2024年新人教版九年級上冊化學教學課件 7.2 化石能源的合理利用

第七單元能源的合理開發(fā)與利用課題2化石能源的合理利用

助力教學僅限個人使用，1.知道化石能源是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；2.認識合理開采和節(jié)約使用化石能源的重要性。3.了解化石燃料燃燒會對環(huán)境造成污染；培養(yǎng)學生環(huán)保意識。4.運用思考、討論的方法來獲取信息。5.從化石燃料的元素組成及其變化角度，分析化石能源燃燒過程中對環(huán)境的污染。

助力教學僅限個人使用，燃料的變遷木柴石油煤可燃冰

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助力教學僅限個人使用，（1）根據(jù)化石燃料的形成過程，你認為化石燃料是可再生能源還是不可再生能源？（2）煤中含哪些元素？由此你知道煤燃燒的產(chǎn)物嗎？（3）石油的主要組成元素有哪些？它是如何進行煉制的？（4）煤氣和液化氣有什么不同？（5）對比石油和煤的利用原理，二者的本質(zhì)不同是什么？1、煤和石油閱讀課本169-170頁，回答下列問題

助力教學僅限個人使用，將煤隔絕空氣加強熱，使煤分解成焦炭、煤焦油、煤氣等。（干餾，化學變化）給石油加熱，組成石油的各物質(zhì)的沸點不同，它們就會被先后蒸餾出來而得到分離。（分餾，物理變化）

助力教學僅限個人使用，轎車燃料飛機燃料拖拉機燃料軸承蠟燭鋪路材料

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助力教學僅限個人使用，2、天然氣天然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳氫化合物，其中主要的是甲烷（CH4）。（1）甲烷的物理性質(zhì)①通常狀況下無色、無氣味的氣體②難溶于水③密度比空氣小

助力教學僅限個人使用，（2）甲烷的化學性質(zhì)

助力教學僅限個人使用，甲烷具有可燃性（燃燒發(fā)出淡藍色火焰）CH4+2O2═══2H2O+CO2注意：點燃甲烷前必須檢驗純度點燃

助力教學僅限個人使用，甲烷是最重要的礦物燃料，我國是最早利用天然氣的國家，在明朝就有記載。天然氣、沼氣、瓦斯、可燃冰的主要成份：甲烷（CH4)

助力教學僅限個人使用，我國化石燃料資源分布狀況分布不平衡煤炭資源主要分布在山西、內(nèi)蒙古、河北、山東等地。石油資源主要分布在東北、華北、新疆等地。天然氣60%分布在我國的中西部地區(qū)（新疆、四川）。西氣東輸—將天然氣從新疆輸送至上海

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算一算，你能得出什么結論？

下表是我國2009年化石燃料儲量及年產(chǎn)量：（1）請計算大約多少年后我國的石油和天然氣將被耗盡，并填入表中：約14.9年約37.7年約106.9年

助力教學僅限個人使用，面對化石燃料的開采年限，談談你的想法。

助力教學僅限個人使用，海底埋藏著大量可燃燒的“冰”—“可燃冰”，其中主要含有甲烷水合物，成為未來新能源，但在開采技術上還存在著困難。

助力教學僅限個人使用，目前我們常用的化石燃料，資源有限，燃料資源的開發(fā)會破壞環(huán)境，作為一種反應物，會不斷的被消耗，所以需要合理開發(fā)并尋找新能源來代替化石燃料。

助力教學僅限個人使用，可燃冰燃燒圖可燃冰的學名為“天然氣水合物”，是天然氣在0℃和30個大氣壓的作用下結晶而成的“冰塊”?！氨鶋K”里甲烷占80%-99.9%，可直接點燃，燃燒后幾乎不產(chǎn)生任何殘渣，污染比煤、石油、天然氣都要小得多。西方學者稱其為“21世紀能源”或“未來能源”?？扇急?/p>

助力教學僅限個人使用，使用化石燃料帶來了哪些問題呢？

助力教學僅限個人使用，使用燃料對環(huán)境的影響1、煤的燃燒回憶：煤中主要含哪種元素，可能還含哪些元素？碳元素硫元素氮元素CO有毒氣體CO2

溫室效應SO2

NO2

酸雨思考：煤燃燒后生成哪些物質(zhì)？未燃燒的碳氫化合物及炭粒、塵粒浮塵

助力教學僅限個人使用，酸雨的形成過程PH小于5.6

助力教學僅限個人使用，1908年1969年酸雨的危害一

侵蝕國家保護文物如雕像等

助力教學僅限個人使用，酸雨侵蝕建筑物、橋梁等酸雨的危害二

助力教學僅限個人使用，酸雨傷害植物的新生芽葉，干擾光合作用，從而影響其發(fā)育生長。酸雨的危害三

助力教學僅限個人使用，污染江河湖泊影響水中生物生長酸雨的危害四

助力教學僅限個人使用，談談如何防止酸雨污染？目前，我國已大力推廣使用脫硫煤，很多地方已用天然氣來替代煤。

助力教學僅限個人使用，汽車用燃料的燃燒汽車尾氣中的主要污染物有CO，未燃燒的碳氫化合物、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵你清楚了嗎？

助力教學僅限個人使用，如此多汽車的石家莊市每天要排放多少的廢氣呢？

助力教學僅限個人使用，

汽車發(fā)動機每燃燒1千克汽油，要消耗15千克新鮮空氣，同時排出150~200克的一氧化碳(CO)、4~8克的碳氫化合物、4~20克的氮氧化物等污染物。而機動車排出的顆粒物造成的低空污染，成為環(huán)境空氣中可吸入顆粒物的主要來源。也是造成霧霾天氣主要原因之一。小資料

助力教學僅限個人使用，如何減少汽車尾氣對空氣的污染？小組討論：

助力教學僅限個人使用，（1）使用尾氣催化凈化裝置

在造車技術方面：（2）改進發(fā)動機的燃燒方式以使汽油能充分燃料

助力教學僅限個人使用，使用無鉛汽油，禁止含鉛物質(zhì)的排放在燃料方面無鉛汽油

助力教學僅限個人使用，加強機動車尾氣的檢測在管理上,加大檢測尾氣的力度,禁止沒達標到環(huán)保標準的汽車上路.

助力教學僅限個人使用，使用壓縮天然氣[CNG]或液化石油氣[LPG]作燃料。

助力教學僅限個人使用，提問你們都知道有哪些清潔燃料和能源嗎？

助力教學僅限個人使用，H2燃燒熱值高，燃燒產(chǎn)物無污染，是最清潔的燃料

氫氣可由水分解制得，目前制取成本高，貯存困難，作為燃料暫不能廣泛使用，但終將成為主要能源之一

2H2+O2══2H2O點燃

助力教學僅限個人使用，實驗室制取氫氣的原理：鋅和稀硫酸反應Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑點燃前一定要驗純！

助力教學僅限個人使用，太陽能電池其他新能源

助力教學僅限個人使用，風能

助力教學僅限個人使用，水力發(fā)電三峽大壩

助力教學僅限個人使用，西藏洋八井地熱田地熱的利用

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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