6騎鵝旅行記（節(jié)選） 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

6騎鵝旅行記（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版六年級下冊《騎鵝旅行記》節(jié)選。主要內(nèi)容為：講述尼爾斯騎鵝旅行途中，與鵝群一起經(jīng)歷的一系列冒險故事，包括與狐貍、狼、貓頭鷹等動物之間的互動，以及尼爾斯的成長與變化。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解作者拉格洛夫的寫作風(fēng)格，體會童話故事中的想象力和寓意，培養(yǎng)閱讀興趣和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過《騎鵝旅行記》節(jié)選的閱讀，提升學(xué)生文學(xué)鑒賞和審美素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品中的想象力和豐富情感，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力和思維邏輯性。同時，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多角度審視問題，培養(yǎng)跨文化理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入六年級之前，已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力和一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。他們能夠理解簡單的敘事結(jié)構(gòu)，對人物形象、情節(jié)發(fā)展有一定的分析能力。在閱讀方面，學(xué)生已接觸過多種文體，包括童話、寓言、散文等，對文學(xué)作品的初步理解有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生通常對童話故事有著濃厚的興趣，尤其是那些充滿想象力和冒險元素的故事。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過多種渠道獲取信息，如閱讀、討論、觀察等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和互動來加深對文本的理解。部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀和深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《騎鵝旅行記》節(jié)選時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對于文本中的一些生僻詞匯和成語，學(xué)生可能難以理解其含義；其次，故事中復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展可能會讓學(xué)生感到困惑；再者，對作品深層寓意的挖掘可能超出了部分學(xué)生的認(rèn)知范圍。此外，由于故事的節(jié)奏和敘述方式，部分學(xué)生可能會在保持興趣的同時，感到閱讀的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版六年級下冊語文教材，特別是包含《騎鵝旅行記》節(jié)選的部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《騎鵝旅行記》相關(guān)的圖片，如故事場景圖、人物肖像，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆、思維導(dǎo)圖模板等，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行筆記和思維發(fā)散。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及必要的書桌和椅子。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇充滿想象力和冒險精神的童話故事——《騎鵝旅行記》的節(jié)選。請大家翻開課本，找到我們今天要學(xué)習(xí)的這一部分。

（2）學(xué)生：翻開課本，找到《騎鵝旅行記》的節(jié)選部分。

二、整體感知

（1）教師：請大家先閱讀一遍課文，注意故事的主要情節(jié)和人物。

（2）學(xué)生：閱讀課文，了解故事的大致內(nèi)容。

（3）教師：現(xiàn)在，請同學(xué)們分享一下你們對這篇課文的理解。

（4）學(xué)生：分享對課文的理解，如故事情節(jié)、人物特點(diǎn)等。

三、深入探究

1.人物分析

（1）教師：在故事中，尼爾斯是一個怎樣的孩子？他為什么會變成小精靈？他旅行過程中遇到了哪些伙伴？

（2）學(xué)生：分析尼爾斯的性格特點(diǎn)、成長經(jīng)歷以及旅行中的伙伴。

（3）教師：尼爾斯在旅行過程中，有哪些轉(zhuǎn)變？這些轉(zhuǎn)變對我們有什么啟示？

2.情節(jié)分析

（1）教師：故事中，尼爾斯與鵝群一起經(jīng)歷了哪些冒險？這些冒險對他有什么意義？

（2）學(xué)生：分享故事中的冒險情節(jié)，分析這些冒險對尼爾斯成長的影響。

3.主題探討

（1）教師：這篇課文想要告訴我們什么道理？

（2）學(xué)生：探討課文主題，如勇敢、善良、友愛、成長等。

四、合作學(xué)習(xí)

（1）教師：現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

1）尼爾斯在旅行過程中，有哪些值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

2）這些品質(zhì)對我們有什么啟示？

3）結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)這些品質(zhì)。

（2）學(xué)生：分組討論，分享討論成果。

五、課堂總結(jié)

