Unit 4 What can you do？PartA（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4Whatcanyoudo？PartA（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit4Whatcanyoudo？PartA，包括學(xué)習(xí)詢問他人能力以及描述自己能力的基本句型，如"Whatcanyoudo?""Ican..."等，并掌握相關(guān)詞匯和短語。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級上冊英語教材中關(guān)于日常生活的交際場景相關(guān)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的日常用語和句型，如"What'syourname?""Howoldareyou?"等，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生的交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。學(xué)生將通過實際情景的對話練習(xí)，提高英語口語表達(dá)能力，增強跨文化交際意識。同時，通過描述自身能力，激發(fā)學(xué)生的自信和自我認(rèn)知，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和良好的自我表達(dá)習(xí)慣。重點難點及解決辦法重點：

1.正確運用"Whatcanyoudo?""Ican..."等句型進(jìn)行詢問和描述。

2.識別并運用相關(guān)詞匯和短語，如"read","write","sing","dance"等。

難點：

1.學(xué)生在運用句型時容易出現(xiàn)語法錯誤，如時態(tài)、語態(tài)等。

2.學(xué)生在描述能力時可能缺乏具體例子，導(dǎo)致描述不夠生動。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)句型，教師及時糾正語法錯誤。

2.提供詞匯卡片和示例句，引導(dǎo)學(xué)生描述具體的能力，如"IcanreadbooksinEnglish."，并鼓勵學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述，以增強記憶和應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和多媒體視頻，如展示不同活動的圖片，幫助學(xué)生理解和記憶能力描述。

3.教學(xué)工具：使用實物或模型來展示動作，如跳舞、繪畫等，以幫助學(xué)生直觀理解句型使用場景。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)，同時確保教室安靜、整潔，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語問候?qū)W生，營造輕松愉快的課堂氛圍。

"Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Today,wearegoingtolearnabout'Whatcanyoudo?'Let'sstartwithawarm-upactivity."

2.學(xué)生用英語回應(yīng)，并準(zhǔn)備進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：Whatcanyousee?(例如，展示一張孩子們在操場上玩耍的圖片)

2.學(xué)生回答問題，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行反饋。

3.老師引入本節(jié)課的重點句型："Whatcanyoudo?"并示范如何使用。

"Lookatthepicture.Whatcanyoudo?(指向一個學(xué)生)Canyoudance?"

4.學(xué)生模仿老師，嘗試用句型提問。

5.老師展示不同能力的圖片，如"read","write","sing","dance"等，并引導(dǎo)學(xué)生用句型進(jìn)行描述。

"Whatcanthispersondo?Hecanreadbooks."

6.學(xué)生跟隨老師的示范，練習(xí)描述圖片中人物的能力。

三、課堂練習(xí)（20分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組分配一張卡片，卡片上寫有不同能力。

"Now,let'sworkingroups.Eachgrouphasacardwithadifferentability.Youneedtousethesentence'Whatcanyoudo?'todescribetheabilityonyourcard."

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論并練習(xí)使用句型。

3.老師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生正確使用句型和詞匯。

4.小組展示，其他學(xué)生猜測卡片上的能力。

四、角色扮演（15分鐘）

1.老師準(zhǔn)備一些角色扮演的情景，如家庭聚會、學(xué)?；顒拥?。

"Now,let'sdoarole-playactivity.Iwillgiveyouascenario,andyouneedtousethesentence'Whatcanyoudo?'tointroduceyourselfandyourabilities."

2.學(xué)生根據(jù)老師提供的情景進(jìn)行角色扮演。

3.老師給予學(xué)生反饋，鼓勵他們使用正確的句型和詞匯。

五、鞏固與拓展（10分鐘）

1.老師展示一組圖片，每組圖片展示不同的能力。

"Now,let'sseeasetofpictures.Eachpictureshowsadifferentability.Canyouusethesentence'Whatcanyoudo?'todescribetheabilityineachpicture?"

2.學(xué)生觀察圖片，并用句型描述能力。

3.老師邀請學(xué)生上臺展示，并給予反饋。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點句型和詞匯。

"Today,wehavelearnedabout'Whatcanyoudo?'andwehavepracticedusingthesentenceindifferentscenarios.Remember,thekeyistousethesentencecorrectlyanddescribeyourabilitiesvividly."

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。

七、作業(yè)布置（3分鐘）

1.老師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語描述自己的能力。

"Forhomework,pleasewriteashortparagraphtodescribeyourabilitiesusingthesentence'Whatcanyoudo?'"

