Unit 4 Whos He（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年新世紀(jì)英語一年級上冊

Unit4Who’sHe（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年新世紀(jì)英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit4Who’sHe（教學(xué)設(shè)計）涉及新詞匯、新句型以及情景對話的練習(xí)。教材內(nèi)容涵蓋2024-2025學(xué)年新世紀(jì)英語一年級上冊。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞“人物介紹”展開，與學(xué)生在前幾節(jié)課所學(xué)到的“自我介紹”相關(guān)聯(lián)。通過復(fù)習(xí)舊知，引入新知，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯和句型，提高口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過人物介紹的練習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行真實情境下的交流，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。同時，通過了解不同人物的特點，增強文化意識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。此外，通過小組合作和角色扮演，學(xué)生能夠鍛煉團隊合作精神和實踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語字母和簡單的詞匯，能夠進行簡單的自我介紹和詢問他人信息。他們已經(jīng)接觸過一些基本的英語語法結(jié)構(gòu)，如名詞、代詞和簡單的句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學(xué)習(xí)，如通過圖片和音頻材料來記憶單詞和句型。而另一些學(xué)生可能更擅長通過實際操作和互動來學(xué)習(xí)，如通過角色扮演和小組活動來提高語言運用能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以理解新詞匯的含義；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以掌握正確的句子構(gòu)造；三是缺乏真實的語言環(huán)境，難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際交流中。此外，學(xué)生在進行角色扮演和小組活動時，可能存在害羞、不自信等問題，影響他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和鼓勵性的評價，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動問答，幫助學(xué)生理解新詞匯和句型的用法。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)人物介紹，提高口語表達(dá)能力。

3.使用圖片和視頻等多媒體資源，輔助學(xué)生直觀理解人物特征和生活場景。

4.通過小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的觀察和想法，增強合作學(xué)習(xí)意識。

5.利用游戲化的教學(xué)活動，如“猜猜他是誰”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：上課之初，教師播放一段關(guān)于不同人物的簡短視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知人物介紹的情景。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：視頻中的人物是如何介紹自己的？通過這個問題，引出本節(jié)課的主題——人物介紹。

用時：3分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師呈現(xiàn)本節(jié)課的新詞匯，如"teacher"、"student"、"doctor"等，并通過圖片和例句幫助學(xué)生理解這些詞匯的用法。

（2）教師講解人物介紹的常用句型，如"His/Hernameis...He/Sheisa...He/Sheworksin..."，并示范如何將這些句型應(yīng)用到實際情境中。

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)人物介紹的句子，逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡單的自我介紹過渡到介紹他人。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選出一個代表進行人物介紹，其他學(xué)生猜測該人物的職業(yè)或特點。

（2）情景對話：教師設(shè)定一個簡單的場景，如學(xué)校、醫(yī)院、公園等，讓學(xué)生在其中進行人物介紹和交流。

（3）小組活動：學(xué)生分組，每組選取一個主題，如“我最喜歡的老師”、“我的家庭”等，進行人物介紹，并分享給其他小組。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于人物介紹中的語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生討論如何正確使用第三人稱單數(shù)動詞，以及如何根據(jù)不同人物特征調(diào)整句型。

（2）關(guān)于詞匯的運用：學(xué)生討論如何根據(jù)實際場景選擇合適的詞匯，如在不同場合使用不同的稱呼。

（3）關(guān)于口語表達(dá)的流暢性：學(xué)生討論如何提高自己的口語表達(dá)水平，如多練習(xí)、多模仿等。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括新詞匯、句型和實踐活動。教師強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如正確使用第三人稱單數(shù)動詞和掌握人物介紹的常用句型。教師鼓勵學(xué)生在課后多加練習(xí)，提高自己的英語口語表達(dá)能力。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運用新詞匯，如“teacher”、“student”、“doctor”等，以及與人物介紹相關(guān)的詞匯，如“name”、“job”、“work”等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生在日常生活中進行簡單的英語交流。

2.句型運用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠正確運用人物介紹的常用句型，如“He/Sheisa...He/Sheworksin...”，并在實際情境中靈活運用。這有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力。

3.口語表達(dá)能力：通過角色扮演、情景對話和小組活動等實踐活動，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到顯著提升。他們在模擬真實場景中進行人物介紹，能夠流利地表達(dá)自己的觀點，增強自信心。

4.語法知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對第三人稱單數(shù)動詞的用法有了更深入的理解，能夠根據(jù)不同人物特征調(diào)整句型，提高語法運用的準(zhǔn)確性。

5.文化意識：通過了解不同職業(yè)的人物特點，學(xué)生能夠增強對西方文化的認(rèn)識，提高跨文化交際能力。

6.團隊合作能力：在小組討論和活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何通過圖片、視頻等多媒體資源進行自主學(xué)習(xí)，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-人物職業(yè)詞匯：teacher,student,doctor,engineer,teacher,etc.

