《三百六十行（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

1/5《三百六十行（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解并熟悉泥塑人物的基本制作方法，學(xué)習(xí)圓雕的手法，用黏土創(chuàng)作勞動(dòng)者形象。2.組織欣賞古今中外藝術(shù)大師的泥塑作品，感受藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。啟發(fā)學(xué)生思維，組織學(xué)生間討論交流、共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)泥塑手捏成型及雕刻知識(shí)，了解技法與制作步驟，并通過(guò)自己的探索逐步領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用于實(shí)踐創(chuàng)作之中。3.引導(dǎo)學(xué)生了解各地泥塑人物的藝術(shù)造型特點(diǎn)，理解不同職業(yè)勞動(dòng)者工作的艱辛，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)者的尊重意識(shí)和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解不同行業(yè)人物的基本特征，運(yùn)用泥塑的方法表現(xiàn)出人物的工作動(dòng)態(tài)以及使用的勞動(dòng)工具。難點(diǎn)：依據(jù)特定的情境，創(chuàng)作設(shè)計(jì)出多種造型豐富、動(dòng)態(tài)有趣的泥人形象，熟悉并掌握人物細(xì)節(jié)表現(xiàn)及泥工雕刻的技法。課前準(zhǔn)備：教師：教學(xué)課件、教學(xué)范作、示范用具、學(xué)生作業(yè)用黏土及工具、學(xué)生作業(yè)展柜等。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、紫砂泥、泥工常用工具等。教學(xué)過(guò)程：師：課前檢查預(yù)習(xí)師生問(wèn)好！開(kāi)始上課。一、激趣導(dǎo)入1．師組織欣賞。同學(xué)們，這節(jié)課呀，先請(qǐng)跟隨著老師一起參觀博物館。參觀時(shí)，注意思考幾個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是“看到的動(dòng)態(tài)人物都在做著什么？”；第二個(gè)問(wèn)題是“這些動(dòng)態(tài)的人物造型是用什么材質(zhì)制作的？”設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，通過(guò)“參觀博物館，欣賞古今中外大師作品，了解動(dòng)態(tài)人物的造型特點(diǎn)和制作的材質(zhì)”，為解決本課重難點(diǎn)做鋪墊。生：欣賞、觀看“幻燈顯示的圖片”并思考問(wèn)題。2.師：剛剛我們一同走進(jìn)博物館，欣賞了古今中外的“人物動(dòng)態(tài)形象”，誰(shuí)來(lái)回答老師的提問(wèn)？（生回答提問(wèn)。）我們看到了博物館展出的古代各種各樣的人物形象，是用泥塑雕刻而成的；有的人在洗菜、有的人在做飯、有的人在彈琴、有的人在腌魚(yú)、有的人在演雜技、還有的人騎在馬上去送信，馬背上還坐著一只小狗；這些人物造型都是用泥塑成型的。3.師：評(píng)價(jià)小結(jié)。這兩位同學(xué)欣賞得真認(rèn)真，看得也十分仔細(xì)，他們不僅觀察到了各種人物正在做什么事，而且還注意到這些人物是運(yùn)用“泥塑成型”制作而成的。真好！的確，這些古代的陶俑，出自于古代勞動(dòng)人民之手，他們呈現(xiàn)給我們的是古代勞動(dòng)者的形象，不同職業(yè)的人們表情各異，形態(tài)制作得很逼真，而且還精心制作了他們手中或身邊的勞動(dòng)工具。古人云：“三百六十行，行行出狀元”，古代勞動(dòng)人民真了不起，古代藝術(shù)家真可謂心靈手巧！