17 古詩三首 飲湖上初晴后雨（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級上冊

17古詩三首飲湖上初晴后雨（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《飲湖上初晴后雨》這首古詩，屬于統(tǒng)編版三年級上冊的課文內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在低年級階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)語文知識相關(guān)聯(lián)，如字詞的認(rèn)讀、句子的理解、詩歌的欣賞等。通過學(xué)習(xí)這首古詩，學(xué)生可以鞏固已有的語文知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的欣賞能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察自然景物，感受詩人情感的能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩詞意思，提高學(xué)生的語言表達(dá)和思維分析能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《飲湖上初晴后雨》這首詩的基本內(nèi)容，包括詩中描繪的自然景物和詩人的情感表達(dá)。

②學(xué)習(xí)并掌握詩中的生字詞，如“晴”、“雨”、“翠”、“碧”等，通過多種方式加深對字詞意義的理解。

③通過朗讀和背誦，體會詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)對古典詩歌的朗讀興趣。

2.教學(xué)難點，

①理解詩中“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”這兩句的深層含義，體會詩人對自然景物的獨特感受。

②幫助學(xué)生理解“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這兩句的比喻手法，體會詩人將西湖與美女西子相比的意境。

③引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌中的意象，體會詩人對生活的熱愛和對自然的贊美之情，提升學(xué)生的情感體驗和審美能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦、音響設(shè)備。

-課程平臺：統(tǒng)編版三年級上冊語文教材配套的電子教學(xué)平臺。

-信息化資源：與《飲湖上初晴后雨》相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻片段。

-教學(xué)手段：詩歌朗誦音頻、PPT課件、實物教具（如山水模型）、學(xué)生練習(xí)冊。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡讀詩嗎？有沒有自己喜歡的詩人或詩作？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣有著重要作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要類型如五言絕句、七言絕句等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分，如平仄、押韻等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《飲湖上初晴后雨》這首詩進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解詩人蘇軾的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對自然景物的描繪和詩人情感的抒發(fā)，以及如何通過詩歌欣賞提升自己的審美能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《飲湖上初晴后雨》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩中的自然景物”、“詩人的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地理解詩句中的意象和情感。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀和簡要賞析，下節(jié)課分享自己的感受和理解。

7.課后拓展（自選）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

過程：

鼓勵學(xué)生課后閱讀更多古詩，嘗試創(chuàng)作自己的小詩，或者通過繪畫、音樂等形式表達(dá)對古詩的理解和感悟。

教師可以提供一些古詩閱讀的資源，如古詩書籍、網(wǎng)絡(luò)平臺等，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》這首古詩，學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，掌握古詩的韻律和節(jié)奏，提高對古詩的理解和欣賞能力。

2.詞匯積累豐富：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并掌握了詩中的生字詞，如“晴”、“雨”、“翠”、“碧”等，這些詞匯的積累有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高語言表達(dá)能力。

3.文學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)這首古詩，學(xué)生能夠感受到詩人蘇軾對自然景物的熱愛和對生活的感悟，從而增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

4.朗讀技巧提高：學(xué)生在課堂上通過朗讀古詩，學(xué)會了如何把握詩歌的節(jié)奏和韻律，提高了朗讀技巧，為今后的語文學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

5.思維能力鍛煉：學(xué)生在分析詩歌內(nèi)容、討論詩歌意義的過程中，鍛煉了思維能力，學(xué)會了如何從多個角度看待問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

6.合作能力培養(yǎng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力。

7.情感體驗豐富：通過學(xué)習(xí)這首古詩，學(xué)生能夠體會到詩人對自然景物的贊美之情，豐富了自己的情感體驗，有助于培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

8.文化自信增強(qiáng)：在學(xué)習(xí)中國古典詩歌的過程中，學(xué)生了解到我國豐富的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

9.創(chuàng)新意識激發(fā)：在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小詩，激發(fā)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力。

10.綜合實踐能力提升：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高了綜合實踐能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《飲湖上初晴后雨》這首古詩的理解，以下設(shè)計了幾個課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的掌握和應(yīng)用。

1.仿寫句子

仿照詩中的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”這句，用類似的句式描述你曾經(jīng)見過的自然景象。

