Unit 3 Lesson 7 Reading for Writing 教學設計2024-2025學年科普版英語七年級上冊

Unit3Lesson7ReadingforWriting教學設計2024-2025學年科普版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“Unit3Lesson7ReadingforWriting”為主題，以科普版英語七年級上冊教材為依據，通過閱讀理解，引導學生學習如何通過閱讀提升寫作能力。課程設計緊密結合課本內容，以實際應用為導向，通過閱讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀科普文章，學生將提升對英語文本的理解和分析能力，增強跨文化意識，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習能力和合作學習技巧。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了基本的英語語法知識和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。他們能夠識別常見的英語句型和短語，對一些科普詞匯有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對科普知識有較高的興趣。他們在學習上表現出較強的求知欲和動手實踐能力。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過視覺和聽覺學習，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在閱讀長篇文章時可能會遇到理解困難，對生僻的科普詞匯理解不透。此外，學生在寫作時可能面臨如何將閱讀中的信息轉化為自己的語言表達的問題。此外，由于文化背景的差異，學生可能對某些科普內容缺乏生活經驗，從而影響理解和寫作。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解科普文章的結構和寫作技巧。

2.討論法：組織學生就閱讀內容進行小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.寫作指導法：提供寫作模板和范例，指導學生如何將閱讀內容轉化為自己的寫作。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示科普文章，提高視覺吸引力，幫助學生更好地理解文本。

2.網絡資源：引入相關在線資源，如科普視頻、文章，豐富教學內容。

3.互動平臺：使用教學軟件或在線平臺，進行即時反饋和互動練習，增強學習體驗。五、教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：展示一幅與科普文章主題相關的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣。

2.提出問題：引導學生思考圖片或視頻中展示的科普現象，提出相關問題。

3.小組討論：學生分組討論，分享對圖片或視頻內容的理解和疑問。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.引入話題：簡要介紹科普文章的主題和背景知識。

2.閱讀指導：講解閱讀科普文章的方法和技巧，如快速瀏覽、關鍵詞識別等。

3.文章分析：分段講解文章內容，分析文章結構、寫作手法和科普知識。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.練習閱讀：學生獨立閱讀一篇簡短的科普文章，完成相關練習題。

2.小組討論：學生分組討論閱讀內容，分享理解和發(fā)現。

3.教師點評：教師針對學生的練習和討論情況進行點評和指導。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與文章內容相關的問題，引導學生思考。

2.學生回答：學生舉手回答問題，教師給予反饋和評價。

3.深入探討：針對學生的回答，教師引導學生進行更深入的討論。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）**

1.角色扮演：學生分組扮演科普講解員，向其他同學講解文章內容。

2.問答游戲：教師提出問題，學生搶答，增加課堂趣味性。

3.合作寫作：學生分組合作，根據文章內容撰寫簡短的科普文章。

**總結與拓展（用時5分鐘）**

1.總結回顧：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調學習要點。

2.拓展延伸：布置課后作業(yè)，如閱讀相關科普文章、制作科普小報等。

3.學生反饋：學生分享對本節(jié)課的感受和收獲。

**教學過程流程環(huán)節(jié)**

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）：激發(fā)興趣，提出問題。

2.講授新課（15分鐘）：講解科普文章的結構和寫作技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）：獨立閱讀，小組討論。

4.課堂提問（5分鐘）：提問，回答，深入探討。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）：角色扮演，問答游戲，合作寫作。

6.總結與拓展（5分鐘）：總結回顧，布置作業(yè)，學生反饋。

**重難點凸顯**

-科普文章的閱讀技巧

-寫作科普文章的方法

-學生對科普知識的理解和應用

**解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展**

-通過閱讀和寫作，提升學生的信息獲取和處理能力。

-培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

-增強學生的跨文化意識和科學素養(yǎng)。

**教學雙邊互動**

-教師通過提問、點評、指導等方式與學生互動。

-學生通過回答問題、小組討論、角色扮演等方式參與課堂活動。

**教學創(chuàng)新**

-利用多媒體展示科普內容，增強課堂趣味性。

-引入互動游戲，提高學生的參與度和積極性。

-布置具有挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，拓展學生的知識面。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-科普文章：收集與教材主題相關的科普文章，如關于科技發(fā)展、環(huán)境保護、生物多樣性等領域的文章，以便學生在課后進行閱讀和討論。

-科普視頻：尋找與教材內容相關的科普視頻，如科學實驗演示、自然現象解析等，通過視覺和聽覺的結合，加深學生對知識的理解。

-科學雜志：推薦適合七年級學生的科學雜志，如《科學新聞》、《科普世界》等，這些雜志中包含的科普文章和圖片能夠激發(fā)學生的科學興趣。

-科普書籍：介紹一些適合青少年閱讀的科普書籍，如《神奇的科學世界》、《自然界的奧秘》等，這些書籍能夠幫助學生拓展知識面。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀教材以外的科普文章，通過閱讀不同類型的科普文章，提高閱讀理解能力和科學素養(yǎng)。