設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生們的發(fā)言，并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；及時(shí)小結(jié)，一方面總結(jié)欣賞作品的藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)古代勞動(dòng)人民及古代藝術(shù)家的美好情感；另一方面點(diǎn)出“古代勞動(dòng)人民心靈手巧”的贊美之詞，同時(shí)點(diǎn)題，承上啟下。4.師引出課題這節(jié)課呀，老師和同學(xué)們一起，運(yùn)用泥塑成型的方法來(lái)學(xué)習(xí)。師板書(shū)課題：《三百六十行（二）》。二、分層新授1.師組織討論。師：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互討論交流：說(shuō)一說(shuō)你所熟悉的職業(yè)或行當(dāng)都有哪些？這些職業(yè)的勞動(dòng)者有哪些特點(diǎn)？他們的勞動(dòng)工具是怎樣的？過(guò)一會(huì)兒，請(qǐng)舉手回答。設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生在組內(nèi)討論交流老師提出的問(wèn)題，是活躍課堂、生生互動(dòng)的需要，是解決本課重難點(diǎn)的需要，也是新課標(biāo)對(duì)美術(shù)教師的要求。新課標(biāo)提倡合作學(xué)習(xí)，在本課中應(yīng)有所體現(xiàn)。學(xué)生間充分的討論交流，可以喚起他們對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)知和了解，為后面的技能學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.組內(nèi)討論交流（略）。（師巡視觀察、參與學(xué)生討論。）生：（舉手并交流發(fā)言）我所了解的職業(yè)是“修車”，修車師傅戴著老花鏡，穿著很普通，身上系著圍裙，帶著袖套，他們工作很辛苦，幫人們修車。他們身邊有打氣筒、舊車胎、膠水、抹布等勞動(dòng)工具；我所了解的職業(yè)是“老師”，老師很和藹，笑容滿面，也有的老師戴著眼鏡，老師的衣著很整潔，有的男老師還打著領(lǐng)帶，他們身邊經(jīng)常有書(shū)籍、教棒、黑板擦、粉筆等等；我所了解的職業(yè)有醫(yī)生、快遞員……3.師聽(tīng)取發(fā)言并小結(jié)。大家不僅討論得很激烈，而且，幾位同學(xué)的發(fā)言也非常精彩，他們將自己熟悉的職業(yè)進(jìn)行了描述，而且還指出了不同職業(yè)勞動(dòng)者的特點(diǎn)以及他們的勞動(dòng)工具，非常好！接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)欣賞幾件藝術(shù)作品，仔細(xì)觀察，看看這幾件作品中勞動(dòng)者的外形有哪些具體特征，他們身邊的勞動(dòng)工具又是怎樣的？塑造這些勞動(dòng)者形象用到了哪些制作方法？4.生繼續(xù)欣賞圖片中的勞動(dòng)者，思考老師的進(jìn)一步提問(wèn)（略）。5．師：聽(tīng)取學(xué)生回答，及時(shí)評(píng)價(jià)及小結(jié)。這幾位同學(xué)回答得很棒！你們觀察到了人物在勞動(dòng)時(shí)身體的姿態(tài)變化、身體的比例變化、動(dòng)作的變化以及不同職業(yè)勞動(dòng)者的面部特征和表情、衣著變化等等，還發(fā)現(xiàn)了他們手中勞動(dòng)工具的不同，很好！你們還特別分析了制作這些勞動(dòng)者的“塑形方法”，有的說(shuō)“用手捏”、有的說(shuō)“用工具刻、挖、刮”、還有的提到了“接插和拼裝”。這些方法都很好，都是我們可以用來(lái)制作“不同職業(yè)勞動(dòng)者”的最佳方法，但是要運(yùn)用得巧妙，更要制作得牢固，否則，人物無(wú)論是站姿還是坐姿，都會(huì)“散架”的。6.師板書(shū)。制作方法：捏、刻、挖、刮、接插、拼裝。強(qiáng)調(diào)：接插、拼裝要“牢固”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生們的深入思考，在“人物特征”和“塑形方法”兩方面尋找突破口。并通過(guò)板書(shū)，使學(xué)生們加深印象。三、教師示范1．師課堂示范。