《近大遠小》教學設計

1/5《近大遠小》教學設計學習目標：1.初步了解近大遠小的透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，理解視平線、消失點，初步掌握畫出透視效果的技巧。2.掌握對比觀察的方法，運用透視規(guī)律，嘗試用油畫棒或水粉、水彩等材料表現(xiàn)身邊的景物，畫出縱深感。3.感受透視效果給畫面帶來的美感。教學重、難點：重點：觀察近大遠小的透視現(xiàn)象，分析原理，運用透視原理，進行風景畫的寫生。難點：表現(xiàn)“近大遠小”的畫面時，對直立物體的認識及表現(xiàn)。課前準備：教師：PPT課件，教具制作材料，水粉、油畫棒、有色卡紙等繪畫工具。學生：鉛筆、水粉色、炫彩棒或油畫棒等畫材，彩色便利貼紙片、有色卡紙或白色畫紙，課前布置準備相應的風景照片。教學過程：一、照片觀察，感知近大遠小，點明課題（約4分鐘）1.師：同學們，你們喜歡外出游玩嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？能展示一下嗎？（課前布置學生帶外出游玩照片，選擇有代表性的風景照片1-2張，用投影放大觀察。）2.師：請照片的主人給大家介紹一下照片中的風景。（在分享交流中教師引導觀察遠近區(qū)別，可以是景，也可以是人。）近處看到什么？遠處有什么景物？你怎么看出是遠處的？同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，照片中的景物越遠越怎樣？3.老師也帶來一張照片，我們來看一下。畫面中看到了什么？你發(fā)現(xiàn)鐵軌的變化了嗎？遠處的鐵軌本身是不是真的變窄變細了呢？那么為什么我們看到它們越遠就越小了呢？你們想知道嗎？今天我們就一起來研究一下“近大遠小”。（板書課題）設計意圖：聯(lián)系實際，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)近大遠小的規(guī)律。二、直觀體驗近大遠小，揭示原理1.教具演示。取一疊大小相同的綠色彩紙重疊，在重疊的紙面上剪出一棵樹的形狀，用毛衣針從中間穿過，等距排列開。然后從側面（橫向）和正面（縱向）觀察比較——側面（如圖①）看相同大小的樹排列整齊；將樹形正面微側面向學生（如圖②）再觀察，產(chǎn)生近大遠小的視覺效果，如不明顯還可以將教具一端靠近學生的眼睛，以產(chǎn)生明顯的透視效果。師（梳理提問）：這些樹大小一樣肯定沒錯吧？看來可以肯定樹木的尺寸沒有變化，可是我們的眼睛看到的樹卻是近大遠小的，這究竟是什么原理呢？（生：討論為什么出現(xiàn)這一現(xiàn)象）2.揭示原理。師：物體反射的光透過瞳孔投射在視網(wǎng)膜上，人的視覺有一定角度，靠得近的景物能夠遮擋的視覺角度大，離得遠的景物能夠遮擋的角度就小，因此，會出現(xiàn)“近大遠小”的現(xiàn)象。其實物體本身的尺寸并沒有發(fā)生變化，是我們的眼睛帶給我們的錯覺。（板書：錯覺）3.互動游戲。（1）師：為了讓同學們更簡單的理解，請大家伸出自己的手臂一前一后，睜開一只眼睛，用你的小手掌遮擋住觀察的視線，看看手掌離眼睛的遠近與觀看的結果有什么必然的聯(lián)系？你的手會不會真的一大一?。科鋵嵤俏覀兊摹把劬Α逼垓_了我們呢，其實很簡單，靠眼睛越近，物體越大，離眼睛越遠，物體越小。（2）師：下面考考你們，看下老師這里的兩個小朋友，我們是從哪個角度看他們，才會看到這樣的形象？（俯視人物形象）設計意圖：讓學生真正理解近大遠小現(xiàn)象產(chǎn)生的原理。三、圖片觀察，驗證透視規(guī)律，學習表現(xiàn)1.跟我找。師：原來近大遠小的現(xiàn)象是我們的眼睛帶給我們的錯覺，那么只要是我們視線里的事物就應該都存在這樣的規(guī)律。跟老師來找一找，這些圖片中你找到這樣的規(guī)律了嗎？在哪兒？①大片向日葵。學生很容易發(fā)現(xiàn)向日葵花盤的近大遠小的規(guī)律，教師適當引導觀察遠處山坡上的樹木與向日葵的大小比較，得出結論，近大遠小適用于所有景物。②林蔭道。