Module 9 Unit 1 What happened to your head （教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊

Module9Unit1Whathappenedtoyourhead（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module9Unit1Whathappenedtoyourhead

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析1.文化意識：通過學習對話，了解中西方文化差異，增強跨文化交流能力。

2.學習能力：運用多種學習策略，提高聽說技能，為后續(xù)英語學習打下基礎。

3.思維品質：在討論和表達中，鍛煉邏輯思維和批判性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4.價值觀：通過故事學習，樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生關愛他人、勇敢面對困難的品質。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用新詞匯"head"、"hurt"、"ache"和"bandage"。

②掌握一般疑問句的構成和回答方式，能夠正確使用"Yes,itdid."或"No,itdidn't."進行回答。

③能夠聽懂并模仿對話內容，模仿角色的語氣和語調。

2.教學難點，

①理解對話中的人物關系和情境，能夠根據上下文推斷對話背景。

②正確運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，包括使用助動詞"did"和動詞的過去式。

③在實際交流中，能夠靈活運用"Whathappenedto...?"和"Howdoyoufeelnow?"等問題進行詢問和表達關心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的外研版（一起）英語四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如頭部受傷的插圖，以及相關的圖表，幫助理解對話情境。

3.多媒體資源：準備與課文內容相關的視頻片段，用于引入話題和輔助理解。

4.教學活動材料：準備小卡片，用于學生進行角色扮演和練習一般疑問句的回答。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過展示一些與頭部受傷相關的圖片或視頻片段，引起學生的興趣，并提出問題：“Haveyoueverhadaheadacheorhurtyourhead?”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的過去時態(tài)，并詢問學生：“Canyourememberhowtousethepasttense?”

-游戲環(huán)節(jié)：通過一個小游戲，讓學生用過去時態(tài)描述自己過去一天的經歷，如：“Ihurtmyheadyesterday.”

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師用英語介紹本節(jié)課將要學習的詞匯和句型，如：“Today,wewilllearnaboutheadinjuries.Wewillusewordslike'head','hurt','ache',and'bandage'.Wewillalsolearnhowtoaskandanswerquestionsusing'Whathappenedto...?'”

-舉例說明：教師通過對話示例，展示如何使用新學的詞匯和句型，如：“Whathappenedtoyourhead?–Ithurt.Ihaveaheadache.–Didithurtalot?–Yes,itdid.–Didyougotothedoctor?–Yes,Idid.Thedoctorgavemeabandage.”

-互動探究：教師引導學生分角色朗讀對話，并鼓勵學生自己嘗試提問和回答。

3.練習環(huán)節(jié)（約20分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組分配一個角色，進行對話練習。教師提供一些情景提示，如：“Youwereplayingfootballandhurtyourhead.Askyourpartnerwhathappenedtoyouandofferhelp.”

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵學生大膽開口。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生完成教材中的練習題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固對詞匯和句型的掌握。

-教師指導：教師展示正確答案，并對學生的答案進行評價和反饋。

5.課堂展示（約10分鐘）

-學生展示：每組選派一名代表，進行對話展示，其他學生作為評委，給出評價。

-教師點評：教師對學生的展示進行點評，表揚優(yōu)秀表現，并提出改進建議。

6.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

-學生反饋：學生分享學習心得，提出疑問或建議。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括復習本節(jié)課的詞匯和句型，以及完成教材中的相關練習。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在學習本課后，能夠正確識別和運用新詞匯，如"head"、"hurt"、"ache"、"bandage"等，并在實際對話中靈活運用。

2.句型運用：學生能夠熟練運用一般疑問句的結構，如"Whathappenedto...?"和"Howdoyoufeelnow?"，并能用"Yes,itdid."或"No,itdidn't."進行回答。

