19 棗兒2024-2025學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步教案(統(tǒng)編版)標(biāo)簽標(biāo)題

19棗兒2024-2025學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步教案(統(tǒng)編版)[標(biāo)簽標(biāo)題]學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)《棗兒》一文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀理解和審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品中的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)良好的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞散文的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和地方特色的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)文化自信。

3.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力，提高書(shū)面表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、感悟人生的能力，提升審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解散文《棗兒》中的意象和象征意義，把握作者對(duì)家鄉(xiāng)的深情表達(dá)。

②分析散文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、象征等手法表達(dá)情感的藝術(shù)效果。

③學(xué)習(xí)散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解散文中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、對(duì)親情的思念等。

②把握散文中的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在不同情境下的心理活動(dòng)。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)散文進(jìn)行個(gè)性化解讀，形成自己的見(jiàn)解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教材《語(yǔ)文》九年級(jí)下冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，用于查找相關(guān)散文作品和作者背景資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、學(xué)生作品展示平臺(tái)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)光的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于散文的基本特點(diǎn)，如結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、修辭等，幫助學(xué)生回顧已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹散文《棗兒》的作者和寫(xiě)作背景，讓學(xué)生了解作品的時(shí)代背景。

-分析散文的標(biāo)題“棗兒”所蘊(yùn)含的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生思考作品的主題。

-講解散文的結(jié)構(gòu)，分析文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾部分，讓學(xué)生了解散文的寫(xiě)作手法。

-舉例說(shuō)明：

-通過(guò)分析散文中的具體段落，如“棗兒熟了，紅得像火，綠得像玉”，讓學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)情感。

-結(jié)合實(shí)際生活，舉例說(shuō)明散文中提到的家鄉(xiāng)風(fēng)俗、親情等元素在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論散文中作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情，以及這種情感在作品中的表現(xiàn)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演散文中的角色，通過(guò)表演來(lái)體會(huì)角色的心理活動(dòng)和情感變化。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，以“家鄉(xiāng)的棗兒”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

-學(xué)生之間互相批改作文，提出修改意見(jiàn)，提高寫(xiě)作能力。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-針對(duì)學(xué)生的作文，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的特點(diǎn)和寫(xiě)作手法。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀其他散文作品，并嘗試分析作品的主題和藝術(shù)特色。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)散文的閱讀方法和寫(xiě)作技巧。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出對(duì)本節(jié)課的反饋和建議。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《語(yǔ)文》九年級(jí)下冊(cè)中的其他散文作品。

-布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生以“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的情感。知識(shí)點(diǎn)梳理1.散文《棗兒》的基本信息

-作者：魯迅

-寫(xiě)作背景：20世紀(jì)30年代，魯迅在杭州教書(shū)時(shí)，因思念家鄉(xiāng)而創(chuàng)作

-文章主題：表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和思念之情

2.散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-開(kāi)頭：引出主題，描述家鄉(xiāng)的棗樹(shù)和棗兒

-中間：通過(guò)回憶，展現(xiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念

-結(jié)尾：抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，表達(dá)對(duì)未來(lái)的期待

3.散文的語(yǔ)言特點(diǎn)

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如“棗兒熟了，紅得像火，綠得像玉”

-樸實(shí)自然的語(yǔ)言風(fēng)格，貼近生活，富有感染力

4.散文的意象和象征意義

-棗兒：象征家鄉(xiāng)、親情、美好的回憶

-棗樹(shù)：象征家鄉(xiāng)的根，承載著作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念

5.散文的情感表達(dá)

-眷戀家鄉(xiāng)：通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)棗樹(shù)和棗兒的描寫(xiě)，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀

-思念親人：通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的回憶，表達(dá)作者對(duì)親人的思念之情

-對(duì)未來(lái)的期待：在文章結(jié)尾，表達(dá)作者對(duì)未來(lái)的美好期待

6.散文的閱讀方法

-感受語(yǔ)言美：體會(huì)散文中的修辭手法和語(yǔ)言風(fēng)格

-分析意象：理解散文中的意象和象征意義

-感悟情感：體會(huì)作者在散文中的情感表達(dá)

7.散文的寫(xiě)作技巧

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力

-注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文章生動(dòng)形象

-緊扣主題，表達(dá)真情實(shí)感

8.散文的學(xué)習(xí)與應(yīng)用

-通過(guò)學(xué)習(xí)散文，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文化素養(yǎng)

-學(xué)會(huì)運(yùn)用散文的寫(xiě)作技巧，提高自己的寫(xiě)作水平課后作業(yè)1.閱讀理解

-請(qǐng)閱讀《棗兒》一文，回答以下問(wèn)題：

a.文章主要通過(guò)哪些意象來(lái)表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀？

b.分析文中“棗兒熟了，紅得像火，綠得像玉”這句話的修辭手法及其作用。

c.文章結(jié)尾部分，作者表達(dá)了對(duì)未來(lái)的何種期待？

2.寫(xiě)作練習(xí)

-以“家鄉(xiāng)的味道”為題，寫(xiě)一篇不少于300字的短文，描述你家鄉(xiāng)的一種特色食物，并表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

