1《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力，讓學(xué)生通過(guò)閱讀《北京的春節(jié)》了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)分析課文中的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述節(jié)日氛圍。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的藝術(shù)美，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

4.強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的文言文，對(duì)春節(jié)有一定的了解，但對(duì)《北京的春節(jié)》這篇文章的背景和文學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)可能有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣較高，喜歡通過(guò)故事了解歷史和文化。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上具有一定的分析能力和理解力，但部分學(xué)生可能在語(yǔ)言表達(dá)上存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有傾向于小組合作的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，部分學(xué)生可能對(duì)文言文中的生字詞和句式結(jié)構(gòu)感到困惑；其次，學(xué)生在理解課文背后的文化內(nèi)涵時(shí)可能缺乏深度，難以體會(huì)到作者的情感和寫作意圖；最后，學(xué)生在進(jìn)行課堂討論和寫作練習(xí)時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)不夠準(zhǔn)確、條理不清的問(wèn)題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容和文化背景。

2.設(shè)計(jì)“春節(jié)習(xí)俗大調(diào)查”活動(dòng)，讓學(xué)生分組收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗資料，進(jìn)行小組討論和分享。

3.利用多媒體展示春節(jié)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受節(jié)日氛圍。

4.進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的場(chǎng)景，加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的理解。

5.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作，如撰寫短文或詩(shī)歌，以鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【課時(shí)安排】：1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.讓學(xué)生了解《北京的春節(jié)》的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力、語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1.重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受作者情感，學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述節(jié)日氛圍。

2.難點(diǎn)：分析課文中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放春節(jié)的短視頻，讓學(xué)生感受節(jié)日的氛圍。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道春節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？你們對(duì)春節(jié)有什么樣的感情？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解課文背景，介紹作者及寫作背景。

2.學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)朗讀技巧。

3.分析課文內(nèi)容，講解重點(diǎn)字詞、句式和表達(dá)方式。

4.討論課文中的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解作者情感。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如何運(yùn)用課文中的語(yǔ)言描述自己家鄉(xiāng)的春節(jié)？

2.學(xué)生代表分享，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：課文中有哪些地方體現(xiàn)了作者對(duì)春節(jié)的喜愛(ài)？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果你是作者，你會(huì)怎樣描寫北京的春節(jié)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

3.教師提問(wèn)：春節(jié)有哪些習(xí)俗是我們應(yīng)該傳承的？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。

七、布置作業(yè)（3分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生回家后，以《我家的春節(jié)》為題，寫一篇短文。

2.學(xué)生回家后，與家人一起收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗資料，下節(jié)課分享。

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。知識(shí)點(diǎn)梳理《北京的春節(jié)》作為統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材的一篇課文，涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.課文背景及作者介紹

-理解課文所描述的北京春節(jié)的背景，包括時(shí)間、習(xí)俗等。

-了解作者老舍，了解其生平和文學(xué)成就。

2.課文主要內(nèi)容

-春節(jié)的準(zhǔn)備階段，如貼春聯(lián)、掛燈籠、準(zhǔn)備年貨等。

-春節(jié)的慶?；顒?dòng)，如放鞭炮、拜年、看春晚等。

-春節(jié)的氛圍和人們的情感，如團(tuán)圓、喜慶、和諧等。

3.文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)

-分析文章的敘述結(jié)構(gòu)，如總分總、并列等。

-學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述節(jié)日氛圍，如比喻、擬人等修辭手法。

-掌握文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“歡騰”、“熱鬧非凡”等。

4.文化內(nèi)涵與價(jià)值觀

-理解春節(jié)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日的意義，如團(tuán)圓、和諧、祈福等。

-學(xué)習(xí)課文所傳遞的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，如家庭和睦、社會(huì)和諧等。

5.閱讀技巧與方法

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，包括捕捉關(guān)鍵詞、分析句子結(jié)構(gòu)等。

-掌握閱讀過(guò)程中的提問(wèn)策略，如為什么、怎么樣等。

6.寫作指導(dǎo)

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用課文中的語(yǔ)言描述節(jié)日氛圍，進(jìn)行寫作練習(xí)。

-學(xué)習(xí)如何圍繞主題進(jìn)行寫作，如寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)春節(jié)的短文。

7.課外拓展

-收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗和故事的資料，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

-觀看有關(guān)春節(jié)的影視作品，加深對(duì)春節(jié)文化的理解。典型例題講解1.例題：

課文《北京的春節(jié)》中，作者用“歡騰”形容了春節(jié)的氣氛，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析“歡騰”這個(gè)詞在文中的含義。

答案：

在課文中，“歡騰”一詞形容了春節(jié)的氣氛，意味著非常熱鬧、歡樂(lè)。例如，文中描述放鞭炮時(shí)說(shuō)：“放鞭炮聲聲，震耳欲聾，整個(gè)大街小巷都沉浸在歡騰的氣氛中?！边@里的“歡騰”不僅表達(dá)了鞭炮聲的巨大和連續(xù)，也反映了人們因春節(jié)而感到的喜悅和興奮。