3.過去時態(tài)：學生在本節(jié)課的學習中，能夠理解并運用過去時態(tài)，正確使用助動詞"did"和動詞的過去式，描述過去發(fā)生的事情。

4.文化意識：通過學習對話內容，學生能夠了解中西方文化在對待頭部受傷這一情境下的差異，增強跨文化交流意識。

5.聽力理解：學生在聽懂對話內容的基礎上，能夠理解對話中的人物關系和情境，為今后的聽力理解打下基礎。

6.口語表達：學生在角色扮演和對話練習中，能夠運用所學詞匯和句型，進行簡單的口語表達，提高口語交流能力。

7.思維品質：在討論和表達中，學生能夠鍛煉邏輯思維和批判性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

8.價值觀：通過學習故事，學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，學會關愛他人、勇敢面對困難。

9.學習能力：學生通過多種學習策略，如小組合作、角色扮演等，提高了自己的學習能力，為今后的英語學習打下堅實基礎。

10.教學評價：通過對學生的課堂表現、作業(yè)完成情況等方面的評價，教師能夠了解學生的學習效果，及時調整教學策略，提高教學質量。板書設計1.文本重點知識點：

①過去時態(tài)的結構和用法

②一般疑問句的構成和回答

③關鍵詞匯：head,hurt,ache,bandage

2.關鍵詞：

①過去時態(tài)：usedto,did

②一般疑問句：Whathappenedto...?

③回答疑問句：Yes,itdid./No,itdidn't.

3.句型：

①"Whathappenedtoyourhead?"

②"Ithurt."

③"Ihaveaheadache."

④"Didithurtalot?"

⑤"Yes,itdid."

⑥"Didyougotothedoctor?"

⑦"Yes,Idid."

⑧"Thedoctorgavemeabandage."

4.人物關系：

-學生（受傷者）

-醫(yī)生

-詢問者

5.文化元素：

-頭部受傷的常見處理方式

-醫(yī)療咨詢的重要性反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的情境，讓學生在模擬的生活場景中學習新知，比如模擬醫(yī)院場景，讓學生扮演醫(yī)生和病人，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實際操作中掌握了語言。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如視頻和圖片，來豐富教學內容，幫助學生更好地理解課文內容，同時也提高了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但部分學生在課堂上仍然顯得比較被動，參與討論和活動的積極性不高。

2.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現有時候對學生的個別行為處理不夠及時，導致課堂秩序受到影響。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和回答問題，同時設計一些小組合作的活動，讓學生在互動中學習。

2.加強課堂管理：我將更加注重課堂紀律，對于學生的不當行為，我會及時給予反饋和糾正，確保課堂秩序。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入更多的評價方式，如課堂觀察、學生自評和互評等，以便更準確地了解學生的學習情況。

4.加強與學生的溝通：我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便更好地調整教學策略。

5.持續(xù)學習新方法：為了不斷提升自己的教學水平，我計劃參加相關的教學培訓，學習新的教學方法和技巧。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復習本節(jié)課所學詞匯和句型，用它們編寫一個小故事，故事內容可以圍繞學生的日常生活展開，如上學、放學后的活動等。

2.完成教材中的練習題，包括詞匯填空、句子改寫和閱讀理解題。

3.角色扮演練習：選擇教材中的對話內容，與同學進行角色扮演，模擬對話情境，加強口語練習。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生提交作業(yè)后，我將及時進行批改，確保每個學生的作業(yè)都能得到反饋。

2.反饋內容：在批改作業(yè)時，我會關注以下幾個方面：

-詞匯掌握：檢查學生是否正確使用了本節(jié)課學習的詞匯，如"head"、"hurt"、"ache"、"bandage"等。

-句型運用：檢查學生是否正確運用了一般疑問句和過去時態(tài)的句型。

-語法錯誤：指出學生作業(yè)中的語法錯誤，并提供正確的修改方式。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生在故事編寫中發(fā)揮創(chuàng)意，同時指出可以改進的地方。

3.改進建議：針對學生的作業(yè)反饋，我將給出以下改進建議：

-對于詞匯掌握不夠牢固的學生，建議他們加強詞匯記憶，可以通過制作單詞卡片、復習課上的單詞游戲等方式提高記憶效果。

-對于句型運用不準確的學生，建議他們在日常生活中多進行口語練習，可以嘗試用所學句型與家人或朋友進行對話。

-對于語法錯