3.名句背誦

-背誦《棗兒》一文中的名句：“棗兒熟了，紅得像火，綠得像玉?！?/p>

4.詞語(yǔ)解釋

-解釋以下詞語(yǔ)在文中的含義：“眷戀”、“思念”、“寄托”。

5.情感分析

-分析作者在散文中表達(dá)的情感變化，并說(shuō)明這種變化是如何體現(xiàn)在文章中的。

作業(yè)答案示例：

1.a.文章主要通過(guò)“棗兒”、“棗樹(shù)”等意象來(lái)表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。

b.“棗兒熟了，紅得像火，綠得像玉”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了棗兒成熟時(shí)的顏色，增強(qiáng)了文章的感染力。

c.文章結(jié)尾部分，作者表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)繁榮昌盛的期待。

2.（學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作，以下為示例）

家鄉(xiāng)的味道，就是那碗熱騰騰的豆腐腦。每當(dāng)清晨，陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在桌上，一碗豆腐腦，一碟小菜，這就是我記憶中最美的畫(huà)面。那豆腐腦滑嫩可口，小菜鮮美可口，每一口都充滿了家的味道。

3.棗兒熟了，紅得像火，綠得像玉。

4.a.眷戀：深切地留戀。

b.思念：深切地想念。

c.寄托：把理想、希望、感情等放在某人或某事上。

5.作者在散文中情感變化從最初的平靜描述棗兒，逐漸過(guò)渡到對(duì)家鄉(xiāng)的思念，再到最后的對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)的期待。這種變化體現(xiàn)在文章中對(duì)棗兒、棗樹(shù)的描寫(xiě)逐漸加深，情感逐漸升華。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《棗兒》這節(jié)課的教學(xué)后，我有一些反思和改進(jìn)的想法，希望能通過(guò)這些思考，不斷提升我的教學(xué)水平。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了視頻資料來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然這種方法收到了一定的效果，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容不太感興趣，可能是因?yàn)樗麄兊淖⒁饬Ρ灰曨l的其他元素分散了。因此，我認(rèn)為在未來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)該嘗試更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的圖片或故事，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能更好地聯(lián)系到課文內(nèi)容。

其次，在講解新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)散文的結(jié)構(gòu)和修辭手法理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論散文中的修辭手法，或者讓學(xué)生自己嘗試創(chuàng)作一段運(yùn)用比喻的短文。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

另外，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生的作文缺乏深度和情感表達(dá)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中更加注重寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，比如提供一些寫(xiě)作模板，或者讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作互評(píng)，通過(guò)互相學(xué)習(xí)來(lái)提高寫(xiě)作水平。

在教學(xué)反思中，我還注意到課堂上的提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)不夠活躍，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚴遣淮_定答案而較少參與。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的課堂上采用更多的開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并且嘗試建立一種更加包容和鼓勵(lì)的課堂氛圍。

此外，我還打算在課后布置一些拓展閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課后也能夠接觸到更多的散文作品，這樣可以幫助他們更好地理解散文的特點(diǎn)，也能提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

最后，我會(huì)在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行自我評(píng)估，記錄下學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，以便更好地了解自己的教學(xué)效果。如果發(fā)現(xiàn)有需要改進(jìn)的地方，我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，并在下一次的教學(xué)中實(shí)施這些改進(jìn)措施。內(nèi)容邏輯關(guān)系①散文《棗兒》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①棗兒作為意象的象征意義

②作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀與思念

③散文的情感變化與主題表達(dá)

②散文《棗兒》的重點(diǎn)詞句：

①“棗兒熟了，紅得像火，綠得像玉”

②“那棗樹(shù)，那棗兒，那棗花，那棗香，那棗味，那棗情”

③“我想起了我的家鄉(xiāng)，想起了我的親人”

③散文《棗兒》的結(jié)構(gòu)邏輯：

①開(kāi)頭：引出主題，描述棗兒

②中間：回憶家鄉(xiāng)，表達(dá)思念

③結(jié)尾：抒發(fā)情感，展望未來(lái)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的散文《棗兒》，通過(guò)這篇文章，我們感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深情眷戀和對(duì)親人的無(wú)限思念。在閱讀過(guò)程中，我們注意到了散文中豐富的意象和象征意義，如“棗兒”所代表的家鄉(xiāng)、親情和美好的回憶。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解了作者如何通過(guò)對(duì)比、象征等手法表達(dá)情感。

在講解過(guò)程中，我們重點(diǎn)分析了散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，這些手法使得散文的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。此外，我們還討論了散文中的情感變化，從最初的平靜描述棗兒，逐漸過(guò)渡到對(duì)家鄉(xiāng)的思念，再到最后的對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)的期待。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.選擇題（每題2分，共10分）

a.下列哪項(xiàng)不是《棗兒》一文中使用的修辭手法？

A.比喻

B.擬人

C.排比

D.設(shè)問(wèn)

b.文章中“棗兒熟了，紅得像火，綠得像玉”這句話運(yùn)用了哪種修辭手法？

A.比喻

B.擬人

C.對(duì)比

D.設(shè)問(wèn)

c.下列哪項(xiàng)不是散文《棗兒》的主題？

A.對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀

B.對(duì)親人的思念

C.對(duì)未來(lái)的期待

D.對(duì)自然的贊美

d.文章結(jié)尾部分，作者表達(dá)了對(duì)未來(lái)的何種期待？

A.對(duì)家鄉(xiāng)的向往

B.對(duì)親人的思念

C.對(duì)未