2023九年級化學下冊 第八單元 金屬和金屬材料實驗活動4 金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì)教學實錄 （新版）新人教版

2023九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料實驗活動4金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì)教學實錄（新版）新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容2023九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料實驗活動4：金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì)。本節(jié)課通過實驗活動，讓學生觀察金屬的顏色、硬度、導電性等物理性質(zhì)，并探究金屬的化學性質(zhì)，如與氧氣、酸反應等，加深對金屬性質(zhì)的理解。教學內(nèi)容包括金屬的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的相關(guān)知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、實驗操作技能和化學知識應用能力。學生通過實驗活動，提升觀察能力和分析問題的能力，增強對金屬性質(zhì)的認識，同時培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和團隊協(xié)作精神。通過實驗操作，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際，提高解決化學問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①金屬的物理性質(zhì)，包括顏色、硬度、導電性等特征的觀察和描述。

②金屬的化學性質(zhì)，如與氧氣、酸反應的實驗現(xiàn)象和反應原理的理解。

③通過實驗數(shù)據(jù)，分析金屬活動性順序，并能運用這一知識解釋某些化學現(xiàn)象。

2.教學難點，

①實驗操作的正確性和安全性，確保學生能夠安全、準確地完成實驗。

②實驗現(xiàn)象的觀察和分析，引導學生從實驗結(jié)果中提煉出金屬的化學性質(zhì)。

③理解金屬活動性順序的內(nèi)在邏輯，以及如何應用這一順序解決實際問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：實驗臺、試管、燒杯、酒精燈、鑷子、鐵釘、銅片、鋅片、稀鹽酸、稀硫酸、氧氣發(fā)生裝置、金屬活動性順序表。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

-信息化資源：金屬物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的視頻資料、在線實驗指導手冊。

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物展示臺、實驗記錄表。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學生打招呼：“同學們，大家好！今天我們要一起探索一個神奇的世界——金屬的世界。在日常生活中，金屬無處不在，你們知道金屬有哪些特殊的性質(zhì)嗎？”

2.學生積極回答，老師總結(jié)：“金屬具有獨特的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，比如導電性、導熱性、延展性等。今天，我們就來深入探討金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì)?！?/p>

二、新課講授

1.老師展示不同顏色的金屬樣品，引導學生觀察并描述其顏色：“同學們，請仔細觀察這些金屬樣品，它們分別是什么顏色的？”

2.學生回答后，老師總結(jié)：“金屬的顏色多種多樣，常見的有銀白色、金黃色、紅色等?！?/p>

3.老師提問：“除了顏色，金屬還有哪些物理性質(zhì)呢？”

4.學生回答，老師總結(jié)：“金屬的物理性質(zhì)還包括硬度、導電性、導熱性、延展性等?！?/p>

5.老師演示金屬的導電性實驗，引導學生觀察并思考：“同學們，剛才的實驗中，金屬片與導線連接后，燈泡亮了，這說明金屬具有良好的導電性。”

6.老師繼續(xù)演示金屬的導熱性實驗，引導學生觀察并思考：“同學們，剛才的實驗中，金屬片接觸熱水后，另一端的水溫升高，這說明金屬具有良好的導熱性?！?/p>

7.老師提問：“金屬的化學性質(zhì)有哪些呢？”

8.學生回答，老師總結(jié)：“金屬的化學性質(zhì)主要包括與氧氣、酸反應等?！?/p>

9.老師演示金屬與氧氣反應的實驗，引導學生觀察并思考：“同學們，剛才的實驗中，鐵片與氧氣反應生成了鐵銹，這說明金屬容易與氧氣反應?！?/p>

10.老師演示金屬與酸反應的實驗，引導學生觀察并思考：“同學們，剛才的實驗中，鋅片與稀鹽酸反應產(chǎn)生了氣泡，這說明金屬可以與酸反應?！?/p>

三、課堂活動

1.老師將學生分成小組，每組發(fā)放一套實驗器材，要求學生根據(jù)所學知識，設計并完成一個金屬物理性質(zhì)或化學性質(zhì)的實驗。

2.學生分組討論，設計實驗方案，并分工合作。

3.老師巡回指導，解答學生疑問。

4.各小組展示實驗成果，其他小組進行評價。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：“同學們，今天我們學習了金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì)，包括顏色、硬度、導電性、導熱性、延展性、與氧氣、酸反應等?！?/p>

2.老師強調(diào)重點：“請大家記住，金屬具有良好的導電性、導熱性、延展性，容易與氧氣、酸反應?！?/p>

3.老師布置作業(yè)：“請同學們課后查閱資料，了解金屬在生活中的應用?！?/p>

五、課后反思

1.老師總結(jié)本節(jié)課的教學效果，反思教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.老師針對學生的反饋，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述金屬的物理性質(zhì)，如顏色、硬度、導電性、導熱性、延展性等。