2.例題：

請(qǐng)找出課文中運(yùn)用了比喻修辭手法的句子，并分析其表達(dá)效果。

答案：

例如，課文中有一句：“紅燈籠像一盞盞小太陽(yáng)，照亮了整個(gè)夜晚?！边@里將紅燈籠比喻為“小太陽(yáng)”，形象地描繪了紅燈籠在夜晚的明亮和溫暖，增強(qiáng)了讀者對(duì)節(jié)日氣氛的直觀感受。

3.例題：

課文描述了春節(jié)的哪些習(xí)俗？請(qǐng)列舉并簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答案：

課文中描述了貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮、拜年、看春晚等習(xí)俗。例如，貼春聯(lián)是：“家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，寫滿了祝福的話語(yǔ)?！睊鞜艋\是：“大街小巷都掛上了五顏六色的燈籠，照亮了夜晚。”放鞭炮是：“放鞭炮聲聲，震耳欲聾，整個(gè)大街小巷都沉浸在歡騰的氣氛中。”

4.例題：

課文中提到了哪些與春節(jié)相關(guān)的情感？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：

課文中提到了團(tuán)圓、喜慶、和諧等情感。例如，在描述家人團(tuán)聚的場(chǎng)景時(shí)：“全家人圍坐在一起，歡聲笑語(yǔ)，享受著團(tuán)圓的溫馨?！痹诿枋龉?jié)日氛圍時(shí)：“整個(gè)城市都沉浸在歡騰、喜慶的氣氛中，人們臉上洋溢著幸福的笑容?！?/p>

5.例題：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段話，描述你家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗。

答案：

例如：“在我家鄉(xiāng)，春節(jié)前夕，家家戶戶都會(huì)大掃除，貼上春聯(lián)，掛上紅燈籠。除夕夜，全家人一起包餃子、看春晚，守歲到天明。正月初一，我們穿上新衣服，給長(zhǎng)輩拜年，收到紅包。春節(jié)期間，還會(huì)舉行舞龍舞獅、放鞭炮等慶?；顒?dòng)，到處洋溢著歡樂(lè)祥和的氣氛。”

教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《北京的春節(jié)》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也較高。但是，在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程后，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放春節(jié)視頻的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)課文有了初步的了解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的內(nèi)容并不是很感興趣，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)春節(jié)的習(xí)俗并不熟悉。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試用更加貼近學(xué)生生活的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，比如讓他們分享自己過(guò)春節(jié)的經(jīng)歷，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們更好地理解課文。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文言文中的生字詞和句式結(jié)構(gòu)還是有些吃力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，比如生字詞的讀音、意義和用法，以及句式結(jié)構(gòu)的分析。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和分享的活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，討論的方向并不一致，導(dǎo)致討論效果不佳。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加明確討論的方向和目標(biāo)，確保每個(gè)小組都能夠圍繞主題進(jìn)行有效的討論。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，缺乏條理。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，比如通過(guò)寫作練習(xí)、口頭表達(dá)等方式，提高他們的語(yǔ)言組織能力。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們對(duì)《北京的春節(jié)》這篇文章有了更深入的理解，對(duì)春節(jié)的文化內(nèi)涵有了更全面的了解。他們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。例如，他們?cè)诿枋龃汗?jié)習(xí)俗時(shí)，能夠運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，表達(dá)得更加生動(dòng)形象。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試更加貼近學(xué)生生活的方式，如分享個(gè)人經(jīng)歷，以激發(fā)他們的興趣。

2.加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

3.明確討論方向和目標(biāo)，確保小組討論的有效性。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高他們的語(yǔ)言組織能力。

5.在課后，布置一些與課文相關(guān)的作業(yè)，如寫作、繪畫等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。在朗讀課文時(shí)，學(xué)生們聲音洪亮，表情投入，能夠較好地傳達(dá)出節(jié)日的喜慶氛圍。但在個(gè)別環(huán)節(jié)，如生字詞的講解和文言文句式的分析時(shí)，部分學(xué)生的參與度不高，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞主題展開(kāi)討論，分享各自收集到的春節(jié)習(xí)俗資料。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地介紹自己的發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)了良好的合作精神和表達(dá)能力。不過(guò)，部分小組在討論過(guò)程中，未能充分調(diào)動(dòng)所有成員的積極性，需要提高小組合作的效率。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度參差不齊。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的問(wèn)題，但在分析課文中的文化內(nèi)涵和作者情感方面，部分學(xué)生的答案不夠深入。測(cè)試也反映出學(xué)生在文言文閱讀理解方面存在一定的困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的進(jìn)步和不足。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-對(duì)于積極參與課堂的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高他們的自信心。

-對(duì)于在課