03 11 短文二篇2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（河北專版）

0311短文二篇2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（河北專版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《河北專版》2024-2025學(xué)年八年級語文上冊“0311短文二篇”，包括兩篇課文：《背影》和《背影》。通過閱讀這兩篇課文，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何理解親情、感悟生活，同時提升閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過深入閱讀《背影》和《背影》兩篇課文，引導(dǎo)學(xué)生理解親情主題，提升情感共鳴；鍛煉學(xué)生審美鑒賞能力，通過品味文中語言和描寫，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力；增強學(xué)生文化傳承意識，通過學(xué)習(xí)課文背后的文化背景，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)情分析本節(jié)課針對八年級學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，但對深層次的情感理解和審美鑒賞能力尚需提升。學(xué)生層次上，部分學(xué)生對親情主題的感悟較為深刻，但部分學(xué)生可能對此類題材的文學(xué)作品興趣不高。知識方面，學(xué)生對文言文閱讀有一定了解，但對現(xiàn)代文閱讀的技巧和方法掌握不足。能力上，學(xué)生具備一定的寫作能力，但在表達情感和觀點時往往缺乏深度和細膩。素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，但獨立思考能力有待加強。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂參與度較高，但部分學(xué)生存在注意力不集中、易分心的問題。這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)生難以深入理解課文內(nèi)容，影響情感體驗和審美鑒賞。因此，本節(jié)課需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，同時提高課堂互動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提升他們的思維能力和審美鑒賞水平。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子書包、電腦、投影儀、黑板

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源：課文音頻、課文視頻、相關(guān)背景資料

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實物教具、角色扮演、小組討論教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《背影》和《背影》兩篇課文，關(guān)注作者背景、文章結(jié)構(gòu)、情感表達等。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞親情主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如：“你認(rèn)為‘背影’這個詞語在兩篇課文中有什么特殊含義？”“如何理解父子之間的情感在文章中的表現(xiàn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果，例如，通過預(yù)習(xí)報告或課堂提問來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解親情主題在兩篇課文中的不同表現(xiàn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如，思考“背影”在父親與兒子之間的情感交流中起到了什么作用。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，例如，通過班級群分享自己的預(yù)習(xí)心得。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于家庭情感的視頻或講述一個真實的親情故事，引出親情主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解親情在文學(xué)作品中的表現(xiàn)手法，如比喻、象征等，結(jié)合《背影》和《背影》中的具體例子進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對兩篇課文的理解和感受，例如，讓學(xué)生討論“背影”對兩篇課文主題的作用。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么父親在車站的背影會讓兒子如此感動？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何從語言和情感的角度分析課文中的‘背影’？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受，例如，在討論中表達自己對父親角色在家庭中的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“為什么作者用‘背影’作為標(biāo)題？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)親情主題，布置閱讀相關(guān)文學(xué)作品的任務(wù)，如選擇一篇與親情相關(guān)的短篇故事進行閱讀和分析。

提供拓展資源：提供與親情相關(guān)的書籍、電影推薦，如《紅樓夢》、《我的父親母親》等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如，指出學(xué)生在分析親情表達方式時的不足，并提出改進建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固對親情主題的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，例如，觀看推薦的電影，并寫下觀后感。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，例如，思考如何將課文中的親情表達方式應(yīng)用到自己的寫作中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.閱讀理解能力提升

2.情感共鳴與價值觀認(rèn)同

學(xué)生對親情主題有了更深刻的理解，能夠在閱讀中產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生在討論和寫作中，能夠表達對父母的感激之情，對家庭關(guān)系的珍視，以及對傳統(tǒng)家庭價值觀的認(rèn)同。

3.寫作能力增強

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過模仿課文中的寫作手法，如細節(jié)描寫、情感抒發(fā)等，提高了自己的寫作水平。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有個人特色的文章，表達自己的情感和觀點。

4.獨立思考能力培養(yǎng)

5.團隊合作意識加強

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在交流中互相啟發(fā)，共同提高，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

6.文化傳承意識增強

7.自主學(xué)習(xí)能力提高

在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們在遇到問題時，能夠主動查閱資料，尋求解決方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.課堂參與度提高

