2023八年級語文下冊 第五單元 寫作 學(xué)寫游記教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023八年級語文下冊第五單元寫作學(xué)寫游記教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2023八年級語文下冊第五單元寫作學(xué)寫游記”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握游記寫作的基本技巧，提高學(xué)生的寫作能力。課程設(shè)計(jì)以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析、討論、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，深入理解游記的特點(diǎn)和寫作方法，從而提高學(xué)生的游記寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言表達(dá)與溝通能力，學(xué)會運(yùn)用生動的語言描繪景物，表達(dá)情感。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，通過觀察和體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并欣賞自然與人文景觀的美。

3.增強(qiáng)文化理解能力，了解游記背后的文化內(nèi)涵，提高文化素養(yǎng)。

4.發(fā)展思維品質(zhì)，學(xué)會邏輯思維和批判性思維，對游記內(nèi)容進(jìn)行深入分析。學(xué)情分析本節(jié)課針對八年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。在知識層面上，學(xué)生對自然和社會現(xiàn)象有初步的認(rèn)識，但寫作能力相對薄弱，尤其在游記這種文體上，缺乏系統(tǒng)的方法和技巧。能力方面，學(xué)生的觀察能力和描述能力有待提高，需要在實(shí)踐中得到鍛煉。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對旅行和文化有一定的興趣，但獨(dú)立思考和解決問題的能力尚需加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏主動探究的意識。這些特點(diǎn)將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此在教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力，以提升他們的游記寫作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、學(xué)生用書、教師用書。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：游記寫作相關(guān)教學(xué)視頻、優(yōu)秀游記范文、在線寫作輔導(dǎo)工具。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、實(shí)地考察、寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對游記的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有去過一些有趣的地方？你們在旅行中有什么難忘的經(jīng)歷？”

展示一些關(guān)于名勝古跡、自然風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受旅行的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹游記的定義和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、游記基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解游記的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解游記的定義，包括其主要組成元素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、感受等。

詳細(xì)介紹游記的組成部分，如開頭、正文、結(jié)尾，以及每個(gè)部分的作用。

三、游記案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解游記的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的游記案例進(jìn)行分析，如《黃山游記》、《西湖印象》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解游記的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用游記記錄和分享旅行體驗(yàn)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與旅行相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“我最難忘的一次旅行”、“旅行中的文化體驗(yàn)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對游記的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)游記的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括游記的定義、組成部分、寫作技巧、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)游記在記錄生活、分享體驗(yàn)、了解文化等方面的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用游記。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己一次旅行經(jīng)歷的游記，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中多觀察、多思考，為下一次的寫作積累素材。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.寫作技能提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握游記的基本寫作技巧，如如何描述景物、如何表達(dá)情感、如何組織文章結(jié)構(gòu)等。學(xué)生能夠運(yùn)用生動的語言描繪景物，表達(dá)自己的旅行體驗(yàn)和感受。

2.觀察力增強(qiáng)：在游記寫作中，學(xué)生需要細(xì)致觀察旅行地的自然景觀、人文環(huán)境和社會風(fēng)貌。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察力得到了顯著提高，能夠更加敏銳地捕捉到旅行中的細(xì)節(jié)和亮點(diǎn)。

3.思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析案例和進(jìn)行小組討論的過程中，思維得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何從不同的角度分析問題，如何提出有針對性的觀點(diǎn)，以及如何通過邏輯推理得出結(jié)論。

4.文化素養(yǎng)提高：游記作為一種文體，往往蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過閱讀和分析不同作者的游記，對不同的文化背景和生活方式有了更深入的了解，從而提高了自己的文化素養(yǎng)。

5.情感表達(dá)豐富：學(xué)生在游記寫作中學(xué)會了如何真實(shí)地表達(dá)自己的情感，無論是喜悅、悲傷還是感慨，都能夠通過文字傳達(dá)給讀者。這有助于學(xué)生情感表達(dá)的豐富和深化。

6.交流能力增強(qiáng)：在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生需要向全班同學(xué)展示自己的討論成果。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們在公眾面前發(fā)言的自信心。

7.獨(dú)立學(xué)習(xí)能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何獨(dú)立地查找資料、整理信息、構(gòu)思文章。這對于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中獨(dú)立完成寫作任務(wù)具有重要意義。

