Unit 6 Meet my family Part C（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit6MeetmyfamilyPartC（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6MeetmyfamilyPartC（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊教學(xué)內(nèi)容Unit6MeetmyfamilyPartC

1.學(xué)習家庭詞匯：grandpa,grandma,mother,father,brother,sister等。

2.掌握描述家庭成員的句型：Thisismy...He/Sheis...

3.復(fù)習并運用一般現(xiàn)在時態(tài)。

4.練習聽、說、讀、寫家庭成員的描述。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習家庭詞匯和描述家庭成員，增強對多元文化的理解和尊重。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過實際情境的交流，提高英語口語表達能力。

3.增強學(xué)生的合作學(xué)習意識，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入四年級之前，已經(jīng)學(xué)習了一些基礎(chǔ)的英語詞匯和語法知識，如名詞、形容詞、動詞的現(xiàn)在時態(tài)等。對于家庭成員的英語表達，部分學(xué)生可能已有初步的認識，但對于描述家庭成員的完整句子和一般現(xiàn)在時態(tài)的運用可能還不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

四年級的學(xué)生通常對英語學(xué)習有一定的興趣，喜歡通過游戲和互動活動來學(xué)習。他們的語言感知能力和模仿能力較強，能夠通過聽力模仿和重復(fù)練習來提高發(fā)音和口語表達。在學(xué)習風格上，部分學(xué)生可能更喜歡合作學(xué)習，通過小組討論和互動來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在掌握家庭成員的詞匯和描述時遇到困難，尤其是對于一些較復(fù)雜的詞匯。此外，將詞匯正確地運用到句子中，特別是在時態(tài)上的運用，可能也是學(xué)生的難點。此外，學(xué)生在口語表達時可能存在語法錯誤或發(fā)音不準確的問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的練習機會，并通過示范和反饋幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都備有2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備家庭成員的圖片、家庭結(jié)構(gòu)圖和描述家庭成員的視頻，以及相關(guān)練習的worksheet。

3.實驗器材：無特別實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放桌椅以便于小組活動；準備白板或投影儀展示教學(xué)圖片和視頻。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.老師扮演：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習一個有趣的話題——Meetmyfamily。你們都有自己的家庭，那么，你們想不想知道其他同學(xué)的家庭成員呢？

2.學(xué)生扮演：想??！

3.老師扮演：那今天我們就一起來認識一下彼此的家庭成員吧！

二、新課導(dǎo)入

1.老師扮演：首先，我們來看一下今天的學(xué)習目標：

a.學(xué)習家庭成員的詞匯：grandpa,grandma,mother,father,brother,sister等。

b.掌握描述家庭成員的句型：Thisismy...He/Sheis...

c.復(fù)習并運用一般現(xiàn)在時態(tài)。

d.練習聽、說、讀、寫家庭成員的描述。

2.學(xué)生扮演：明白了，老師。

三、新課教學(xué)

1.老師扮演：接下來，我們將學(xué)習家庭成員的詞匯。請同學(xué)們翻開教材，跟讀以下詞匯：grandpa,grandma,mother,father,brother,sister?，F(xiàn)在，請一位同學(xué)來展示你的發(fā)音。

3.學(xué)生扮演：展示發(fā)音。

4.老師扮演：很好，同學(xué)們的發(fā)音都很標準。現(xiàn)在，讓我們一起來造句，用這些詞匯來描述你的家庭成員。

5.學(xué)生扮演：展示造句。

6.老師扮演：很好，同學(xué)們的造句都很生動。接下來，我們將學(xué)習描述家庭成員的句型。請同學(xué)們跟讀以下句型：Thisismy...He/Sheis...

