22 為中華之崛起而讀書 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

22為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》，學(xué)生能夠理解國家富強(qiáng)與個人努力的關(guān)系，培養(yǎng)愛國情懷；提升閱讀理解能力，增強(qiáng)對經(jīng)典文本的鑒賞能力；同時，通過角色扮演等活動，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段，他們對歷史故事和英雄人物充滿興趣。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文字，但對歷史事件的了解有限，對“中華之崛起”這一主題的理解可能較為淺顯。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力正在逐步提高，但分析問題和解決問題的能力還有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和社會責(zé)任感正在形成，但可能缺乏對國家歷史的深刻認(rèn)識。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但有時容易分心，需要教師引導(dǎo)。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生的興趣和參與度將直接影響他們對歷史知識的吸收；其次，學(xué)生的閱讀理解能力需要在課堂教學(xué)中得到有效提升；最后，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要培養(yǎng)對國家歷史的尊重和熱愛，以及為民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入理解文本，同時結(jié)合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備好統(tǒng)編版三年級上冊的語文教材，以便能夠跟隨課文學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史圖片、插圖，以及介紹中華崛起的短視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)課件：制作包含課文朗讀、重點字詞解釋、問題討論等內(nèi)容的PPT課件，方便課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)域，以便學(xué)生在閱讀課文后進(jìn)行討論，同時準(zhǔn)備一些小獎品，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前了解課文中的歷史背景和人物故事。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《為中華之崛起而讀書》這一主題，設(shè)計問題如“你了解周恩來總理的生平嗎？他為什么會有‘為中華之崛起而讀書’的志向？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，了解周恩來總理的生平事跡，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺或老師處，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放周恩來總理的紀(jì)錄片片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解周恩來總理的生平事跡，以及他“為中華之崛起而讀書”的背景和意義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對周恩來總理的理解，以及他對自己成長的影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考周恩來總理的故事對自己的啟示。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

提問與討論：學(xué)生針對自己不理解的地方提問，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解周恩來總理的故事和“為中華之崛起而讀書”的意義。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于周恩來總理的短文，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受。

提供拓展資源：推薦與周恩來總理相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

本節(jié)課的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解“為中華之崛起而讀書”的深刻含義，以及如何將這種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生深入理解這一主題，并激發(fā)他們的愛國情懷和學(xué)習(xí)動力。知識點梳理1.課文背景

《為中華之崛起而讀書》是一篇講述周恩來總理少年時期立志的故事。故事發(fā)生在20世紀(jì)初的中國，當(dāng)時國家正處于內(nèi)憂外患的困境中。周恩來總理在這樣的歷史背景下，樹立了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。

2.人物形象

（1）周恩來總理：具有強(qiáng)烈的愛國情懷，勤奮好學(xué)，富有遠(yuǎn)見，立志為國家富強(qiáng)、民族振興而努力。

（2）鄧穎超：周恩來總理的同學(xué)，同樣具有愛國情懷，支持周恩來總理的理想和追求。

3.主題思想

（1）為中華之崛起而讀書：強(qiáng)調(diào)國家富強(qiáng)、民族振興的重要性，鼓勵青年人樹立遠(yuǎn)大志向，為實現(xiàn)民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

（2）愛國情懷：通過周恩來總理的故事，傳達(dá)出愛國主義的情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

（3）勤奮好學(xué)：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中勤奮努力，不斷提高自己。

4.課文結(jié)構(gòu)

（1）開篇：介紹周恩來總理的少年時期，以及他“為中華之崛起而讀書”的志向。

（2）正文：講述周恩來總理為實現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)、參加革命的故事。

（3）結(jié)尾：總結(jié)課文主題，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和愛國主義的情感。

5.課文重點字詞

（1）崛起：指國家、民族在困境中重新振興起來。

（2）志向：個人追求的目標(biāo)和理想。

（3）富強(qiáng)：國家經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面的繁榮富強(qiáng)。

（4）振興：使國家、民族重新崛起，恢復(fù)往日的輝煌。

（5）勤奮：努力、刻苦。

6.課文寫作手法

（1）敘事：通過講述周恩來總理的故事，展現(xiàn)他的愛國情懷和勤奮好學(xué)精神。

（2）抒情：在故事中融入作者對周恩來總理的敬仰之情，激發(fā)讀者的愛國情懷。

（3）議論：在結(jié)尾部分，總結(jié)課文主題，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和愛國主義的情感。

7.課文拓展

（1）了解周恩來總理的生平事跡，學(xué)習(xí)他的愛國精神和崇高品德。

（2）關(guān)注國家歷史，了解我國在20世紀(jì)初的困境和崛起過程。

（3）思考如何將“為中華之崛起而讀書”的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

8.課文練習(xí)

