《買文具》教學設計-2024-2025學年北師大版數(shù)學二年級上冊

《買文具》教學設計-2024-2025學年北師大版數(shù)學二年級上冊主備人備課成員教學內容《買文具》教學設計-2024-2025學年北師大版數(shù)學二年級上冊

本節(jié)課內容選自北師大版數(shù)學二年級上冊《認識人民幣》單元，主要內容包括：認識人民幣的基本單位——元、角、分；學習人民幣的換算；通過購買文具的實際情境，運用人民幣進行簡單的計算。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，包括：1）數(shù)感與符號意識，通過人民幣的認識和換算，增強學生對數(shù)的感知和符號的理解；2）邏輯推理能力，通過解決實際問題，引導學生運用推理和比較的方法；3）應用意識，通過購買文具的情境，讓學生體會數(shù)學在生活中的應用價值；4）模型意識，通過建立人民幣換算模型，培養(yǎng)學生的模型構建能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生已經具備了一定的數(shù)學基礎，能夠認識100以內的數(shù)，了解加減法的基本運算。在貨幣方面，學生可能已經接觸過簡單的貨幣單位，如元、角、分，但對它們的換算和實際應用還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對生活周圍的數(shù)學問題有較高的興趣。他們的抽象思維能力正在發(fā)展中，能夠通過直觀的教具和實際操作來理解抽象概念。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡動手操作，有的則更傾向于聽講和觀察。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習人民幣換算時可能遇到的困難包括對元、角、分單位之間的換算關系理解不夠清晰，以及在實際情境中運用換算進行計算時可能出現(xiàn)的混淆。此外，學生可能對如何將數(shù)學知識應用于解決實際問題感到挑戰(zhàn)，需要教師通過適當?shù)囊龑Ш途毩晭椭麄兛朔@些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版數(shù)學二年級上冊教材，以便學生能夠跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備人民幣圖片、購物清單、計算器等，以及與購買文具相關的圖片和視頻，以幫助學生直觀理解貨幣的換算和使用。

3.實驗器材：準備不同面值的人民幣實物，以便學生進行實際操作和體驗。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示計算過程，確保教室環(huán)境整潔，便于學生集中注意力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.創(chuàng)設情境：教師出示一包鉛筆，引導學生說出鉛筆的價格，如“這包鉛筆2元”。

2.引導思考：提問學生知道人民幣的基本單位嗎？它們分別是元、角、分。

3.揭示課題：通過上述活動，引出本節(jié)課的主題——《買文具》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.認識人民幣的基本單位

-教師展示人民幣圖片，引導學生認識元、角、分。

-通過實物演示，讓學生直觀感受元、角、分的不同。

-舉例說明元、角、分之間的換算關系。

2.學習人民幣的換算

-教師出示不同面值的人民幣，讓學生進行換算練習。

-通過小組合作，讓學生嘗試將不同面值的人民幣進行換算。

-教師巡視指導，糾正學生的錯誤，鞏固換算方法。

3.人民幣的應用

-教師創(chuàng)設購買文具的情境，引導學生運用人民幣進行計算。

-學生獨立完成練習題，教師巡視指導。

-教師展示典型題目，引導學生分析解題思路。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.實物操作：讓學生使用不同面值的人民幣進行購物，體驗人民幣的換算和應用。

2.游戲活動：設計“人民幣接力賽”，讓學生在游戲中鞏固換算和計算能力。

3.情景模擬：分組模擬購買文具的情景，讓學生運用所學知識解決實際問題。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論人民幣的換算方法：學生舉例說明如何將元、角、分進行換算。

2.討論如何在實際生活中運用人民幣：學生舉例說明如何用人民幣進行購物、支付等。

3.討論遇到的問題及解決方法：學生分享在操作過程中遇到的問題，并共同探討解決方法。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調人民幣的認識、換算和應用。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

3.針對本節(jié)課的重難點，教師進行簡要講解和舉例說明。

用時：導入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實踐活動15分鐘，學生小組討論10分鐘，總結回顧5分鐘，共計45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.數(shù)感與符號意識增強：

2.邏輯推理能力提升：

在解決購買文具的問題時，學生需要運用邏輯推理能力來決定如何使用不同的貨幣單位。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并應用基本的數(shù)學邏輯，如加法、減法和比較，來解決問題。例如，學生能夠通過比較不同商品的價格和自己的零花錢，來決定哪些商品可以購買。

3.應用意識培養(yǎng)：

本節(jié)課通過實際購買文具的情境，讓學生體驗到數(shù)學知識在實際生活中的應用。學生能夠將所學的人民幣知識應用于解決實際問題，如計算找零、比較價格等。這種應用意識的培養(yǎng)有助于學生認識到數(shù)學的價值，并激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