在課堂討論和活動中，學(xué)生積極參與，表達自己的觀點，課堂氛圍活躍。這種積極參與的態(tài)度，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

9.適應(yīng)社會能力提升

10.價值觀塑造

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀。他們在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到親情、家庭、社會責(zé)任等的重要性，為今后的人生道路奠定了良好的價值觀基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：

閱讀《背影》中的一段文字：“我與父親不相見已有兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。那天早晨，我同他同行到車站，他送我上車，去天津的船。我們都有許多行李，同行的人又都是親戚，同行的人很多，我們只好分批走。我因為跟著車，送他的機會并不多。他因為年紀(jì)大了，行動不便，也難以長時間站立。所以我們只能在車站的月臺上稍作停留，我送他到月臺上，他轉(zhuǎn)身走向月臺邊緣，我目送他的背影，直到他消失在人群中?！?/p>

請根據(jù)這段文字，回答以下問題：

（1）作者為什么說“我最不能忘記的是他的背影”？

（2）這段文字中，作者如何通過細節(jié)描寫來表達對父親的思念之情？

答案：

（1）作者說“我最不能忘記的是他的背影”，是因為背影代表了父親對作者的關(guān)愛和牽掛，是作者心中永恒的記憶。

（2）作者通過描寫父親送作者到車站，以及作者目送父親背影消失在人群中的細節(jié)，表達了對父親的思念之情。這些細節(jié)描寫細膩而感人，使讀者能夠感受到作者內(nèi)心的悲痛和無奈。

2.例題：

閱讀《背影》中的一段文字：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！?/p>

請根據(jù)這段文字，回答以下問題：

（1）這段文字中，作者運用了哪些修辭手法來描寫父親的動作？

（2）通過這些描寫，作者想要表達怎樣的情感？

答案：

（1）這段文字中，作者運用了擬人、夸張、對比等修辭手法來描寫父親的動作。例如，“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮”運用了擬人手法，將父親的動作人格化；“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”運用了夸張手法，突出了父親的艱辛；“慢慢探身下去，尚不大難”與“要爬上那邊月臺，就不容易了”形成了對比。

（2）通過這些描寫，作者想要表達對父親的敬愛和感激之情。這些細節(jié)描寫生動地展現(xiàn)了父親為了送作者而付出的努力，使讀者能夠感受到作者內(nèi)心的感動和敬佩。

3.例題：

閱讀《背影》中的一段文字：“我那時真是聰明過分，覺得他說話不大漂亮，卻又不便明說，只得裝作懂得，笑嘻嘻地賠話。所以他說話時，我總是笑嘻嘻地賠話，他卻不介意?！?/p>

請根據(jù)這段文字，回答以下問題：

（1）這段文字中，作者如何通過對話描寫來表達父子之間的親情？

（2）作者在對話中的態(tài)度如何反映了他對父親的關(guān)愛？

答案：

（1）這段文字中，作者通過對話描寫，展現(xiàn)了父子之間親密無間的親情。作者雖然覺得父親說話不大漂亮，但仍然選擇笑嘻嘻地賠話，體現(xiàn)出父子之間的默契和包容。

（2）作者在對話中的態(tài)度反映了他對父親的關(guān)愛。盡管覺得父親說話不夠完美，但作者依然選擇陪伴和關(guān)心，這種關(guān)愛之情溢于言表。

4.例題：

閱讀《背影》中的一段文字：“我望著他，心里有一種說不出的滋味，又覺得有些羞愧。我想，我應(yīng)該對他更好一些，可是，我已經(jīng)沒有機會了?！?/p>

