課題開(kāi)題報(bào)告：基于學(xué)科思政視角的高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。《基于學(xué)科思政視角的高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人研究》一、課題基本信息課題名稱(chēng)：基于學(xué)科思政視角的高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人研究課題來(lái)源：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題類(lèi)型：教育科學(xué)規(guī)劃課題課題負(fù)責(zé)人及主要成員：課題負(fù)責(zé)人：XXX，主要成員：XXX、XXX、XXX課題申報(bào)時(shí)間：2023年10月預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年10月二、課題研究背景與意義研究背景隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師在高校育人工作中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。然而，在實(shí)際工作中，三者之間的協(xié)同育人機(jī)制尚未完全形成，存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。為了提高高校育人工作的實(shí)效性，有必要深入研究基于學(xué)科思政視角的高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的問(wèn)題。研究意義（1）理論意義：本研究有助于豐富和發(fā)展高校育人理論，為構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制提供理論支撐。（2）實(shí)踐意義：本研究有助于提高高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師之間的協(xié)同育人能力，提高高校育人工作的實(shí)效性。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外高校在協(xié)同育人方面有著較為成熟的經(jīng)驗(yàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）建立跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的協(xié)同育人機(jī)制。（2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師協(xié)同育人能力。（3）注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)因材施教。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)高校在協(xié)同育人方面也取得了一定的成果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師之間的合作逐漸加強(qiáng)。（2）高校育人工作逐漸向個(gè)性化、多元化方向發(fā)展。（3）高校育人工作逐漸注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。發(fā)展趨勢(shì)（1）高校育人工作將更加注重協(xié)同育人，形成跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的協(xié)同育人機(jī)制。（2）高校育人工作將更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)因材施教。（3）高校育人工作將更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）構(gòu)建基于學(xué)科思政視角的高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人機(jī)制。（2）提高高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師之間的協(xié)同育人能力。（3）提高高校育人工作的實(shí)效性。研究?jī)?nèi)容（1）高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。（2）基于學(xué)科思政視角的高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建。（3）高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人能力提升策略研究。（4）高校育人工作實(shí)效性提升策略研究。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外高校育人工作的現(xiàn)狀、問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)。（2）調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀和需求。（3）案例分析法：通過(guò)分析典型高校協(xié)同育人的案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制提供借鑒。研究路徑（1）第一階段：現(xiàn)狀調(diào)查與分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀和需求。（2）第二階段：機(jī)制構(gòu)建。在現(xiàn)狀調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于學(xué)科思政視角的高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人機(jī)制。（3）第三階段：能力提升策略研究。針對(duì)高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人能力提升的需求，提出相應(yīng)的策略。（4）第四階段：實(shí)效性提升策略研究。針對(duì)高校育人工作實(shí)效性提升的需求，提出相應(yīng)的策略。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一套基于學(xué)科思政視角的高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人機(jī)制。（2）提出一套高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人能力提升策略。（3）提出一套高校育人工作實(shí)效性提升策略。成果形式（1）研究報(bào)告：形成一份詳細(xì)的研究報(bào)告，包括研究背景、現(xiàn)狀分析、機(jī)制構(gòu)建、能力提升策略和實(shí)效性提升策略等內(nèi)容。（2）學(xué)術(shù)論文：在核心期刊上發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，介紹研究成果。（3）實(shí)踐案例：總結(jié)典型高校協(xié)同育人的案例，為其他高校提供借鑒。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2023年10月-2024年2月：現(xiàn)狀調(diào)查與分析階段。（2）2024年3月-2024年6月：機(jī)制構(gòu)建階段。（3）2024年7月-2024年10月：能力提升策略研究階段。（4）2024年11月-2025年2月：實(shí)效性提升策略研究階段。（5）2025年3月-2025年10月：成果整理與推廣階段。人員分工（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃、進(jìn)度安排和成果整理與推廣。（2）主要成員：分別負(fù)責(zé)現(xiàn)狀調(diào)查與分析、機(jī)制構(gòu)建、能力提升策略研究和實(shí)效性提升策略研究等具體工作。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）調(diào)查問(wèn)卷印刷費(fèi)：1000元。（2）訪談交通費(fèi)：2000元。（3）資料購(gòu)買(mǎi)費(fèi)：5000元。（4）會(huì)議費(fèi)：3000元。（5）其他費(fèi)用：2000元。總計(jì)：15000元。設(shè)備需求（1）計(jì)算機(jī)：用于數(shù)據(jù)處理和資料整理。（2）打印機(jī)：用于打印調(diào)查問(wèn)卷和資料。（3）攝像機(jī)：用于記錄訪談過(guò)程。九、參考文獻(xiàn)（略）注：以上內(nèi)容為模擬撰寫(xiě)，實(shí)際撰寫(xiě)時(shí)需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！