Unit 2 Grammar Focus (3a-3d) 教學設(shè)計 2024-2025學年人教版（2024年）英語七年級上冊

Unit2GrammarFocus(3a-3d)教學設(shè)計2024-2025學年人教版（2024年）英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Unit2GrammarFocus(3a-3d)教學設(shè)計2024-2025學年人教版（2024年）英語七年級上冊

本單元圍繞一般過去時態(tài)展開，旨在幫助學生掌握描述過去發(fā)生的事情的能力。教材通過情境創(chuàng)設(shè)、對話練習、語法點講解等方式，引導學生理解和運用一般過去時態(tài)，同時注重培養(yǎng)學生的語感和實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生正確運用一般過去時態(tài)描述過去事件的英語語言能力，提升跨文化溝通意識，增強學習英語的興趣和動力，提高自主學習和合作學習能力，形成良好的英語學習習慣。三、教學難點與重點1.教學重點

①正確識別和運用一般過去時態(tài)的構(gòu)成，包括主語、動詞變化和時態(tài)標志詞的使用。

②在具體語境中，能夠?qū)⒁话氵^去時態(tài)應用于描述過去發(fā)生的事件，如動作、狀態(tài)或經(jīng)歷。

③通過閱讀和聽力練習，理解和運用一般過去時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，包括簡單句和復合句。

2.教學難點

①學生在識別動詞變化時容易混淆規(guī)則變化和不規(guī)則變化，需要通過大量練習來加強記憶。

②在實際交流中，學生可能難以準確表達過去發(fā)生的時間、地點和人物，需要通過角色扮演和情景模擬來提高表達能力。

③學生在寫作時，可能難以組織語言，使得描述不夠連貫和具體，需要通過寫作指導和范例來提升寫作技巧。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》七年級上冊教材，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與一般過去時態(tài)相關(guān)的圖片、圖表，以及描述過去事件的視頻片段。

3.教學工具：使用PPT展示語法點和練習題，輔助教學。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組活動。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有經(jīng)歷過一些特別的事情，想要和大家分享？”

展示一些學生可能經(jīng)歷過的活動或事件的圖片，如生日派對、旅行經(jīng)歷等。

簡短介紹一般過去時態(tài)的概念，強調(diào)它在描述過去事件中的重要性。

2.一般過去時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解一般過去時態(tài)的定義，包括其構(gòu)成要素：主語、動詞的過去式和時態(tài)標志詞。

使用表格展示規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化。

3.一般過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與學生生活相關(guān)的案例，如“昨天我去了公園”或“我們昨天看了電影”。

分析每個案例中一般過去時態(tài)的使用，強調(diào)其在描述過去事件中的作用。

進行角色扮演活動，讓學生模擬使用一般過去時態(tài)進行對話。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組討論如何用一般過去時態(tài)描述一個共同經(jīng)歷的事件。

每組設(shè)計一個場景，并輪流用英語描述該事件。

鼓勵學生提出不同的時態(tài)用法，并討論其效果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

每組選擇一名代表進行展示，描述他們的小組場景。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，關(guān)注時態(tài)的正確性和表達的流暢性。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，強調(diào)正確使用一般過去時態(tài)的重要性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧一般過去時態(tài)的定義、構(gòu)成和用法。

強調(diào)在描述過去事件時使用一般過去時態(tài)的必要性。

布置課后作業(yè)：讓學生用一般過去時態(tài)寫一篇日記，記錄他們周末的活動。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的實際運用能力。

過程：

布置作業(yè)：讓學生用一般過去時態(tài)寫一篇關(guān)于他們周末經(jīng)歷的短文。

提醒學生注意時態(tài)的正確性和句子的連貫性。

鼓勵學生互相檢查作業(yè)，并給予反饋。

8.教學反思（課后）

目標：總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。

過程：

反思教學過程中的互動情況，評估學生的學習效果。

思考如何改進教學方法，以更好地幫助學生掌握一般過去時態(tài)。

記錄教學反思，以便在未來的教學中參考。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyPastLife》