-學生理解并能夠解釋金屬的化學性質(zhì)，如與氧氣、酸反應的原理和實驗現(xiàn)象。

-學生能夠根據(jù)金屬活動性順序表，預測金屬在不同條件下的反應。

2.實驗技能：

-學生掌握了金屬物理性質(zhì)和化學性質(zhì)實驗的基本操作步驟，如使用試管、酒精燈、鑷子等實驗器材。

-學生能夠安全、規(guī)范地進行實驗，如正確佩戴實驗服、使用護目鏡等。

-學生能夠記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，并從中得出結(jié)論。

3.思維能力：

-學生通過實驗觀察和分析，提高了觀察能力和分析問題的能力。

-學生學會了如何將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高了解決問題的能力。

-學生能夠運用金屬的性質(zhì)解釋日常生活中的現(xiàn)象，如金屬制品的使用、金屬腐蝕等。

4.學習態(tài)度：

-學生對化學實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學習的積極性。

-學生養(yǎng)成了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對實驗數(shù)據(jù)認真記錄和分析。

-學生在團隊合作中學會了傾聽、溝通和協(xié)作，提高了人際交往能力。

5.應用能力：

-學生能夠?qū)⑺鶎W的金屬知識應用于實際生活，如了解金屬在工業(yè)、建筑、裝飾等方面的應用。

-學生能夠利用金屬的性質(zhì)解釋一些化學現(xiàn)象，如金屬的腐蝕、金屬的回收利用等。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學的金屬知識，提出合理的解決方案。課后作業(yè)1.實驗報告撰寫：

-實驗名稱：金屬與氧氣反應實驗

-實驗目的：觀察金屬與氧氣反應的現(xiàn)象，探究金屬的氧化性質(zhì)。

-實驗步驟：

1.將鐵釘、銅片分別放入兩個試管中。

2.向試管中分別加入少量蒸餾水。

3.將試管放入盛有氧氣的集氣瓶中。

4.觀察一段時間后，記錄金屬表面的變化。

-實驗結(jié)果：鐵釘表面出現(xiàn)紅棕色的氧化層，銅片表面無明顯變化。

-實驗結(jié)論：鐵在氧氣中會發(fā)生氧化反應，生成氧化鐵。

2.金屬活動性排序：

-將以下金屬按照活動性從強到弱排序：鋅、鐵、銅、銀。

-排序依據(jù)：金屬與酸反應的劇烈程度。

3.應用題：

-問題：為什么鋁制品比鐵制品耐腐蝕？

-解答：鋁在空氣中會迅速與氧氣反應，形成一層致密的氧化鋁薄膜，這層薄膜能夠阻止鋁繼續(xù)氧化，從而起到保護作用。

4.實驗設計：

-設計一個實驗，驗證銅片在酸溶液中的活動性。

-實驗步驟：

1.將銅片放入試管中。

2.向試管中加入少量稀硫酸。

3.觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

5.金屬知識應用：

-問題：為什么金戒指不容易生銹？

-解答：金是一種非常穩(wěn)定的金屬，它在常溫下不容易與氧氣、酸等物質(zhì)發(fā)生反應，因此金戒指不容易生銹。

答案示例：

1.實驗報告撰寫：鐵、銅、鋅、銀。

2.金屬活動性排序：鋅>鐵>銅>銀。

3.應用題：鋁在空氣中會形成一層致密的氧化鋁薄膜，這層薄膜能夠阻止鋁繼續(xù)氧化，從而起到保護作用。

4.實驗設計：實驗現(xiàn)象：銅片表面無明顯變化。

5.金屬知識應用：金在常溫下不容易與氧氣、酸等物質(zhì)發(fā)生反應，因此金戒指不容易生銹。教學反思今天上了金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì)這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍非常好。同學們對金屬的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂互動積極。在實驗環(huán)節(jié)，學生們都能夠認真觀察、記錄實驗現(xiàn)象，并積極參與討論。這讓我感到非常欣慰，說明我的教學方法是有效的。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解金屬的化學性質(zhì)時，有些學生對于金屬活動性順序的理解不夠深入。我在課堂上多次強調(diào)了金屬活動性順序的重要性，但還是有部分學生在回答問題時顯得有些吃力。這說明我在講解這一知識點時，可能需要更加細致和深入。

另外，實驗環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在操作時不夠規(guī)范，比如在加熱試管時沒有使用試管夾，直接用手握住試管。這種不規(guī)范的操作可能會對學生造成安全隱患。因此，在今后的教學中，我需要加強對實驗操作規(guī)范性的教育，確保學生的安全。

在教學手段上，我使用了多媒體教學設備，通過圖片、視頻等形式展示了金屬的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，使抽象的知識更加直觀易懂。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于多媒體教學方式的接受程度不高，他們更傾向于傳統(tǒng)的板書教學。因此，在今后的教學中，我會根據(jù)學生的反饋，靈活運用多種教學手段，以滿足不同學生的學習需求。

此外，我還注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)得比較被動，不敢發(fā)表自己的觀點。這可能是因為他們對知識的掌握