27《巨人的花園》教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

27《巨人的花園》教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《巨人的花園》教學設計

2.教學年級和班級：四年級下冊語文統(tǒng)編版

3.授課時間：2023年4月10日上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維能力。學生將通過閱讀《巨人的花園》，理解故事中巨人與孩子之間的情感互動，感受善良與關愛的重要性。同時，通過討論和分析，提升學生對社會關系的認識，培養(yǎng)他們的同理心和集體主義精神，增強語言表達和文學鑒賞能力。三、學情分析四年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，他們的語文學習興趣和能力呈現出多樣化的特點。在知識層面上，學生對童話故事有一定的了解，但對其中的深層寓意和人物關系的理解還不夠深入。在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但批判性思維和創(chuàng)造性思維還有待提高。

素質方面，部分學生具備良好的閱讀習慣，能夠主動參與課堂討論，但仍有部分學生存在閱讀興趣不濃、注意力分散的問題。在行為習慣上，學生對于合作學習和互動交流表現出積極的態(tài)度，但在表達自己的觀點時，有時會出現表達不清或邏輯不嚴密的情況。

《巨人的花園》作為一篇經典的童話故事，其豐富的情感和深刻的寓意與學生的生活經驗有一定關聯，能夠激發(fā)他們的閱讀興趣。然而，由于學生對故事中人物關系的復雜性認識不足，可能會影響他們對故事主題的把握。因此，本節(jié)課的教學設計需考慮到學生的這些特點，通過多種教學策略，如角色扮演、小組討論等，幫助學生更好地理解和感悟故事內容，同時培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教科書《巨人的花園》

-課程平臺：班級學習平臺，用于布置作業(yè)和分享學習資料

-信息化資源：網絡童話故事資源、相關教育軟件和動畫視頻

-教學手段：實物教具（如人物卡片）、板書、PPT演示文稿五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起走進一個神奇的童話世界，探索一個關于善良和友誼的故事——《巨人的花園》。”

2.提問：“你們知道童話故事嗎？誰能舉例說明？”

3.學生們積極回答，老師給予肯定和鼓勵。

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文《巨人的花園》，讓學生們自由朗讀，注意讀準字音，理解大意。

2.老師巡視課堂，檢查學生朗讀情況，糾正字音錯誤。

3.學生朗讀完畢后，老師提問：“誰愿意分享自己讀到的故事內容？”

4.學生們紛紛舉手，老師請幾位學生上臺分享，給予評價和鼓勵。

三、細讀課文，探究主旨

1.老師引導學生關注課文中的重點段落，如巨人發(fā)現花園的秘密、巨人變成小孩、孩子們回到花園等。

2.提問：“巨人為什么要把孩子們趕出花園？”

3.學生們思考后回答，老師總結：“因為巨人自私、冷酷，只顧自己享受花園的美景?！?/p>

4.提問：“孩子們回到花園后，巨人的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？”

5.學生們回答，老師總結：“巨人變得善良、關愛他人，認識到自己的錯誤。”

四、合作學習，深入理解

1.老師將學生們分成小組，每組討論以下問題：

-巨人變成小孩后，他的性格有哪些變化？

-孩子們回到花園后，為什么巨人的花園變得更加美麗？

-故事中的人物形象有哪些特點？

2.各小組討論結束后，請各小組代表分享討論成果，老師給予評價和指導。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學們，你們認為這個故事想要告訴我們什么道理？”

2.學生們暢所欲言，老師總結：“這個故事告訴我們，要善良、關愛他人，才能擁有真正的快樂。”

3.老師引導學生聯系生活實際，舉例說明如何將故事中的道理應用到日常生活中。

六、總結全文，回顧反思

1.老師引導學生回顧課文內容，總結故事的主要情節(jié)和人物形象。

2.老師提問：“通過學習《巨人的花園》，你們有哪些收獲？”

3.學生們分享自己的感受和體會，老師給予肯定和鼓勵。

七、布置作業(yè)，鞏固提高

1.老師布置以下作業(yè)：

-復習課文，熟讀成誦；

-搜集類似主題的童話故事，分享給同學們；

-以“我心中的花園”為題，寫一篇作文。

2.學生們認真記錄作業(yè)內容，老師強調作業(yè)要求。

八、課堂小結

1.老師對本次課的學習內容進行總結，強調故事中的主旨和道理。

2.老師鼓勵學生們在日常生活中踐行善良、關愛他人的品質。

3.老師宣布下課，學生們起立向老師鞠躬致謝。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-童話故事背景知識：介紹《巨人的花園》作者王爾德的生平和創(chuàng)作背景，以及童話故事在文學史上的地位和影響。

-類似主題童話故事：如《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》等，探討這些故事中關于善良、友誼和道德教育的主題。

-兒童文學作家作品：介紹其他兒童文學作家如格林兄弟、安徒生等，以及他們的代表作品，幫助學生拓寬閱讀視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《巨人的花園》的全文，并與其他童話故事進行比較閱讀，分析不同故事中人物性格和情節(jié)安排的異同。