答案示例：月色皎潔夜更美，星空璀璨夢無邊。

2.詩歌改寫

將《飲湖上初晴后雨》中的詩句改寫成現(xiàn)代漢語，要求保持原意。

答案示例：在陽光明媚的日子里，西湖的水波蕩漾，顯得格外美麗；而在細(xì)雨蒙蒙的時候，遠(yuǎn)處的山巒被云霧籠罩，也別有一番風(fēng)味。

3.詩歌背誦

背誦《飲湖上初晴后雨》這首詩，并嘗試用自己的話解釋詩句中的意境。

答案示例：（學(xué)生背誦詩句后）這首詩描繪了西湖在不同天氣下的美景，晴天時湖面波光粼粼，雨天時山色朦朧，詩人通過對比的手法，表達(dá)了對西湖美景的喜愛。

4.詩歌創(chuàng)作

受《飲湖上初晴后雨》的啟發(fā)，寫一首小詩，描述你家鄉(xiāng)的某處自然風(fēng)光。

答案示例：（學(xué)生創(chuàng)作詩句后）家鄉(xiāng)的桃花映日紅，春風(fēng)吹拂香滿園。綠柳垂絲映碧波，小橋流水人家遠(yuǎn)。

5.詩歌理解

解釋以下詩句中的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”表達(dá)了什么意思。

答案示例：這句詩意味著詩人將西湖的美景比作美女西子，無論是淡妝還是濃抹，都顯得非常合適，強(qiáng)調(diào)了西湖無論在何種狀態(tài)下都美得令人陶醉。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項不斷探索和改進(jìn)的過程，每節(jié)課后，我都會認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，以便在未來的教學(xué)中做得更好。以下是我對《飲湖上初晴后雨》這節(jié)課的反思與改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對詩歌的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對詩歌內(nèi)容有初步的了解，這樣在課堂上討論時，他們就能更有信心地表達(dá)自己的觀點。

2.詩歌理解深度

課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩歌的理解停留在表面，未能深入體會詩人的情感和意境。為了幫助學(xué)生更好地理解詩歌，我打算在今后的教學(xué)中，增加對詩歌背景的介紹，讓學(xué)生了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

3.朗讀指導(dǎo)

在朗讀指導(dǎo)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀時缺乏情感投入，聲音平淡。為了提高學(xué)生的朗讀水平，我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對朗讀技巧的指導(dǎo)，如如何通過語氣、語調(diào)的變化來表達(dá)詩歌的情感。

4.作業(yè)設(shè)計

課后作業(yè)的設(shè)計上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是因為作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活距離較遠(yuǎn)。為了提高作業(yè)的有效性，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更具生活化的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗。

5.課堂互動

課堂互動是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)中，我打算更多地采用小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

6.評價方式

評價方式也是影響教學(xué)效果的重要因素。在今后的教學(xué)中，我計劃采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》這首古詩。通過學(xué)習(xí)，我們了解了詩人對西湖美景的贊美之情，感受到了他對自然景物的細(xì)膩描繪和對生活的熱愛。在課堂上，我們一起朗讀詩歌，體會了詩中的意境，學(xué)習(xí)了如何欣賞和解讀古詩。

1.詩歌的基本內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了詩中描繪的西湖美景，包括晴天和雨天的不同景象。

2.詩歌的韻律和節(jié)奏：我們通過朗讀，體會了詩歌的韻律美和節(jié)奏感。

3.詩歌的意象和情感：我們分析了詩中的意象，如“水光瀲滟”、“山色空蒙”，并體會了詩人的情感表達(dá)。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們進(jìn)行以下檢測：

1.詞語解釋

解釋以下詞語在詩中的意思：“晴”、“雨”、“翠”、“碧”。

2.詩句理解

理解并解釋以下詩句的含義：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

3.詩歌背誦

背誦《飲湖上初晴后雨》這首詩。

4.詩歌創(chuàng)作

用自己的語言描述一下你最喜歡的詩中的景象，并解釋為什么。

5.課堂討論

分組討論：詩中的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這句詩有什么意義？

檢測結(jié)束后，我們將對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和總結(jié)，幫助他們鞏固所學(xué)知識，并對課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。板書設(shè)計1.詩歌題目：《飲湖上初晴后雨》

2.作者：蘇軾

3.詩歌內(nèi)容摘要：

①晴天西湖景色：水光瀲滟晴方好

②雨天西湖景色：山色空蒙雨亦奇

③西湖