材料內(nèi)容：學生可以閱讀一篇關(guān)于某人過去生活的故事，注意作者如何使用一般過去時態(tài)來描述事件。鼓勵學生分析故事中的時態(tài)使用，并嘗試用自己的語言復述故事中的事件。

-閱讀材料二：《ADayintheLifeofaTeenager》

材料內(nèi)容：提供一篇關(guān)于青少年日常生活經(jīng)歷的短文，其中包含一般過去時態(tài)的使用。學生可以閱讀后總結(jié)出一般過去時態(tài)在描述個人經(jīng)歷中的應用。

-閱讀材料三：《TravelDiaries》

材料內(nèi)容：收集一些旅行日記片段，讓學生閱讀并分析作者如何使用一般過去時態(tài)來記錄旅行中的經(jīng)歷。討論旅行日記中時態(tài)的選擇對敘述風格的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-時態(tài)練習：提供一系列練習題，讓學生在家自主練習一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。練習題可以包括填空、改寫句子和翻譯等。

-角色扮演：鼓勵學生在家與家人或朋友進行角色扮演，用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事件。可以模擬不同場景，如學校生活、家庭聚會等。

-詞匯擴展：收集與一般過去時態(tài)相關(guān)的詞匯，如動詞的過去式和過去分詞，以及表示時間的短語。學生可以制作詞匯卡片，用于日常復習。

-寫作任務(wù)：布置寫作任務(wù)，要求學生寫一篇短文，描述他們過去的一個難忘經(jīng)歷。在寫作過程中，強調(diào)使用一般過去時態(tài)的重要性。

-小組研究：分組讓學生研究一般過去時態(tài)在不同文化背景下的應用。例如，比較中西方在描述過去事件時對時態(tài)的重視程度。

-主題討論：組織在線或線下討論會，讓學生分享他們在拓展閱讀和自主探究中的發(fā)現(xiàn)，以及他們對一般過去時態(tài)的理解和應用。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。

-評估學生的注意力集中程度，以及是否能夠跟隨教學進度。

-注意學生的發(fā)音和語調(diào)，評價他們在實際運用一般過去時態(tài)時的準確性。

2.小組討論成果展示：

-評價小組成員之間的合作效果，包括分工是否合理，溝通是否順暢。

-評估學生是否能夠正確運用一般過去時態(tài)描述事件，以及描述的連貫性和邏輯性。

-觀察學生是否能夠提出有建設(shè)性的觀點，并能夠批判性地分析案例。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對一般過去時態(tài)語法知識的掌握程度。

-評價學生在不同題型（如選擇題、填空題、改錯題）中的表現(xiàn)，了解他們的理解深度。

-分析測試結(jié)果，找出學生在時態(tài)運用上的常見錯誤，為后續(xù)教學提供改進方向。

4.課后作業(yè)反饋：

-檢查學生課后作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的完成度、時態(tài)的正確性和句子的流暢性。

-通過作業(yè)反饋，了解學生對一般過去時態(tài)的長期記憶和應用能力。

-針對作業(yè)中的普遍問題，進行個別輔導或全班講解，幫助學生鞏固知識點。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，給予學生具體、建設(shè)性的評價，如“你的表達非常清晰，能夠很好地運用一般過去時態(tài)。”

-對于小組討論成果展示，指出學生的亮點和需要改進的地方，如“你們的合作很棒，但可以嘗試用更復雜的句子結(jié)構(gòu)來描述事件?！?/p>

-在隨堂測試和課后作業(yè)的反饋中，提供清晰的錯誤分析和改正建議，如“這個句子中的時態(tài)使用錯誤，應該用過去式?！?/p>

-鼓勵學生自我反思，鼓勵他們提出自己的疑問和困惑，并提供相應的解答和指導。

-定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)和進步，以及需要家長在家如何配合進行復習和鞏固。八、教學反思哎呀，今天這節(jié)課上完，我真是覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。咱們就聊聊這節(jié)課吧。