我打算重點(diǎn)選擇“手捏成型法”做“養(yǎng)鵝的一家人”，其中有爺爺、奶奶和他們的小孫子，當(dāng)然還有他們家的兩只大鵝咯。師演示制作步驟：①取幾塊黏土，分別大體捏出爺爺、奶奶、小孩的身體構(gòu)造；②采用刻挖、切割、添加、插接、拼裝的方法制作人物的面部、服飾，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)；③根據(jù)鵝的習(xí)性和特點(diǎn)捏制兩只高仰起頭的大鵝；④添加周圍的環(huán)境和他們手中的道具。同學(xué)們，只一會(huì)兒功夫，老師的范作就完成了，你們是不是也很想動(dòng)手制作了？2.“養(yǎng)鵝的一家人”，師提問(wèn)。請(qǐng)問(wèn)老師塑造的是什么職業(yè)的人？我用到了哪些方法？對(duì)你有什么啟發(fā)？生：老師塑造的是“養(yǎng)鵝的一家人”，有爺爺、奶奶和小孫子。三個(gè)不同年齡、不同長(zhǎng)相、不同服飾和特征的人。從他們的表情看，他們都很開(kāi)心，笑容滿面，爺爺?shù)哪樕嫌邪櫦y，也有胡須，手中拿著趕鵝的工具，奶奶張開(kāi)嘴巴，伸著雙臂，在喚著兩只鵝……老師用到了方法主要有“手捏成型和刻挖”等。看了老師的作品，我想到了我可以做“種瓜的爺爺”“洗衣服的媽媽”“做菜的阿婆”等等。3.師評(píng)價(jià)并小結(jié)。嗯，說(shuō)得不錯(cuò)！看來(lái)呀，同學(xué)們已經(jīng)想躍躍欲試了，我們不妨再來(lái)看看其他小作者的作品，然后就該輪到我們自己來(lái)構(gòu)思并且制作了。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生了解制作方法、掌握技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。4.師組織欣賞。生：欣賞同齡學(xué)生的作品3-5件：略。四、學(xué)生練習(xí)1.師布置課堂作業(yè)；2.學(xué)生作業(yè)時(shí)教師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè)展評(píng)1.師將學(xué)生們的完成作品通過(guò)高低展柜向全班進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生們相互學(xué)習(xí)。師：請(qǐng)同學(xué)們一同來(lái)欣賞一下，通過(guò)大家的努力，現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們眼前的是一件件精美的作品，你認(rèn)為哪些作品從“選材、構(gòu)思到制作、細(xì)節(jié)表現(xiàn)、方法運(yùn)用”等方面做得較好的，請(qǐng)指出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)哪些方面值得大家學(xué)習(xí)和借鑒；你認(rèn)為哪件作品還需要作何調(diào)整和改動(dòng)也可以提出來(lái)。生：表達(dá)各自的觀點(diǎn)（略）。2.師評(píng)價(jià)并小結(jié)。好的，這幾位同學(xué)說(shuō)得真好，老師也很同意他們的觀點(diǎn)。的確，這幾件作品從創(chuàng)意到制作、從道具到細(xì)節(jié)處理得都非常好，把今天課堂上學(xué)到的幾種制作方法全都運(yùn)用到了，而且除了手捏成型，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了制作工具協(xié)助完成，也相當(dāng)牢固，予以表?yè)P(yáng)?。ㄈ嗾坡暪膭?lì)。）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)不同的職業(yè)有了更深的了解，更加尊重和熱愛(ài)勞動(dòng)人民，這是每一個(gè)公民的基本道德準(zhǔn)則。六、教學(xué)拓展1.師組織欣賞。欣賞無(wú)錫的惠山泥人、天津的泥人張、陜西的鳳翔泥塑等民間藝術(shù)作品。2.師小結(jié)全課。同學(xué)們，泥塑的起源可以追溯到我國(guó)新石器時(shí)期，從古到今我們勤勞智慧的勞動(dòng)人民一直將泥塑藝術(shù)流傳下來(lái)，成為我國(guó)一種重要的民間藝術(shù)形式。無(wú)錫的惠山泥人、天津的泥人張