-觀看拓展：建議學生觀看科普視頻，通過視頻中的實驗和現象，激發(fā)學生對科學實驗的興趣，并學會觀察和記錄。

-小組研究：組織學生進行小組研究，選擇一個與教材內容相關的主題，通過查閱資料、實驗操作等方式進行研究，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和科研精神。

-科普演講：鼓勵學生參加科普演講比賽或在學校舉辦科普講座，通過準備演講內容，提高學生的表達能力和對科普知識的掌握程度。

-科普實踐：組織學生參觀科技館、博物館等科普場所，親身體驗科學技術的魅力，增強學生的實踐操作能力和創(chuàng)新意識。

-科普日記：引導學生記錄自己的科普學習經歷，包括閱讀心得、實驗過程、參觀感受等，通過寫作的方式鞏固所學知識，提高寫作能力。

-科普創(chuàng)作：鼓勵學生進行科普創(chuàng)作，如繪制科普漫畫、制作科普小報等，通過創(chuàng)作活動，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-科普競賽：推薦學生參加各類科普競賽，如科學知識競賽、科技創(chuàng)新大賽等，通過競賽活動，激發(fā)學生的學習熱情，提升綜合素質。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-科普文章的結構特點

-科普文章的寫作手法

-科普文章中的關鍵信息提取

②關鍵詞：

-Structure（結構）

-Method（方法）

-Keyinformation（關鍵信息）

-Explanation（解釋）

③重點句：

-"Thearticleiswell-organized,withaclearintroduction,body,andconclusion."

-"Theauthorusessimplelanguagetoexplaincomplexscientificconcepts."

-"Tounderstandthearticle,it'simportanttoidentifythekeyinformationandmainpoints."

①本文重點知識點：

-科普文章的閱讀策略

-科普文章的批判性思維

-科普文章的寫作技巧

②關鍵詞：

-Readingstrategies（閱讀策略）

-Criticalthinking（批判性思維）

-Writingtechniques（寫作技巧）

③重點句：

-"Toreadascientificarticleeffectively,it'sessentialtoscanforkeytermsandphrases."

-"Developingcriticalthinkingskillsiscrucialforevaluatingthevalidityofscientificinformation."

-"Oneeffectivewritingtechniqueistouseanalogiestoexplaincomplexconceptsinasimplerway."

①本文重點知識點：

-科普文章的跨文化差異

-科普文章的傳播價值

-科普文章的社會影響

②關鍵詞：

-Cross-culturaldifferences（跨文化差異）

-Communicationvalue（傳播價值）

-Socialimpact（社會影響）

③重點句：

-"Understandingtheculturalcontextisimportantwheninterpretingscientificinformationfromdifferentcountries."

-"Thevalueofscientificcommunicationliesinitsabilitytoeducateandinformthepublic."

-"Scientificarticlescanhaveasignificantsocialimpactbyinfluencingpublicpolicyandbehavior."八、課堂1.課堂評價：

-提問反饋：通過課堂提問，了解學生對科普文章的理解程度，及時糾正錯誤觀念，強化重點知識。

-觀察記錄：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與度、合作能力和表達能力，記錄學生的學習狀態(tài)。

-小組展示：組織學生進行小組展示，評價學生的團隊合作、信息整合和口頭表達能力。

-課堂測試：在課程結束后，進行簡短的測試，檢驗學生對科普文章內容的掌握情況。

具體評價方式如下：

-提問反饋：設計開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，對學生的回答給予及時反饋和評價。

-觀察記錄：記錄學生在課堂上的表現，包括注意力集中程度、參與討論的積極性、回答問題的準確性等。

-小組展示：評價小組展示的內容完整性、邏輯性、創(chuàng)意性和團隊合作精神。

-課堂測試：設計選擇題、簡答題和寫作題，全面考察學生對科普文章的理解和運用能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)的完成質量、錯誤類型和改進空間。

-作業(yè)點評：在作業(yè)批改過程中，給予學生具體的點評和建議，幫助學生找到學習中的不足。

-作業(yè)反饋：及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，鼓勵學生根據反饋進行自我改進。

-作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動，讓學生分享自己的學習成果，激發(fā)學生的學習興趣。

具體評價方式如下：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，關注作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)新性。

-作業(yè)點評：在點評中，既指出學生的優(yōu)點，也指出不足之處，并給出改進建議。

-作業(yè)反饋：通過作業(yè)反饋，讓學生了解自己的學