（1）教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《騎鵝旅行記》節(jié)選的主要內(nèi)容，分析了人物、情節(jié)和主題，也學(xué)會了如何從多角度審視問題。

（2）學(xué)生：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲。

六、課后作業(yè)

（1）教師：請同學(xué)們課后閱讀《騎鵝旅行記》全文，并完成以下作業(yè)：

1）寫一篇讀后感，談?wù)勀銓δ釥査惯@個角色的看法；

2）結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勅绾螌⒐适轮械钠焚|(zhì)應(yīng)用到生活中。

（2）學(xué)生：按照要求完成課后作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《尼爾斯騎鵝旅行記》的作者塞爾瑪·拉格洛夫的其他作品，如《南方的玫瑰》等，可以讓學(xué)生了解作者的其他創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-時代背景資料：收集19世紀(jì)瑞典的社會文化背景資料，讓學(xué)生了解故事創(chuàng)作的歷史背景，增強(qiáng)對故事的理解。

-地理知識：介紹故事中提到的地理位置，如瑞典的鄉(xiāng)村、湖泊等，通過地圖和圖片幫助學(xué)生建立地理概念。

-文化差異：探討瑞典文化與我國文化的異同，尤其是與故事相關(guān)的節(jié)日、習(xí)俗等，增進(jìn)學(xué)生的跨文化理解。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的全本，或者閱讀其他類似的童話故事，如《彼得·潘》、《愛麗絲夢游仙境》等，以拓寬閱讀視野。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《尼爾斯騎鵝旅行記》中的角色扮演活動，通過扮演不同角色，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-創(chuàng)意寫作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事中的情節(jié)或人物，創(chuàng)作自己的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究故事中的地理、歷史或文化元素，通過小組合作，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-視頻觀看：推薦與《尼爾斯騎鵝旅行記》相關(guān)的動畫電影或紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生通過繪畫、手工制作等方式，將故事中的場景或人物形象藝術(shù)化，提高學(xué)生的審美能力和動手能力。

-家庭作業(yè)：布置與故事相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集與故事相關(guān)的成語、諺語，或者與家長一起討論故事中的道德教育意義。重點(diǎn)題型整理1.人物分析題

-題型：請分析尼爾斯在故事中的成長變化。

-答案：尼爾斯在故事開始時是一個頑皮、自私的孩子，經(jīng)常捉弄鵝，導(dǎo)致自己被鵝啄傷。但在旅行過程中，尼爾斯逐漸展現(xiàn)出勇敢、善良、樂于助人的品質(zhì)。他學(xué)會了尊重生命，關(guān)心同伴，并在困境中不斷成長，最終成為了一個有責(zé)任感和同情心的少年。

2.情節(jié)理解題

-題型：尼爾斯在旅行中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

-答案：尼爾斯在旅行中遇到了狐貍、狼等動物的威脅，以及惡劣的自然環(huán)境。他通過自己的智慧和勇氣，成功地化解了這些困難。例如，他用機(jī)智戰(zhàn)勝了狐貍，用勇敢面對了狼的威脅，并在惡劣的天氣中找到了避難所。

3.主題探討題

-題型：從尼爾斯的成長經(jīng)歷中，你得到了哪些啟示？

-答案：尼爾斯的成長經(jīng)歷告訴我們，面對困難和挑戰(zhàn)時，我們要勇敢、善良、樂于助人。同時，我們要學(xué)會尊重生命，關(guān)愛他人，并在逆境中不斷成長，成為一個有責(zé)任感和同情心的人。

4.寫作練習(xí)題

-題型：如果你是尼爾斯，在旅行中遇到了一個需要幫助的人，你會怎么做？

-答案：如果我遇到一個需要幫助的人，我會像尼爾斯一樣，盡自己所能去幫助他們。比如，我可以提供食物和水，或者為他們指引方向，確保他們安全地到達(dá)目的地。

5.對比分析題

-題型：比較尼爾斯在故事開始和結(jié)束時的性格特點(diǎn)，分析這種變化的原因。

-答案：尼爾斯在故事開始時是一個頑皮、自私的孩子，而到了故事結(jié)束時，他已經(jīng)成為一個勇敢、善良、樂于助人的少年。這種變化的原因在于尼爾斯在旅行過程中經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)，通過與鵝群和其他動物的互動，他學(xué)會了尊重生命、關(guān)愛他人，并在困境中不斷成長。板書設(shè)計(jì)①《騎鵝旅行記》節(jié)選板書