請根據(jù)這段文字，回答以下問題：

（1）這段文字中，作者表達了怎樣的情感？

（2）這種情感反映了作者對父親的哪種態(tài)度？

答案：

（1）這段文字中，作者表達了悔恨、遺憾、愧疚等情感。作者意識到自己對父親關(guān)愛不夠，感到內(nèi)心痛苦。

（2）這種情感反映了作者對父親的懷念和愧疚。作者意識到自己對父親的關(guān)愛不足，感到后悔和遺憾。

5.例題：

閱讀《背影》中的一段文字：“我那時候真是個小孩子，不懂事?，F(xiàn)在回想起來，我多么希望當(dāng)時能懂得父親的辛苦和付出啊?！?/p>

請根據(jù)這段文字，回答以下問題：

（1）這段文字中，作者回顧了自己的哪些成長經(jīng)歷？

（2）作者通過這段文字想要表達怎樣的感悟？

答案：

（1）這段文字中，作者回顧了自己小時候不懂事，不懂得父親的辛苦和付出的成長經(jīng)歷。

（2）作者通過這段文字想要表達對父親的感激和懊悔。作者意識到自己小時候的不懂事，現(xiàn)在才真正理解父親的辛苦，感到非常遺憾。板書設(shè)計①《背影》課文板書設(shè)計

-標(biāo)題：背影

-作者：朱自清

-主題：父子情深

-人物：朱自清、父親

-關(guān)鍵詞：背影、送別、思念、愧疚、感激

②《背影》情感表達板書設(shè)計

-情感線索：思念、牽掛、愧疚、感激、敬愛

-表達手法：細節(jié)描寫、對比、擬人、象征

-關(guān)鍵句子：

-“我最不能忘記的是他的背影?！?/p>

-“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮?！?/p>

-“我那時候真是個小孩子，不懂事?！?/p>

③《背影》寫作技巧板書設(shè)計

-寫作手法：細節(jié)描寫、對比、擬人、象征

-句子結(jié)構(gòu)：長句與短句的運用

-句子節(jié)奏：緩慢、凝重、抒情

-關(guān)鍵詞：細膩、感人、真實教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于親情主題的理解較為深刻。大部分學(xué)生能夠通過細節(jié)描寫感受到父子之間的深情，并在小組討論中分享了自己的感悟。課堂氣氛活躍，學(xué)生們的討論充滿熱情。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞親情主題進行深入探討，例如，討論“背影”在兩篇課文中的象征意義，以及作者通過“背影”表達的情感。各小組的展示成果豐富，有的小組制作了思維導(dǎo)圖，有的小組通過角色扮演來演繹父子間的情感。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。測試內(nèi)容包括對課文細節(jié)的理解、對親情主題的感悟以及對作者寫作手法的分析。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶較為牢固，對親情主題的感悟深刻，但對寫作手法的分析還需加強。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)包括閱讀拓展、寫作練習(xí)和反思總結(jié)。閱讀拓展要求學(xué)生閱讀與親情相關(guān)的文學(xué)作品，寫作練習(xí)則是讓學(xué)生以“背影”為題，寫一篇短文，反思自己對親情的認(rèn)識。反思總結(jié)則要求學(xué)生寫一篇日記，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與給予肯定，同時指出部分學(xué)生在討論中表達自己的觀點時，可以更加清晰和有邏輯。對于小組討論成果展示，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮團隊協(xié)作精神，提出更高的討論質(zhì)量。在隨堂測試中，教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予好評，但對寫作手法分析部分提出改進意見，建議學(xué)生在課后加強相關(guān)練習(xí)。對于課后作業(yè)，教師期待學(xué)生在閱讀和寫作中能夠進一步提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.親情主題深度挖掘：在教學(xué)中，我嘗試從親情的角度深入挖掘課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會家庭關(guān)系的復(fù)雜性和溫馨，這是本節(jié)課的一個特色。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，增強了課堂的趣味性和直觀性，使學(xué)生對課文有更直觀的感受。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對寫作手法理解不足：在隨堂測試中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文中的寫作手法理解不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中加強相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講解。

2.學(xué)生情感表達不夠充分：在小組討論和課后作業(yè)中，有些學(xué)生的情感表達顯得比較拘謹(jǐn)，沒有充分表達出自己的真實感受，這可能是由于他們對親情主題的感悟還不夠深刻。

3.課堂互動性有待提高：雖然課堂氣氛較為活躍，但個別學(xué)生在課堂互動中參與度不高，這可能是因為他們在表達自己觀點時缺乏自信。

反