Unit8 I can do this for you Revision（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit8IcandothisforyouRevision（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit8Icandothisforyou的復(fù)習(xí)。該部分內(nèi)容主要圍繞日常生活中的幫助他人展開，通過角色扮演和情景對(duì)話等方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)過的日常用語和句型緊密相關(guān)，如“Canyouhelpme?”、“Icandothisforyou.”等。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，通過角色扮演和情景對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用英語表達(dá)幫助他人的意愿和行動(dòng)。

2.提升學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重不同文化背景下的幫助行為，增強(qiáng)跨文化交流的敏感性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論和反思，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中相互幫助，共同完成任務(wù)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：在三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸并掌握了基本的英語日常用語和句型，如“Hello”、“Goodbye”、“Canyouhelpme?”、“Yes,Ican.”等。他們對(duì)于基礎(chǔ)的英語會(huì)話有一定的理解和使用能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)尤其感興趣，尤其是在參與互動(dòng)和角色扮演的活動(dòng)中。學(xué)生的英語能力處于基礎(chǔ)階段，他們具有較強(qiáng)的模仿和記憶能力，但獨(dú)立運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過動(dòng)手實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在復(fù)習(xí)Unit8Icandothisforyou時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：

-如何將所學(xué)詞匯和句型自然地融入到對(duì)話中，尤其是在復(fù)雜或情景化的語境中。

-對(duì)于不同文化背景下幫助行為的理解和表達(dá)可能存在困惑。

-在角色扮演時(shí)，如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意愿和感受，以及如何與同伴進(jìn)行有效的溝通。

-對(duì)英語語音和語調(diào)的掌握不夠熟練，可能影響交流的流暢性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教材：譯林版（三起）英語三年級(jí)上冊(cè)

-教學(xué)課件：多媒體教學(xué)課件，包含圖片、動(dòng)畫和音頻材料

-角色扮演道具：頭飾、服裝等，用于角色扮演活動(dòng)

-互動(dòng)游戲卡片：用于練習(xí)句型和詞匯的卡片

-課堂活動(dòng)手冊(cè)：學(xué)生參與課堂活動(dòng)的指導(dǎo)手冊(cè)

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供相關(guān)練習(xí)和資源

-教學(xué)手段：實(shí)物教具、黑板、白板、投影儀等教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，包含Unit8Icandothisforyou的關(guān)鍵句型和日常用語，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備與幫助他人相關(guān)的情境對(duì)話。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“你能想到哪些幫助他人的場(chǎng)景？”和“如何用英語表達(dá)幫助的意愿？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群和學(xué)生反饋，教師監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都有參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)PPT，了解幫助他人的不同情境。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中使用這些句型，并記錄自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過微信提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示他們的理解和疑問。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為課堂活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過播放一段關(guān)于幫助他人的小故事視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解“Canyouhelpme?”、“Icandothisforyou”等句型的用法。

組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情景中運(yùn)用所學(xué)句型。

解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在角色扮演中遇到的問題進(jìn)行即時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將新學(xué)的句型應(yīng)用到實(shí)際情境中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

提問與討論：學(xué)生提出在角色扮演中遇到的問題，并與同學(xué)討論解決方法。

方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解新句型的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握句型。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解并掌握幫助他人相關(guān)的句型，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)句型編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或?qū)υ挕?/p>

提供拓展資源：教師推薦與幫助他人相關(guān)的英文繪本或視頻，供學(xué)生課后觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予正面反饋和具體指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我評(píng)估和自我改進(jìn)的能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)幫助他人相關(guān)句型的理解，通過拓展學(xué)習(xí)提升學(xué)生的英語水平。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《小熊幫幫忙》：這是一本適合三年級(jí)學(xué)生的英文繪本，講述了一只小熊幫助其他動(dòng)物解決問題的故事。通過閱讀這本書，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于幫助他人的詞匯和表達(dá)方式，同時(shí)了解不同動(dòng)物的習(xí)性。

《MyFamilyCanHelpMe》：這本書以家庭為單位，展示家庭成員之間互相幫助的場(chǎng)景。學(xué)生可以通過閱讀，學(xué)習(xí)到更多家庭相關(guān)的詞匯和句型，同時(shí)培養(yǎng)家庭責(zé)任感。

《TheLittleRedHen》：這是一首經(jīng)典的英文兒歌，講述了一只小雞請(qǐng)求其他動(dòng)物幫忙播種、收割和烘焙面包的故事。通過學(xué)習(xí)這首兒歌，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到關(guān)于農(nóng)場(chǎng)工作和食物制作的詞匯。

《HelpingHandsAroundtheWorld》：這本書介紹了世界各地的人們?nèi)绾位ハ鄮椭?，共同解決生活中的問題。學(xué)生可以通過閱讀，了解不同國(guó)家的文化差異，培養(yǎng)國(guó)際視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）詞匯拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集更多與幫助他人相關(guān)的詞匯，如：“offerhelp”、“l(fā)endahand”、“bekindto”等。

（2）句型練習(xí)：讓學(xué)生嘗試用所學(xué)句型編寫小故事或?qū)υ?，如：“Canyouhelpmewithmyhomework?”、“Icandothisforyou.”等。

（3）角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬現(xiàn)實(shí)生活中幫助他人的場(chǎng)景，如：在公園撿拾垃圾、幫助老人過馬路等。

（4）社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如：為孤兒院的小朋友送溫暖、為老年人提供陪伴等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

（5）英語角：組織英語角活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語口語，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

（6）家庭作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集家庭中互相幫助的例子，并用自己的語言描述。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-幫助他人的日常用語

-描述幫助行為的句型結(jié)構(gòu)

-不同情境下的幫助行為表達(dá)

②關(guān)鍵詞匯：

-help-幫助

-can-能

-do-做

-this-這個(gè)

-for-為

-you-你

③重點(diǎn)句子：

-Icanhelpyouwiththis.