引導學生通過觀察路面、樹木梳理出“近寬遠窄”“近高遠低”“近處的清晰，遠處的模糊”等同原理的透視規(guī)律。③學生在園林中寫生的場景。請學生找找畫面中的“近大遠小”。（包括人物、墻壁、格窗、長廊、柱子等。）師：像這樣近大遠小的現(xiàn)象同學們在生活中還看到過哪些明顯的例子？2.跟我學。師：通過剛才的觀察，我們確定近大遠小的現(xiàn)象無處不在，那么怎樣能準確地表現(xiàn)出來呢？先跟老師來看一看透視分析圖。帶領學生觀察示意圖，簡單了解消失點、視平線以及水平面和垂直面近大遠小的規(guī)律示意線。3.跟我畫。師：有了這幾個法寶概念，表現(xiàn)一個林蔭道就容易多啦。（正立面林蔭道）教師示范：在四開淡綠色卡紙上用藍色粉筆畫出視平線，確定消失點，確定路面寬度透視示意線，確定道路兩側樹木的透視示意線。然后迅速的用水粉色（或者炫彩棒）鋪出路面、草地天空的大色塊。師：現(xiàn)在誰來幫我在道路兩邊種上樹？請學生上來用大筆調(diào)色確定道路兩側樹木的位置，畫出主干，充分體現(xiàn)垂直面透視示意線的作用，教師幫忙快速表現(xiàn)枝葉，完成風景速寫。師：瞧！一條幽靜的林間小路就展現(xiàn)在眼前了，簡單嗎？現(xiàn)在請同學們在你準備的小卡片紙（或厚的有色便利貼）上，用炫彩棒或彩色筆快速地把你看到的林蔭道簡單勾勒出來。（時間要控制好，二至三分鐘即可。過程中提醒學生只要畫出示意圖就可以了。師挑兩三幅速度較快且表現(xiàn)準確、畫面有明顯的縱深感的小紙片放在投影下點評。）設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，一是檢驗學生是否真正理解近大遠小現(xiàn)象產(chǎn)生的原理；二是學習如何巧妙地運用這一原理來幫助繪畫，使對透視畫面的表現(xiàn)變得更加簡單；三是學生補充范畫，解決“垂直面”透視表現(xiàn)難點。第一次作業(yè)用小紙片做畫快捷又易于學生操作，“林蔭道”題材容易成功，在檢測目標達成度的同時保護了學生的作畫熱情。四、作品賞析，鞏固透視規(guī)律，拓寬視野。課件展示風景名勝攝影、中外名畫、生活中的設計、同學的畫四組圖片。第一組：風景名勝攝影（天安門，長城，引導尋找近大遠小現(xiàn)象，展示示意圖。）第二組：中外名畫（中國畫《大漠之舟》，油畫《伏爾加河上的纖夫》，引導觀察不同角度的近大遠小的表現(xiàn)。比如油畫那幅可以設計提問：這幅畫里近大遠小的透視線和林蔭道有什么明顯的不同？纖夫們在往畫面的哪個方向走？畫家站在纖夫們的哪一邊看到這樣的情景？）第三組：生活中的設計（建筑上的巧妙設計，課本中展示的兩例墻畫。引領感受近大遠小的巧妙利用，可以產(chǎn)生奇妙的效果，以實例展示拓寬學生的視野，發(fā)散思維）第四組：同學的畫（《門前的路》《小巷深深》，從奇妙利用回到表現(xiàn)目標，明確今天的作畫內(nèi)容）設計意圖：帶領學生再次尋找不同角度的近大遠小，感受透視規(guī)律的無處不在；典型圖例的欣賞變枯燥規(guī)律為奇妙利用，激起學生的強烈好奇心和探究欲。五、作業(yè)要求，表現(xiàn)近大遠小，評價總結1.提出作業(yè)要求。（1）運用近大遠小的透視原理畫畫你生活中的景物，畫出縱深感；（2）用你擅長的畫法作畫，提倡用色彩直接表現(xiàn)，可以選擇水粉色或者炫彩棒、油畫棒。2.繪畫題材參考。師：老師搜集了一些在生活常見的景象，可以給你們的畫面作一些參考。3.展示與評價。將學生的作業(yè)布置成展，師生共同點評，側重畫面的縱深感、景物的正確透視。對角度不單一、色彩表現(xiàn)大膽有層次，特別是在近大遠小的基礎上還表現(xiàn)出“近清遠糊”的作品要善于發(fā)現(xiàn)并加以褒贊，給學生正確的色彩表現(xiàn)方向的指引。六、課后拓展，巧做近大遠小，玩玩看看教具展示：書本“小實驗”之二的圖例做成的陀螺，放到投影下捻轉觀察。師：看到了什么現(xiàn)象？好玩嗎？這是書上的圖形，另一個圖形轉起來更好玩。老師給你們布置一個任務，請同學們課后試著畫一畫，把它也做成陀螺玩一玩，看看它會給我們呈現(xiàn)什么奇妙的現(xiàn)象