-角色扮演活動：組織學生進行《巨人的花園》的角色扮演，讓學生體驗不同角色的內心世界，加深對故事主題的理解。

-畫故事：讓學生根據自己對《巨人的花園》的理解，繪制故事插圖，通過視覺藝術表達對故事的感悟。

-寫作拓展：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，以“善良與自私”為主題，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生與家長共同完成一個關于“家庭中的花園”的項目，可以是種植植物、制作花園模型或寫一篇關于家庭花園的短文。

-社會實踐活動：組織學生參觀公園或社區(qū)花園，讓學生觀察自然環(huán)境和人類活動對花園的影響，引發(fā)對環(huán)境保護的思考。

-小組討論：讓學生分組討論童話故事在當代社會的意義，如何將故事中的道德教育應用到現實生活中，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。七、課后作業(yè)1.故事復述：

作業(yè)內容：請將《巨人的花園》的故事復述一遍，注意要完整地敘述故事的主要情節(jié)，包括巨人為什么把孩子們趕出花園，以及最終孩子們是如何回到花園的。

答案示例：從前，有一個巨人獨自住在森林里，他有一座美麗的花園。巨人非常自私，他不允許任何人進入他的花園。有一天，孩子們發(fā)現了花園，他們進入了花園玩耍。巨人非常生氣，把孩子們趕了出去。孩子們離開后，花園變得荒蕪。后來，巨人變成了小孩，他意識到自己的錯誤，重新歡迎孩子們進入花園?；▓@再次變得美麗。

2.人物分析：

作業(yè)內容：分析故事中的巨人這個角色，從性格特點、行為動機等方面進行描述，并討論巨人性格轉變的原因。

答案示例：巨人最初是一個自私、冷酷的人，他只關心自己的利益，不允許別人進入他的花園。后來，當巨人變成小孩后，他的性格發(fā)生了轉變，變得善良、樂于助人。這種轉變是因為他意識到了自己的錯誤，明白了與人為善的重要性。

3.寫作練習：

作業(yè)內容：以“如果我是巨人”為題，寫一篇短文，描述如果你是故事中的巨人，你會如何改變自己的行為，以及你希望花園變成什么樣子。

答案示例：如果我是巨人，我會努力成為一個善良的人。我會邀請孩子們進入我的花園，和他們一起玩耍、學習。我希望花園里不僅有美麗的花朵，還有孩子們快樂的笑聲。

4.情境模擬：

作業(yè)內容：假設你是故事中的孩子，描述你在被巨人趕出花園后的心情，以及你是如何勸說巨人改變主意，讓他重新歡迎孩子們的。

答案示例：當我被巨人趕出花園后，我感到非常傷心和失落。但是，我沒有放棄，我努力勸說巨人，告訴他孩子們對他的花園的喜愛。最終，巨人被我的真誠所感動，他決定重新打開花園的大門，歡迎我們回來。

5.主題討論：

作業(yè)內容：小組討論：故事中的花園象征著什么？為什么故事以花園為背景，而不是其他地方？

答案示例：故事中的花園象征著和諧、美好和快樂。花園作為一個自然空間，它不僅為巨人提供了美景，也為孩子們提供了一個自由玩耍的場所。故事選擇花園作為背景，是因為花園是一個典型的童話元素，它代表著純凈和希望，與故事的主題相契合。八、教學反思與總結今天上的《巨人的花園》這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方讓我感到不足，下面我就來簡單地做個反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試，比如通過角色扮演讓學生更深入地理解人物性格和故事情節(jié)?？吹胶⒆觽冊谡n堂上積極參與，我能感受到他們對故事的興趣被激發(fā)了出來，這一點讓我很高興。但是，我也注意到有些學生參與度不高，這可能是因為我在組織角色扮演時沒有考慮到所有學生的參與感，今后我會在分組和角色分配上更加細致。

在教學策略上，我采用了分段講解和小組討論相結合的方式。分段講解有助于學生逐步理解故事內容，而小組討論則能夠促進學生之間的交流與合作。不過，我發(fā)現有些小組討論的時間沒有得到充分利用，學生們在討論時似乎缺乏方向性，這可能是因為我沒有提前給出明確的討論指南。下次，我會提前準備討論問題，并確保每個小組都有明確的討論目標。

在課堂管理方面，我注意到了一些小問題。比如，課堂紀律有時候會顯得松散，有些學生會在課堂上分心。為了解決這個問題，我決定在接下來的教學中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，同時通過游戲和獎勵機制來提高學生的注意力。

至于教學效果，我覺得學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們能夠復述故事的主要情節(jié)，分析人物性格，甚至有的學生能夠聯系自己的生活實際，談談自己對故事的理解。在情感態(tài)度方面，學生們通過這個故事學到了善良、友愛的重要性，這對我來說是一個意外的收獲。

當然，也存在一些不