-Canyoudothisforme?

-Icandothisforyou.

-Ineedyourhelp.

④板書布局：

-標(biāo)題：Unit8Icandothisforyou

-主題：HelpingOthers

-日常用語：

-Canyouhelpme?

-Icanhelpyou.

-Icandothisforyou.

-句型結(jié)構(gòu)：

-Subject+can+verb+object

-Subject+need+yourhelp

-情境表達(dá)：

-Intheclassroom

-Atthelibrary

-Inthepark

-圖片/圖標(biāo)：

-Handiconfor"help"

-Actioniconfor"do"

-練習(xí)提示：

-Role-playscenarios

-Writeashortdialogueabouthelpingothers教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，如是否積極舉手發(fā)言、是否主動(dòng)參與角色扮演等。

-學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況：觀察學(xué)生在課堂上的回答問題是否準(zhǔn)確，是否能正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-學(xué)生的課堂紀(jì)律：評(píng)估學(xué)生的課堂紀(jì)律，包括是否遵守課堂規(guī)則、是否尊重老師和同學(xué)等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作精神，如是否能有效分工、是否能夠傾聽他人意見等。

-小組討論內(nèi)容：評(píng)估小組討論的深度和廣度，如是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

-小組展示技巧：評(píng)價(jià)學(xué)生在展示成果時(shí)的表達(dá)能力和組織能力。

3.隨堂測(cè)試：

-詞匯掌握情況：通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)新學(xué)詞匯的掌握程度，如拼寫、使用等。

-句型運(yùn)用能力：測(cè)試學(xué)生能否正確運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話或?qū)懽鳌?/p>

-理解能力：通過問題回答或簡(jiǎn)答題評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成質(zhì)量：評(píng)價(jià)學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-作業(yè)中的錯(cuò)誤類型：分析學(xué)生在作業(yè)中犯的錯(cuò)誤，如拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤等，并給出改進(jìn)建議。

-作業(yè)完成態(tài)度：評(píng)估學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的態(tài)度，如是否按時(shí)完成、是否認(rèn)真對(duì)待等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的反饋應(yīng)具體、有針對(duì)性，如“你在角色扮演中表現(xiàn)得很出色，你的表現(xiàn)讓其他同學(xué)也受到了啟發(fā)?！?/p>

-針對(duì)小組討論成果：教師對(duì)小組討論成果的反饋應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，如“你們的小組討論很有創(chuàng)意，大家都很積極地參與，這是一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì)合作的例子?！?/p>

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)隨堂測(cè)試的反饋應(yīng)幫助學(xué)生找出知識(shí)盲點(diǎn)，如“你在詞匯掌握方面做得很好，但在句型運(yùn)用上還需要多加練習(xí)?！?/p>

-針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)課后作業(yè)的反饋應(yīng)指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，如“你的作業(yè)完成得很認(rèn)真，但是在某些地方還需要注意語法和拼寫?！?/p>

-針對(duì)個(gè)別學(xué)生：教師對(duì)個(gè)別學(xué)生的反饋應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，如“我知道你在英語學(xué)習(xí)上有一些困難，但你的努力和進(jìn)步我都看在眼里，繼續(xù)加油！”

-教師自評(píng)：教師應(yīng)定期進(jìn)行自我反思，評(píng)估自己的教學(xué)方法和效果，如“今天我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)可以更加多樣化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)哎呀，今天這節(jié)課上完之后，我就在想，咱們這節(jié)課到底怎么樣呢？咱們一起來聊聊吧。

首先，我覺得課堂氛圍還是挺不錯(cuò)的。孩子們都挺活躍的，尤其是在角色扮演的那個(gè)環(huán)節(jié)，大家都很投入，這讓我挺欣慰的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些學(xué)生雖然積極參與，但他們的英語口語表達(dá)能力還有待提高。這讓我想到，咱們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，是不是可以更多地鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，多給他們一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)呢？

然后，咱們來看一下小組討論。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意義的，孩子們?cè)谟懻撝胁粌H鞏固了知識(shí)，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，討論的方向不太一致，有的小組討論得很熱烈，有的小組卻顯得有點(diǎn)冷清。這可能是因?yàn)槲覍?duì)小組討論的引導(dǎo)還不夠到位。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)每個(gè)小組，確保討論的方向和深度。

再說說隨堂測(cè)試吧。這次測(cè)試我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)一些基礎(chǔ)的詞匯和句型掌握得還不錯(cuò)，但在實(shí)際運(yùn)用上還是有些困難。這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中過于注重知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。所以，我覺得咱們得改變一下教學(xué)策略，多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用英語。

另外，我還得注意課堂紀(jì)律。今天上課的時(shí)候，有幾個(gè)學(xué)生明顯有些分心，這讓我意識(shí)到，我得