2.學(xué)生記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后完成作業(yè)。知識點梳理1.詞匯積累：

-ability（能力）

-read（閱讀）

-write（寫作）

-sing（唱歌）

-dance（跳舞）

-play（玩耍）

-speak（說話）

-playsports（運動）

-learn（學(xué)習(xí)）

-teach（教授）

2.句型結(jié)構(gòu)：

-Whatcanyoudo?（你有什么能力？）

-Ican...（我會...）

-He/She/Itcan...（他/她/它可以...）

-Wecan...（我們能夠...）

-Theycan...（他們可以...）

3.語法點：

-一般現(xiàn)在時：表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作，或存在的狀態(tài)。

-動詞變位：根據(jù)主語的不同，動詞形式有所變化。

4.交際用語：

-用于詢問他人能力的問題。

-用于描述自己或他人能力的句子。

5.文化背景：

-了解不同國家的文化習(xí)俗，如英國、美國等國家的教育方式。

-認(rèn)識到英語作為一種國際通用語言，在不同國家的應(yīng)用。

6.實用性情景：

-家庭聚會：介紹自己的家庭成員及其能力。

-學(xué)?；顒樱航榻B自己的興趣和特長。

-朋友聚會：詢問朋友的能力和愛好。

7.學(xué)習(xí)方法：

-通過觀察圖片、視頻等資料，了解不同能力的表達(dá)方式。

-通過角色扮演、小組討論等形式，提高實際應(yīng)用能力。

-通過背誦和默寫，鞏固詞匯和句型。

8.注意事項：

-注意動詞的時態(tài)和語態(tài)。

-注意句型的語序和主謂一致。

-注意詞匯的拼寫和發(fā)音。教學(xué)反思與總結(jié)親愛的小伙伴們，今天我們一起學(xué)習(xí)了“Unit4Whatcanyoudo?PartA”，我覺得這節(jié)課過得還挺充實的。接下來，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我采用了情景模擬和角色扮演的方式，讓學(xué)生們在實際語境中運用所學(xué)知識。我覺得這種方式挺有效的，因為孩子們在模擬生活中情境的時候，更能理解和記憶句型和詞匯。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在角色扮演時表現(xiàn)得比較內(nèi)向，可能是因為缺乏自信或者害怕犯錯。接下來，我會嘗試更多地鼓勵學(xué)生，讓他們在課堂上更加活躍。

在策略方面，我注意到了幾個細(xì)節(jié)。比如，我在講解新詞匯時，不僅讓學(xué)生跟讀，還讓他們用自己的話來描述這些詞匯的意思。這樣做不僅增強了他們的詞匯運用能力，也提高了他們的語言組織能力。另外，我在課堂上也注重了學(xué)生的反饋，這讓我能夠及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。

管理上，我注意到課堂紀(jì)律整體不錯，但有個別學(xué)生分心，這讓我意識到需要加強對課堂紀(jì)律的把控。我會繼續(xù)努力，通過多種方式吸引學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在講解新句型時，可能過于注重語法細(xì)節(jié)，導(dǎo)致一些學(xué)生對于句型的實際應(yīng)用感到困惑。此外，課堂練習(xí)的時間略顯緊張，有些學(xué)生沒有充分的時間去消化和運用所學(xué)內(nèi)容。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解新句型時，我會更加注重句型的實際應(yīng)用，結(jié)合情景讓學(xué)生們更好地理解和使用。

2.在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會適當(dāng)調(diào)整時間分配，確保每個學(xué)生都有足夠的時間去練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。

3.對于內(nèi)向的學(xué)生，我會更多地給予鼓勵和肯定，幫助他們建立自信，積極參與課堂活動。

4.加強課堂紀(jì)律管理，通過游戲、競賽等形式，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂參與度。

最后，我相信通過不斷地反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)會越來越精彩。讓我們一起努力，為孩子們創(chuàng)造一個更加有趣、有益的學(xué)習(xí)環(huán)境吧！重點題型整理1.描述個人能力的題目

-題目：Whatcanyoudo?

-答案：Icanplaytheguitar.

-說明：學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)句型，用第一人稱描述自己會做什么。

2.詢問他人能力的題目

-題目：Whatcanhe/shedo?

-答案：He/Shecanreadbooks.

-說明：學(xué)生需要使用第三人稱單數(shù)形式的動詞，詢問某人的能力。

3.比較兩人能力的題目

-題目：Canhe/shesingbetterthanme?

-答案：Yes,he/shecan.

-說明：學(xué)生需要理解比較級的用法，并使用正確的疑問句結(jié)構(gòu)。

4.描述集體能力的題目

-題目：Whatcanwedo?

-答案：Wecanplayfootball.

-說明：學(xué)生需要使用復(fù)數(shù)形式的動詞，描述集體或團隊合作的能力。

5.選擇