8.實(shí)踐能力增強(qiáng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，撰寫游記。這一實(shí)踐過程有助于學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，提高寫作的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和表達(dá)。課堂氛圍活躍，學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極參與，各抒己見。小組內(nèi)成員之間相互配合，共同完成討論任務(wù)。展示成果時(shí)，學(xué)生能夠清晰、有條理地陳述觀點(diǎn)，并能夠針對其他小組的展示提出有針對性的問題和建議。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況良好，能夠按照要求撰寫游記。作業(yè)內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了學(xué)生對旅行經(jīng)歷的真實(shí)感受。部分學(xué)生的游記寫作水平有所提升，能夠運(yùn)用生動的語言和細(xì)膩的描寫展現(xiàn)旅行中的美景和情感。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予以下評價(jià)與反饋：

-對積極參與課堂討論的學(xué)生給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚(yáng)，并提出更高的期望。

-對在隨堂測試中表現(xiàn)良好的學(xué)生給予鼓勵，同時(shí)指出他們在組織文章結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)方面的不足，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

-對課后作業(yè)的完成情況進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的努力，同時(shí)指出游記寫作中存在的問題，如描寫不夠具體、情感表達(dá)不夠深刻等，并給出具體的修改建議。

-教師對學(xué)生在游記寫作中的進(jìn)步表示滿意，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提高自己的寫作水平。重點(diǎn)題型整理1.題型一：游記開頭如何吸引讀者？

答案：游記開頭可以通過以下方式吸引讀者：

-引用名言或詩句，引發(fā)讀者共鳴。

-描述一個(gè)引人入勝的景象或故事，激發(fā)讀者的好奇心。

-簡述旅行目的和心情，讓讀者了解作者的旅行動機(jī)。

舉例：在《黃山游記》的開頭，作者可以這樣寫：“‘五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！@是我第二次登上黃山，心中卻依然充滿期待。站在山腳下，仰望云海翻騰，仿佛置身于仙境之中?！?/p>

2.題型二：如何描寫景物？

答案：描寫景物時(shí)，可以采用以下方法：

-視覺、聽覺、嗅覺等多感官描寫，讓讀者身臨其境。

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使景物更加生動形象。

-結(jié)合季節(jié)、時(shí)間等元素，展現(xiàn)景物的變化和特點(diǎn)。

舉例：在描寫黃山日出時(shí)，可以這樣寫：“太陽緩緩升起，金色的陽光灑在山巔，仿佛給黃山披上了一層金甲。遠(yuǎn)處的云海被染成橙色，宛如一幅潑墨山水畫?！?/p>

3.題型三：如何表達(dá)情感？

答案：表達(dá)情感時(shí)，可以采用以下方式：

-運(yùn)用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方法。

-通過景物描寫和人物描寫來反映作者的情感。

-運(yùn)用心理描寫，展現(xiàn)作者在旅行中的內(nèi)心體驗(yàn)。

舉例：在描寫旅行中的感動時(shí)刻，可以這樣寫：“當(dāng)我看到一位老人在山頂堅(jiān)持攀登，心中涌起一股敬佩之情。他用自己的行動詮釋了‘自強(qiáng)不息’的精神，讓我深受觸動?！?/p>

4.題型四：如何組織游記結(jié)構(gòu)？

答案：組織游記結(jié)構(gòu)時(shí)，可以采用以下方法：

-開頭：簡要介紹旅行背景和目的。

-正文：按照時(shí)間順序或空間順序，描述旅行過程中的所見所聞。

-結(jié)尾：總結(jié)旅行體驗(yàn)，表達(dá)感悟和收獲。

舉例：一篇完整的游記結(jié)構(gòu)可以這樣安排：

-開頭：介紹旅行背景和目的。

-正文：描述第一天游覽的景點(diǎn)，如日出、云海等。

-正文：描述第二天游覽的景點(diǎn)，如奇松、怪石等。

-結(jié)尾：總結(jié)旅行體驗(yàn)，表達(dá)對大自然的敬畏之情。

5.題型五：如何修改和完善游記？

答案：修改和完善游記時(shí)，可以采用以下方法：

-仔細(xì)檢查語法、拼寫和標(biāo)點(diǎn)符