7.學(xué)生扮演：跟讀句型。

8.老師扮演：現(xiàn)在，請同學(xué)們用這個句型來描述你的家庭成員。

9.學(xué)生扮演：展示描述。

10.老師扮演：很好，同學(xué)們的描述都很準確。接下來，我們將復(fù)習并運用一般現(xiàn)在時態(tài)。

11.老師扮演：請同學(xué)們回顧一下一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成，然后我們來一起做一些練習題。

12.學(xué)生扮演：回顧一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成，并完成練習題。

13.老師扮演：很好，同學(xué)們都掌握了一般現(xiàn)在時態(tài)。最后，我們來練習聽、說、讀、寫家庭成員的描述。

14.老師扮演：請同學(xué)們分成小組，互相練習描述家庭成員。

15.學(xué)生扮演：分組練習描述家庭成員。

16.老師扮演：現(xiàn)在，請各小組派代表上來展示你們的練習成果。

17.學(xué)生扮演：展示練習成果。

18.老師扮演：很好，同學(xué)們的練習成果都很棒。今天的課程就到這里，希望大家能夠把今天所學(xué)的內(nèi)容運用到實際生活中。

四、課堂小結(jié)

1.老師扮演：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了家庭成員的詞匯、描述家庭成員的句型和一般現(xiàn)在時態(tài)。希望大家能夠把這些知識運用到實際生活中，和家人一起分享你的家庭故事。

2.學(xué)生扮演：明白了，老師。

五、課后作業(yè)

1.老師扮演：同學(xué)們，今天的課后作業(yè)是：

a.復(fù)習今天所學(xué)的家庭成員的詞匯和句型。

b.用所學(xué)知識描述你的家庭成員，并嘗試用英語寫一篇短文。

2.學(xué)生扮演：明白了，老師。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習，能夠熟練掌握家庭成員的詞匯，如grandpa,grandma,mother,father,brother,sister等。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠正確使用這些詞匯來描述自己的家庭成員，顯示出對詞匯的深刻理解和實際應(yīng)用能力。

2.句型運用：

學(xué)生學(xué)會了描述家庭成員的句型Thisismy...He/Sheis...，并在課堂練習和小組活動中能夠正確運用。在課后寫作中，學(xué)生能夠運用這個句型來構(gòu)建句子，表達對家庭成員的描述，顯示出對句型結(jié)構(gòu)的掌握。

3.時態(tài)運用：

學(xué)生復(fù)習并運用了一般現(xiàn)在時態(tài)，能夠在句子中正確使用is/are，以及動詞的基本形式。在課后練習中，學(xué)生能夠根據(jù)句意選擇正確的時態(tài)，顯示出對時態(tài)規(guī)則的熟練運用。

4.聽力理解：

通過聽老師和其他同學(xué)的描述，學(xué)生提高了聽力理解能力。在課后活動中，學(xué)生能夠聽懂簡單的英語指令和問題，并能根據(jù)聽力內(nèi)容做出相應(yīng)的反應(yīng)。

5.口語表達：

學(xué)生在課堂上的小組活動和展示環(huán)節(jié)中，提高了口語表達能力。他們在描述家庭成員時，能夠流利地使用英語，語音語調(diào)自然，顯示出良好的口語交流能力。

6.閱讀理解：

學(xué)生通過閱讀教材中的家庭圖片和描述，提高了閱讀理解能力。他們能夠從文本中提取信息，理解文章的主旨大意，并能夠根據(jù)文章內(nèi)容回答問題。

7.寫作能力：

學(xué)生在課后寫作中，能夠運用所學(xué)知識，用英語寫一段關(guān)于自己家庭的短文。這顯示了學(xué)生將所學(xué)詞匯、句型和時態(tài)綜合運用的能力，以及獨立寫作的能力。

8.跨文化意識：

通過學(xué)習家庭成員的詞匯和描述，學(xué)生增強了跨文化意識，理解了不同文化背景下家庭結(jié)構(gòu)的多樣性，這對于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和尊重多元文化具有重要意義。

9.學(xué)習興趣和自信心的提升：

學(xué)生在課堂上的積極參與和成功運用英語進行交流，增強了他們的學(xué)習興趣和自信心。他們開始享受學(xué)習英語的過程，并相信自己能夠通過努力取得更好的成績。

10.團隊合作能力：

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，并在團隊中發(fā)揮自己的作用，這有助于提高他們的團隊合作能力。課堂1.課堂提問：