痘趯W(xué)科思政視角的高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人研究》開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱(chēng)：基于學(xué)科思政視角的高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人研究課題來(lái)源：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題類(lèi)型：教育研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：[課題負(fù)責(zé)人姓名]，[課題負(fù)責(zé)人職務(wù)]，[課題負(fù)責(zé)人單位]；[主要成員姓名1]，[主要成員職務(wù)1]，[主要成員單位1]；[主要成員姓名2]，[主要成員職務(wù)2]，[主要成員單位2]。課題申報(bào)時(shí)間：[申報(bào)日期]預(yù)計(jì)完成時(shí)間：[預(yù)計(jì)完成日期]二、課題研究背景與意義隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師在學(xué)生思想政治教育中的作用日益凸顯。然而，當(dāng)前高校思想政治教育工作面臨諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)生思想多元化、價(jià)值觀多樣化等。為了提高思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，亟需探索高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的有效途徑。本課題以學(xué)科思政視角為切入點(diǎn)，研究高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的理論與實(shí)踐問(wèn)題，對(duì)于推動(dòng)高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀國(guó)外關(guān)于高校思想政治教育的研究主要集中在學(xué)生心理、價(jià)值觀、行為等方面，強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異和多元化教育。國(guó)內(nèi)研究則更加關(guān)注思想政治教育工作的組織、管理和實(shí)施，強(qiáng)調(diào)思想政治教育的系統(tǒng)性和整體性。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者開(kāi)始關(guān)注高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的問(wèn)題，但相關(guān)研究尚處于起步階段。發(fā)展趨勢(shì)未來(lái)高校思想政治教育研究將更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域合作。同時(shí)，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展，思想政治教育工作將更加智能化、個(gè)性化。此外，國(guó)內(nèi)外研究將更加關(guān)注學(xué)生思想政治教育工作的國(guó)際比較和交流。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）明確高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的內(nèi)涵與特征；（2）分析高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀與問(wèn)題；（3）構(gòu)建高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的理論框架與實(shí)踐模式；（4）提出高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的政策建議。研究?jī)?nèi)容（1）高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵；（2）高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀調(diào)查與分析；（3）高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的實(shí)踐模式構(gòu)建；（4）高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的政策建議。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解高校思想政治教育工作的現(xiàn)狀、問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)；（2）問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解他們?cè)趨f(xié)同育人方面的現(xiàn)狀、問(wèn)題和需求；（3）訪談法：對(duì)高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行訪談，深入了解他們?cè)趨f(xié)同育人方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)；（4）案例分析法：選取典型高校，對(duì)其輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的實(shí)踐案例進(jìn)行深入分析。研究路徑（1）確定研究問(wèn)題：明確高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、問(wèn)題和需求；（2）制定研究計(jì)劃：確定研究方法、路徑和時(shí)間安排；（3）實(shí)施研究：開(kāi)展文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪談和案例分析；（4）數(shù)據(jù)分析與總結(jié)：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和總結(jié)，形成研究結(jié)論；（5）撰寫(xiě)研究報(bào)告：根據(jù)研究結(jié)論，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提出政策建議。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的理論框架；（2）提出高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的實(shí)踐模式；（3）提出高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的政策建議。成果形式（1）研究報(bào)告：對(duì)研究過(guò)程、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論進(jìn)行詳細(xì)描述；（2）學(xué)術(shù)論文：在核心期刊發(fā)表關(guān)于高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的研究成果；（3）實(shí)踐指南：為高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人提供操作指南。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）第一階段（1-3個(gè)月）：確定研究問(wèn)題、制定研究計(jì)劃；（2）第二階段（4-6個(gè)月）：開(kāi)展文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪談和案例分析；（3）第三階段（7-9個(gè)月）：數(shù)據(jù)分析與總結(jié)；（4）第四階段（10-12個(gè)月）：撰寫(xiě)研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文和實(shí)踐指南。人員分工（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)整體研究工作的組織和協(xié)調(diào)，撰寫(xiě)研究報(bào)告；（2）主要成員1：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查和訪談工作；（3）主要成員2：負(fù)責(zé)案例分析和數(shù)據(jù)整理工作。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）文獻(xiàn)資料費(fèi)：[金額]元；（2）問(wèn)卷調(diào)查費(fèi)：[金額]元；（3）訪談費(fèi)：[金額]元；（4）案例分析費(fèi)：[金額]元；（5）差旅費(fèi)：[金額]元；（6）設(shè)備購(gòu)置費(fèi)：[金額]元；（7）其他費(fèi)用：[金額]元。設(shè)備需求（1）計(jì)算機(jī)：用于數(shù)據(jù)分析和文獻(xiàn)查閱；（2）打印機(jī)：用于打印研究報(bào)告和論文；（3）錄音筆：用于訪談?dòng)涗?。九、參考文獻(xiàn)（略）注：以上內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和補(bǔ)充。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析