-尼爾斯的成長故事

-童話故事元素：冒險、友誼、成長

-人物關(guān)系：尼爾斯與鵝群、其他動物

②故事情節(jié)概述

-尼爾斯變成小精靈

-與鵝群旅行的開始

-遭遇狐貍、狼等動物的挑戰(zhàn)

-尼爾斯的智慧和勇氣

-尼爾斯的性格轉(zhuǎn)變

③主題思想提煉

-尊重生命，關(guān)愛他人

-勇敢面對困難，樂于助人

-在逆境中成長，學(xué)會責(zé)任與同情

-童話中的寓意：勇敢、善良、友誼的力量教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對故事情節(jié)和人物分析表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動分享自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，形成了良好的互動氛圍。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)討論內(nèi)容，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理的分析。例如，在討論尼爾斯的性格轉(zhuǎn)變時，學(xué)生們能夠從故事中的具體事件中提取證據(jù)，支持自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于人物、情節(jié)和主題的問題。對于一些較難的問題，如對故事深層寓意的理解，部分學(xué)生存在一定的困難。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后填寫了自評表，評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力和學(xué)習(xí)成果。同時，學(xué)生之間也進(jìn)行了互評，互相指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-針對課堂參與度：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，但仍有少部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的被動性，需要進(jìn)一步鼓勵。

-針對合作能力：小組討論中，學(xué)生們能夠有效合作，但部分小組在分工和任務(wù)分配上存在不足，需要提高組織協(xié)調(diào)能力。

-針對學(xué)習(xí)成果：學(xué)生對課文內(nèi)容的理解較為全面，但在對故事深層寓意的挖掘上，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

-針對學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生們對《騎鵝旅行記》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的熱情，但在閱讀過程中，部分學(xué)生存在走神、分心的現(xiàn)象，需要教師加強(qiáng)課堂管理。

-針對作業(yè)完成情況：大部分學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，但部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有待提高，需要教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生能夠掌握課文的基本內(nèi)容，但在深入理解和拓展能力方面仍有提升空間。教師將在后續(xù)教學(xué)中，針對學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起學(xué)習(xí)了《騎鵝旅行記》的節(jié)選，我覺得挺有意思的。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得咱們在課堂上互動挺不錯的。孩子們對尼爾斯的故事挺感興趣的，討論得挺熱烈的。特別是當(dāng)咱們討論到尼爾斯的性格轉(zhuǎn)變時，大家都能從故事中找到例子來支持自己的觀點(diǎn)，這說明大家對文本的理解挺到位的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在討論的時候，有幾個學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。我覺得這可能是我們課堂氛圍的問題，或者是他們對這個話題不夠熟悉。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以更多地鼓勵那些不太敢開口的學(xué)生，給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會來表達(dá)自己。

再說說教學(xué)方法，我覺得咱們今天用的討論法挺有效的。通過小組討論，學(xué)生們不僅加深了對文本的理解，還鍛煉了他們的合作能力和批判性思維。但是，我也注意到，有些小組在討論時，可能會出現(xiàn)討論偏離主題的情況。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)討論，確保每個小組都能圍繞主題進(jìn)行深入探討。

至于教學(xué)管理，我覺得咱們今天的課堂紀(jì)律還不錯，但也不能掉以輕心。有時候，課堂上可能會有一些小插曲，比如學(xué)生分心、課堂紀(jì)律松散等。這些都需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注和引導(dǎo)。

至于教學(xué)效果，我覺得還是挺滿意的。學(xué)生們對《騎鵝旅行記》的故