4.模型意識建立：

在購買文具的情境中，學生通過建立人民幣換算的模型，學會了如何將抽象的貨幣單位轉化為具體的操作步驟。這種模型意識的建立有助于學生將數(shù)學知識遷移到其他領域，如在解決其他問題時使用類比或模式識別。

5.團隊合作能力加強：

在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生需要與他人合作，共同解決問題。通過這種合作學習，學生能夠學習如何傾聽他人意見、如何表達自己的想法，以及如何在團隊中發(fā)揮作用。這種能力的提升對于學生未來的學習和職業(yè)發(fā)展都是非常重要的。

6.自主學習能力提高：

綜上所述，通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了人民幣的基本知識，還在數(shù)感、邏輯推理、應用意識、模型意識、團隊合作和自主學習等方面取得了顯著的學習效果。這些效果的實現(xiàn)將有助于學生在未來的學習和生活中更好地應對涉及貨幣的各種情況。板書設計①本文重點知識點：

-人民幣的基本單位：元、角、分

-元、角、分之間的換算關系：1元=10角，1角=10分

-人民幣的購買力：價格與貨幣單位的關系

②關鍵詞：

-元

-角

-分

-換算

-購買

-價格

③句子：

-我們常用的貨幣單位有元、角、分。

-1元等于10角，1角等于10分。

-購買商品時，我們需要用人民幣來支付。

①本文重點知識點：

-實際情境中的應用：購買文具、計算找零

-比較價格：選擇性價比高的商品

-解決問題：運用所學知識解決實際問題

②關鍵詞：

-應用

-比較

-解決

-實際

-選擇

③句子：

-我們可以用人民幣來購買文具。

-在購買時，我們要比較價格，選擇性價比高的商品。

-學習數(shù)學是為了解決實際問題。

①本文重點知識點：

-小組合作：共同解決問題

-聽取他人意見：尊重不同的觀點

-團隊合作：發(fā)揮各自的優(yōu)勢

②關鍵詞：

-合作

-聽取

-尊重

-團隊

-優(yōu)勢

③句子：

-我們可以通過小組合作來解決問題。

-在討論中，我們要聽取他人的意見，尊重不同的觀點。

-團隊合作可以讓每個人發(fā)揮自己的優(yōu)勢。教學反思教學反思

今天上了《買文具》這節(jié)課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。我通過展示一包鉛筆，讓學生說出價格，然后引入了人民幣的概念。學生們對這個環(huán)節(jié)很感興趣，能夠積極參與討論。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于人民幣的單位還是有些混淆，比如元、角、分之間的換算關系。這說明我在導入環(huán)節(jié)對于人民幣單位的講解可能還不夠清晰，需要進一步加強。

實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了三個活動：實物操作、游戲活動和情景模擬。這些活動讓學生有了更多的機會去實際運用所學知識。學生們在操作過程中都很積極，能夠主動參與進來。但是，我也注意到，在情景模擬環(huán)節(jié)，有些學生因為緊張或者不熟悉流程，導致表現(xiàn)不夠好。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的心理狀態(tài)，幫助他們克服緊張情緒，提高他們的自信心。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個方面的內容：換算方法、實際應用和問題解決。學生們討論得很熱烈，能夠積極分享自己的觀點和經驗。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于問題解決的方法不夠靈活，可能是因為在日常生活中接觸到的實際問題比較少。這讓我想到，以后的教學中，我可以嘗試引入更多的生活案例，讓學生在實際情境中學習解決問題。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學生的進步，也讓我意識到了自己在教學中的不足。接下來，我會針對以下幾個方面進行改進：

1.加強對人民幣單位換算的講解，確保學生能夠準確理解并應用。

2.在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，更加注重學生的心理狀態(tài)，幫助他們克服緊張情緒。

3.引入更多的生活案例，讓學生在真實情境中學習解決問題。

4.給學生更多的時間去思考和表達，鼓勵他們積極參與課堂討論。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提升，學生們也會學得更加扎實。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們學習了《買文具》這一課，我們一起了解了人民幣的基本單位——元、角、分，并且學習了它們之間的換算關系。通過購買文具的情境，我們學會了如何運用人民幣進行簡單的計算。現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學的內容。

首先，我們認識了人民幣的基本單位，知道了1元等于10角，1角等于10分。這些單位在我們的日常生活中非常常見，比如我們在商店購物時，會用到這些單位來表示商品的價格。

其次，我們學習了如何進行元、角、分的換算。比如，如果我們有5角，想要換成元，就需要知道5角等于0.5元；如果我們有3元，想要換成角，就需要知道3元等于30角。

最后，我們通過購買文具的情境，學會了如何運用人民幣進行計算。比如，如果我們想買一支鉛筆和一盒橡皮，鉛筆2元，橡皮3元，我們需要計算一共需要多少錢，然后再看看自己有多少錢，看看是否夠用。

現(xiàn)在，讓我們來進行當堂檢測，看看大家是否掌握