首先，我感覺學生們對一般過去時態(tài)的理解還是不錯的，他們能夠跟著我一起復習規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化。看到他們一個個認真聽講、積極回答問題的樣子，我真心為他們感到高興。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生在實際運用時還是有點兒困難，比如在描述過去發(fā)生的事情時，時態(tài)用得不太準確。這讓我意識到，我們需要在練習和鞏固上下更大的功夫。

然后，我在課堂上設(shè)計了小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)，想讓學生們在實際情境中運用一般過去時態(tài)。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)這個方法還挺有效的。學生們在討論和扮演的過程中，不僅提高了語言表達能力，還對一般過去時態(tài)有了更深的理解。不過，也有個別學生不太愿意參與，我覺得這可能是他們對英語學習缺乏自信。所以，我打算在今后的教學中，多鼓勵他們，讓他們感受到學習的樂趣。

再說說課堂展示環(huán)節(jié)吧。學生們展示得挺精彩的，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的學生展示時語言不夠流暢，有的學生則過于緊張。這說明我們在平時教學中，還需要加強對學生口語表達能力的訓練。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在展示時，對一般過去時態(tài)的運用不夠熟練，這說明我們在練習環(huán)節(jié)還需要更加細致。

課后作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)學生們普遍能夠完成作業(yè)，但是在時態(tài)的運用上還是存在一些問題。有的學生把一般過去時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)混淆了，有的學生則忘記了動詞的變化。這讓我意識到，我們需要在今后的教學中，更加注重對學生時態(tài)運用的訓練。

一是加強學生的口語訓練，提高他們的表達能力。我會設(shè)計更多有趣的語言實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高英語水平。

二是注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，制定個性化的輔導計劃。對于基礎(chǔ)薄弱的學生，我會給予更多的關(guān)注和指導。

三是加強課堂互動，讓學生在課堂上更多地參與到教學活動中來。我會設(shè)計更多小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

四是改進作業(yè)布置和批改方式，讓學生在完成作業(yè)的過程中，更好地掌握一般過去時態(tài)的運用。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會認真總結(jié)這節(jié)課的經(jīng)驗和不足，努力提高自己的教學水平，為學生們提供更好的學習體驗。咱們一起加油吧！內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①一般過去時態(tài)的構(gòu)成

②規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化

③時態(tài)標志詞的使用

④過去時間的表達

2.本文重點詞匯：

①過去時態(tài)（pasttense）

②過去（past）

③然后（then）

④曾經(jīng)（usedto）

⑤曾經(jīng)做過（did）

3.本文重點句型：

①Hewenttotheparkyesterday.

②Wesawamovielastweekend.

③Iwasbornin2000.

④Shestudiedatadifferentschoollastyear.典型例題講解1.例題：

-題目：I_______(go)tothemovieslastnight.

-答案：went

-說明：這是一個描述過去發(fā)生動作的句子。動詞“go”的過去式是“went”。

2.例題：

-題目：She_______(be)inChinafortwoyearsbeforeshecametoourschool.

-答案：was

-說明：這個句子中，動詞“be”的過去式“was”用來描述過去的狀態(tài)。

3.例題：

-題目：They_______(watch)afootballmatchonTVlastSunday.

-答案：watched

-說明：動詞“watch”的過去式“watched”用于描述過去觀看的動作。

4.例題：

-題目：Mybrother_______(have)abirthdaypartylastweek.

-答案：had

-說明：這里使用“had”是因為“have”的過去式和過去分詞相同，表示過去完成的動作。

5.例題：

-題目：Lastsummer,I_______(visit)mygrandparentsinthecountryside.

-答案：visited

-說明：動詞“visit”的過去式“visited”用于描述過去的訪問經(jīng)歷。

補充說明：

-對于規(guī)則動詞，過去式的構(gòu)成通常是去掉詞尾的“-ed”或直接在詞尾加上“-ed”。例如，work→worked,play→played。

-對于不規(guī)則動詞，過去式的變化沒有規(guī)律，需要單獨記憶。例如，go→