（1）朗讀課文，感受周恩來總理的愛國情懷和勤奮好學(xué)精神。

（2）復(fù)述課文，掌握課文的主要內(nèi)容。

（3）背誦課文中的名句，如“為中華之崛起而讀書”。

（4）結(jié)合自己的實際情況，談?wù)勅绾螌ⅰ盀橹腥A之崛起而讀書”的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書》，這是一篇充滿愛國主義情懷的文章，對于三年級的學(xué)生來說，理解其中的深意可能有一定的難度。在回顧整個教學(xué)過程后，我想分享一下自己的心得體會。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放周恩來總理的紀(jì)錄片片段來導(dǎo)入新課，這樣的方式確實吸引了學(xué)生的注意力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于視頻中的歷史背景不太了解，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對歷史知識的鋪墊。

在講解課文時，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合實例來幫助學(xué)生理解。比如，在講解“崛起”和“振興”這兩個詞時，我通過講述中國近代史上的重要事件，讓學(xué)生感受到這兩個詞的深刻含義。這樣的教學(xué)方法收到了一定的效果，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是對課文中的某些句子理解不夠深入。

在課堂管理方面，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點和感受。這種方式既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達(dá)的環(huán)境。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在課堂上積極參與，對于周恩來總理的愛國情懷有了更深的理解。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力都有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生對國家歷史和民族精神有了更深的認(rèn)同。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，對于一些歷史背景知識，學(xué)生的了解還不夠深入，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。此外，課堂討論中學(xué)生的參與度不均衡，這也需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前準(zhǔn)備階段，我會更加注重對歷史背景知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.在課堂教學(xué)中，我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，提高課堂的參與度。

3.對于內(nèi)向的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和鼓勵，創(chuàng)造一個讓他們敢于表達(dá)、樂于表達(dá)的氛圍。

4.我會繼續(xù)探索和嘗試不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-周恩來總理的少年時期

-“為中華之崛起而讀書”的志向

-周恩來總理的愛國情懷

-民族振興的歷史背景

②重點詞：

-崛起

-振興

-志向

-愛國

-富強(qiáng)

③重點句：

-“為中華之崛起而讀書”

-“少年周恩來立下遠(yuǎn)大志向”

-“他深知國家的富強(qiáng)和民族的振興離不開自己的努力”

-“周恩來總理的愛國情懷和勤奮好學(xué)精神深深感染著我們”

-“我們要學(xué)習(xí)周恩來總理的志向，為實現(xiàn)民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于《為中華之崛起而讀書》這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，對于周恩來總理的愛國情懷和勤奮好學(xué)精神表示敬佩。在朗讀課文時，學(xué)生的聲音洪亮，表情投入，能夠較好地傳達(dá)出課文中的情感。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞課文內(nèi)容展開熱烈的討論。他們不僅分享了自己對周恩來總理的理解，還結(jié)合自身實際，討論了如何將“為中華之崛起而讀書”的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。各小組的展示內(nèi)容豐富，觀點鮮明，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。

3.隨堂測試：

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，我讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評，他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量、合作精神等方面。同時，他們也能夠提出改進(jìn)意見，如提高自己的發(fā)言質(zhì)量、積極參與討論等。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學(xué)生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了肯定，并鼓勵他們繼續(xù)努力，爭取在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

-對于在討論中表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，我建議他們在課后多加練習(xí)，提高自己的表達(dá)能力。

-對于在小組討論中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我提醒他們要積極參與，學(xué)會傾聽他人的意見，共同完成任務(wù)。

-對于對課文內(nèi)容理解不夠深入的學(xué)生，我建議他們在課后查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，努力提高教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.詞語連線題

將下列詞語與相應(yīng)的解釋或故事情節(jié)連線：

①崛起a.指國家、民族在困境中重新振興起來

②振興b.為中華之崛起而讀書的志向

③志向c.周恩來總理的愛國情懷

答案：①-a②-b③-c

2.課文內(nèi)容填空題

閱讀下列句子，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

-周恩來總理立下______，他深知國家的富強(qiáng)和民族的振興離不開自己的努力。

-“______”，周恩來總理的愛國情懷和勤奮好學(xué)精神深深感染著我們。

答案：①遠(yuǎn)大志向②為中華之崛起而讀書

3.角色扮演題

分組扮演周恩來總理和鄧穎超，模擬他們在少年時期討論“為中華之崛起而讀書”的場景。

答案：此題答案不唯一，重點在于學(xué)生能夠理解角色特點，并進(jìn)行合理的角色扮演。

4.課文理解題

結(jié)合課文內(nèi)容，回答以下問題：

-周恩來總理為什么會有“為中華之崛起而讀書”的志向？

-你認(rèn)為周恩來總理的這種精神對我們今天有什么啟示？

答案：①周恩來總理看到國家貧窮落后，民不聊生，立志要改變這種狀況，讓國家富強(qiáng)起來。②周恩來總理的精神啟示我們要有遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的