式入深地把道理說深說透。如九上《敬業(yè)與樂業(yè)》采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，從三個(gè)

層進(jìn)式

結(jié)構(gòu)方面分別論述“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性，層層遞進(jìn)，步步深入。

就全文來說，采用“是什么一為什么一怎么樣”“提出問題一分析問題一

解決問題”“理論鋪墊一實(shí)例分析一得出結(jié)論”等論證思路的文章一般都

是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

文章往往在開頭提出中心論點(diǎn)，然后以分論點(diǎn)的形式從各個(gè)不同的角度來

論證中心論點(diǎn)。

總分式

類型：總一分（如九上《懷疑與學(xué)問》）；分一總（如九上《談創(chuàng)造性思維》）；

總一分一總（如九上《敬業(yè)與樂業(yè)》）0

文章的層次、段落、論據(jù)之間是平行的、并重的。如九上《精神的三間小

橫式并列式屋》中第⑦??段詳細(xì)論述了修建精神的三間小屋的方法：盛放愛和恨、

結(jié)構(gòu)盛放事業(yè)、安放自身。這三個(gè)方法是平行的、并重的。

對照式論述中把兩種性質(zhì)相反的事物（或一正一反的兩種意思）加以對照，

或用一種事物來烘托另一種事物，以見其是非美丑，這種構(gòu)成層次之間的

對照式意義關(guān)系，就是“對照式”。如九上《論教養(yǎng)》中第⑤?⑩段論述了“無

教養(yǎng)”的表現(xiàn)，第???段論述了“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，正反對比論證，說

理透徹。

4.論證思路

常見類型教材舉例

九下《山水畫的意境》第①段提出主要觀點(diǎn)：“畫山水，最重要的

問題是‘意境'，意境是山水畫的靈魂?！奔搓U述“是什么”的問

是什么一

題。第②段作者對“意境”作出界定：“意境就是景與情的結(jié)合。”

為什么一

之后解決“為什么”的問題，為什么畫山水畫要講究意境呢？作者

怎么樣