在課堂教學(xué)中，我將通過提問來評價學(xué)生的學(xué)習情況。我會設(shè)計一系列與家庭成員相關(guān)的開放式問題，如：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”和“Whoisyourfavoritefamilymemberandwhy?”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對家庭詞匯和句型的掌握程度，以及他們是否能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際情境中。

2.觀察學(xué)生參與度：

我會密切觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，包括他們在小組討論中的表現(xiàn)、是否能夠積極參與課堂互動以及是否能夠正確使用英語進行交流。通過這些觀察，我可以評估學(xué)生的口語表達能力和團隊合作精神。

3.小組活動評價：

在小組活動中，我會評估每個學(xué)生的貢獻，包括他們是否能夠正確使用家庭成員的詞匯和句型，以及是否能夠理解并執(zhí)行小組任務(wù)。我會注意學(xué)生之間的互動，以及他們是否能夠有效地溝通和協(xié)作。

4.課堂測試：

為了更具體地了解學(xué)生的學(xué)習效果，我會在課程結(jié)束時進行小測驗。測試將包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋家庭成員的詞匯、句型和時態(tài)。通過測試，我可以評估學(xué)生對知識的掌握程度，并識別需要額外輔導(dǎo)的學(xué)生。

5.及時反饋：

在課堂評價過程中，我會及時給予學(xué)生反饋。對于回答正確或表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會給予口頭表揚和鼓勵；對于回答錯誤或表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會提供具體的指導(dǎo)和幫助，幫助他們理解錯誤的原因并改進。

6.課堂互動評價：

我會鼓勵學(xué)生提問和參與課堂討論，通過這種方式來評價他們的學(xué)習效果。我會注意學(xué)生是否能夠提出有建設(shè)性的問題，以及他們是否能夠用英語清晰地表達自己的觀點。

7.作業(yè)評價：

對于課后作業(yè)，我會進行詳細的批改和點評。作業(yè)內(nèi)容可能包括家庭描述的短文、詞匯練習和句型應(yīng)用。我會根據(jù)作業(yè)的質(zhì)量、準確性、完整性和創(chuàng)造性來評價學(xué)生的學(xué)習效果。

8.反饋會議：

定期與學(xué)生進行一對一的反饋會議，討論他們的學(xué)習進展和遇到的問題。這些會議將幫助學(xué)生設(shè)定個人學(xué)習目標，并鼓勵他們制定改進計劃。

9.家長溝通：

通過與家長的溝通，我可以了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習情況，以及家長對學(xué)生在課堂表現(xiàn)的看法。這種溝通有助于形成教育合力，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

10.自我評價：

學(xué)生將被鼓勵進行自我評價，反思自己的學(xué)習過程和成果。這有助于他們認識到自己的強項和需要改進的領(lǐng)域，并激發(fā)他們自我提升的動力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。咱們一起來回顧一下這節(jié)課吧。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組合作學(xué)習的方式，讓孩子們在互動中學(xué)習。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，孩子們在小組里互相幫助，不僅學(xué)會了家庭成員的詞匯，還學(xué)會了如何用英語描述自己的家庭。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子可能不太適應(yīng)這種模式，他們在小組里顯得有些沉默。看來，我以后得注意觀察，看看能不能給那些不太活躍的孩子更多的機會，讓他們也能參與到討論中來。

然后，我在課堂上使用了多媒體資源，比如圖片和視頻，來輔助教學(xué)。這些資源讓孩子們的學(xué)習變得更加生動有趣，他們通過視覺和聽覺的刺激，更容易記住家庭成員的詞匯和句型。但是，我也注意到，有些孩子可能會被多媒體資源分散注意力，所以我在使用這些資源的時候，也會注意控制時間，確保它們真正服務(wù)于教學(xué)目標。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學(xué)生積極參與。不過，有時候課堂上的氣氛會比較活躍，我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個孩子都能跟上進度。

說到教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。孩子們在知識上掌握了家庭成員的詞匯和句型，在技能上提高了聽、說、讀、寫的能力。他們的情感態(tài)度也有所提升，更加自信地用英語表達自己。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子在描述家庭成員時，時態(tài)的運用還不夠準確，有些孩子的口語表達還不夠流暢。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采