-人物介紹句型：His/Hernameis...He/Sheisa...He/Sheworksin...

-第三人稱單數(shù)動詞變化：is,works,teaches,etc.

②本文重點詞匯：

-Name:用于詢問或介紹某人的名字。

-Job:指某人的職業(yè)或工作。

-Works:表示工作，用于描述人的職業(yè)。

-Teacher:教師，職業(yè)名稱。

-Student:學(xué)生，職業(yè)名稱。

-Engineer:工程師，職業(yè)名稱。

③本文重點句型：

-"His/Hernameis..."：用于介紹某人的名字。

-"He/Sheisa..."：用于介紹某人的職業(yè)。

-"He/Sheworksin..."：用于說明某人的工作地點或單位。八、課堂1.課堂評價：

（1）提問與回答：

在課堂教學(xué)中，教師會通過提問來檢驗學(xué)生對新詞匯、句型和人物介紹的理解程度。例如，教師可以提問：“Canyoutellmethenameofyourfavoriteteacher?”（你能告訴我你最喜歡的老師的名字嗎？）通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對新詞匯的掌握情況。

（2）觀察與反饋：

教師會觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，如角色扮演、小組討論等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的口語表達(dá)能力和團隊合作精神。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師會注意學(xué)生是否能夠正確使用句型，以及是否能夠流利地表達(dá)自己。

（3）測試與評估：

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師會定期進行小測驗。這些測驗可能包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學(xué)生對詞匯、句型和語法知識的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計一道填空題：“He/Sheisa...”讓學(xué)生填寫正確的職業(yè)名稱。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)內(nèi)容：

學(xué)生的作業(yè)包括詞匯卡片制作、人物介紹短文和口語練習(xí)。這些作業(yè)旨在鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（2）批改與點評：

教師會對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，并給予詳細(xì)的點評。在批改詞匯卡片時，教師會檢查學(xué)生是否正確拼寫和運用了新詞匯。在批改人物介紹短文時，教師會關(guān)注學(xué)生的語法錯誤和句子結(jié)構(gòu)是否正確。

（3）反饋與鼓勵：

教師會及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學(xué)生在人物介紹短文中使用了正確的句型，但存在一些語法錯誤，教師會在評語中鼓勵他們繼續(xù)努力，并提供修改建議。

（4）持續(xù)進步：

總之，課堂評價和作業(yè)評價是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，它們有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)方法，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我坐在講臺前，心里還是有點小感慨。咱們來聊聊這節(jié)課，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是挺有效的。咱們用了角色扮演和小組討論，這讓學(xué)生們參與得挺積極。你看，剛才那個小男孩，他扮演醫(yī)生的角色，居然能流利地用英語介紹自己的工作，這讓我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生可能在小組討論的時候不太敢開口說英語，可能是因為緊張或者是不自信。

然后呢，我在新課講授的時候，盡量用了一些簡單的例子和圖片，幫助學(xué)生們理解新詞匯和句型。這個方法我覺得不錯，因為一年級的學(xué)生對圖片和故事都比較感興趣，這樣他們學(xué)起來也比較容易。

但是，反思一下，我覺得在講解人物介紹句型的時候，可能沒有給學(xué)生足夠的時間去消化和練習(xí)。有些學(xué)生可能還是不太明白怎么正確使用第三人稱單數(shù)動詞。所以，我覺得在接下來的課上，我可以多設(shè)計一些練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在實際操作中掌握這些語法點。

至于實踐活動，學(xué)生們在角色扮演和情景對話中表現(xiàn)得挺不錯的，但是個別學(xué)生在小組活動中顯得有點沉默。這可能是因為他們對英語不太自信，或者是對這個活動形式不太適應(yīng)。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多給予一些鼓勵和支持，比如設(shè)置一些小獎勵，讓大家在輕松的氛圍中提高英語水平。

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