13 《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）

13《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

3.授課時(shí)間：第2周星期二下午第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞古代文學(xué)作品的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀文本，提煉中心思想，理解作者情感態(tài)度，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代文閱讀方法，分析文本結(jié)構(gòu)，理解文言文表達(dá)技巧，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并賞析文中意境，把握作者描繪的湖心亭雪景的壯美和孤寂。

②掌握作者通過(guò)景物描寫所表達(dá)的情感，體會(huì)作者內(nèi)心的孤高與淡泊。

③分析文中使用的文言文修辭手法，如比喻、排比等，理解其在文中的運(yùn)用效果。

④閱讀并背誦文中精彩段落，提高學(xué)生的文言文閱讀和記憶能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解文言文中的文化背景和典故，幫助學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容。

②理解并體會(huì)作者復(fù)雜的人物性格，尤其是其在不同情境下的心理變化。

③分析文本中的意象和象征意義，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的深層內(nèi)涵。

④在現(xiàn)代語(yǔ)境中，探討作品的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《湖心亭看雪》課文教材，以便課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的湖心亭圖片、古代雪景畫作，以及與作者生平相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)課件：制作包含課文注釋、重點(diǎn)字詞解釋、作者背景介紹的教學(xué)課件。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備書(shū)簽、便簽紙等，以便學(xué)生做筆記和記錄討論要點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段描繪雪景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的雪景特點(diǎn)。

2.提問(wèn)：你們對(duì)雪景有什么樣的感受？有沒(méi)有去過(guò)類似的場(chǎng)景？

3.引入課題：《湖心亭看雪》。

4.提問(wèn)：知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎？他為什么會(huì)有這樣的寫作動(dòng)機(jī)？

二、講授新課（20分鐘）

1.作者背景介紹（5分鐘）

-簡(jiǎn)要介紹張岱的生平和寫作背景。

-分析張岱的文學(xué)風(fēng)格和思想特點(diǎn)。

2.課文閱讀指導(dǎo)（10分鐘）

-指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意字詞的發(fā)音和節(jié)奏。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的意義和用法。

3.景物描寫分析（5分鐘）

-分析文中描繪湖心亭雪景的段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

-提問(wèn)：作者在文中使用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？

4.作者情感態(tài)度分析（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考作者在文中所表達(dá)的情感態(tài)度。

-提問(wèn)：作者對(duì)湖心亭的雪景有什么樣的情感？這種情感與他的生活經(jīng)歷有何關(guān)聯(lián)？

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詞語(yǔ)解釋（5分鐘）

-選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生解釋其含義，加深理解。

-提問(wèn)：這些詞語(yǔ)在文中起到了什么作用？

2.句子仿寫（5分鐘）

-選擇文中的一句典型句子，讓學(xué)生仿寫一句類似的句子。

-提問(wèn)：仿寫的句子與原文有什么相似之處？

3.短文翻譯（5分鐘）

-選擇一段課文，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯。

-提問(wèn)：翻譯過(guò)程中遇到了哪些困難？如何解決？

四、課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.提問(wèn)：你對(duì)這篇文章有什么樣的理解？

2.提問(wèn)：這篇文章對(duì)你有什么樣的啟發(fā)？

3.提問(wèn)：你認(rèn)為這篇文章在當(dāng)代社會(huì)有什么樣的價(jià)值？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論文章的主題和情感態(tài)度。

2.小組代表發(fā)言：每組選派一名代表分享討論成果。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲。

3.布置課后作業(yè)，包括課文背誦、思考題等。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《陶庵夢(mèng)憶》：張岱的散文集，其中收錄了許多描寫自然風(fēng)光、人物故事的作品，可以進(jìn)一步了解張岱的文學(xué)風(fēng)格和思想。

-《西湖志》：古代關(guān)于西湖的地理、歷史、文化等方面的著作，可以用來(lái)對(duì)比分析《湖心亭看雪》中描繪的西湖雪景。

-古代山水畫集：如王維、倪瓚等人的山水畫作品，可以直觀地感受古代文人對(duì)自然景物的描繪和情感表達(dá)。

2.拓展建議：

-閱讀張岱的其他作品，如《西湖夢(mèng)尋》、《陶庵夢(mèng)憶》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，深入理解張岱的文學(xué)特色和思想內(nèi)涵。

-觀看與張岱生平相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，了解其生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解文章的情感背景。

-組織學(xué)生參觀博物館或美術(shù)館，欣賞古代山水畫，通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)，加深對(duì)文中景物描寫的理解。

-開(kāi)展主題班會(huì)或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己對(duì)《湖心亭看雪》的理解和感悟，促進(jìn)交流與討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，嘗試模仿張岱的文風(fēng)，創(chuàng)作描寫自然風(fēng)光的短文，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如VR技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地感受文中描繪的湖心亭雪景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。

-開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如與歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科結(jié)合，從多角度分析《湖心亭看雪》的文化價(jià)值和時(shí)代意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，鼓勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中尋找靈感，創(chuàng)作自己的自然風(fēng)光作品，提高學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①?gòu)堘泛?jiǎn)介：明代文學(xué)家，字子房，號(hào)陶庵。

②文章主題：描繪湖心亭雪景，抒發(fā)作者孤高淡泊的情感。

③文學(xué)風(fēng)格：清麗脫俗，意境深遠(yuǎn)。

2.重點(diǎn)詞：

①湖心亭：位于西湖中心，為作者創(chuàng)作背景。

②雪景：文章描繪的重點(diǎn)，表現(xiàn)作者對(duì)自然美的感悟。

③孤高淡泊：作者情感態(tài)度，反映其人生觀和價(jià)值觀。

3.重點(diǎn)句：

①“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！?/p>

②“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！?/p>

③“余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在課堂教學(xué)中，嘗試通過(guò)播放雪景視頻、展示古代山水畫等方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)直觀的情境，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受文章所描繪的湖心亭雪景，從而更深入地理解文章的意境。

2.互動(dòng)式教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，通過(guò)小組討論、辯論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生對(duì)文言文的理解和閱讀存在困難，導(dǎo)致課堂上的互動(dòng)和討論不夠活躍。

2.教學(xué)方法單一：過(guò)多地依賴講解，缺乏多元化的教學(xué)方法，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，可以在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生提前閱讀課文，并標(biāo)注出不理解的字詞，課堂上進(jìn)行集中講解和答疑。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合文章內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性。

3.完善評(píng)價(jià)體系：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以通過(guò)課堂討論、小