《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“課程目標(biāo)”透析之“學(xué)段要求”

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“課程目標(biāo)”透析之“學(xué)段要求”一、變化之處整體來(lái)看，2022版課標(biāo)將2011班課標(biāo)中的“學(xué)段目標(biāo)”改為“學(xué)段要求”，但從內(nèi)容來(lái)看基本保持一致。2022版課標(biāo)將2011班課標(biāo)中的識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)領(lǐng)域整合歸并成為四個(gè)：識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究。期中，將寫(xiě)作和口語(yǔ)交際兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域合并為“表達(dá)與交流”，將“閱讀”拓展為“閱讀與鑒賞”，將“綜合性學(xué)習(xí)”修改為“梳理與探究”。識(shí)字與寫(xiě)字的學(xué)段要求：（1）堅(jiān)持了“認(rèn)寫(xiě)分流”“多認(rèn)少寫(xiě)”的基本原則，即會(huì)認(rèn)的字不一定要會(huì)寫(xiě)。在具體的識(shí)字、寫(xiě)字量上與2011版課標(biāo)保持一致，只在附錄部分的“識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表”中做了微調(diào)，附帶的部首變體刪除了2011版課標(biāo)中的犬（犭）、示（ネ）、言（i)、食（個(gè)）4個(gè)，只要求掌握13個(gè)，并在字表中做明確標(biāo)示。這些微調(diào)體現(xiàn)了對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字學(xué)段要求定位更加準(zhǔn)確，對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字過(guò)程中“認(rèn)”“寫(xiě)”“講”“用”的相互關(guān)系更加明晰，繼承和發(fā)展了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)“齊頭并進(jìn)”和“分進(jìn)合擊”的歷史經(jīng)驗(yàn)。（2）強(qiáng)調(diào)識(shí)字興趣、愿望和獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握音序檢字法、部首檢字法，會(huì)用這些方法查閱字典、詞典，自主擴(kuò)大識(shí)字、寫(xiě)字量。（3）要求掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能學(xué)會(huì)使用硬筆、毛筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字，并將寫(xiě)字姿勢(shì)、習(xí)慣要求貫串始終。（4）針對(duì)不同學(xué)段的特點(diǎn)提出一些特殊要求。比如第一學(xué)段對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)提出明確要求，第三學(xué)段則對(duì)硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)的行款整齊度、美觀度和速度提出要求。（5）基于本次課程改革理念增加了一些新的學(xué)段要求。第一學(xué)段提出“初步感受漢字的形體美”；第二學(xué)段提出“初步感受漢字的文化內(nèi)涵”，“能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內(nèi)涵”等新要求；第三學(xué)段提出“感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢字的智慧”的新要求。新增的學(xué)段要求一方面能夠體現(xiàn)三個(gè)學(xué)段要求的連續(xù)性，同時(shí)又回應(yīng)了核心素養(yǎng)語(yǔ)境下語(yǔ)文課程繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，踐行了文化自信融入語(yǔ)文課程的新要求，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“以文化人”的獨(dú)特功能。

閱讀與鑒賞的學(xué)段要求：（1）要求學(xué)生發(fā)展閱讀興趣，形成讀書(shū)看報(bào)的閱讀習(xí)慣，掌握基本的閱讀方法，比如朗讀、默讀、略讀、誦讀。在第二學(xué)段提出新增目標(biāo)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注兩種閱讀方法。（2）結(jié)合文本語(yǔ)境和生活體驗(yàn)，理解課文中的關(guān)鍵詞句，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果，了解文章基本的表達(dá)順序和表達(dá)方法。（3）閱讀淺近的童話、寓言、故事，兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)、敘事性作品、詩(shī)歌、說(shuō)明性文章，積累對(duì)不同文體的閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷擴(kuò)大閱讀視野，獲得多樣的情感熏陶和審美體驗(yàn)。（4）隨文學(xué)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，比如逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)等。（5）背誦優(yōu)秀詩(shī)文，閱讀中積累優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，比如成語(yǔ)和格言警句。（6）倡導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地交流、研討、分享，以及批判、質(zhì)疑和探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作能力和高階思維能力。（7）新增了有關(guān)整本書(shū)閱讀的學(xué)段要求。第一學(xué)段新增了“嘗試閱讀整本書(shū)，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過(guò)的書(shū)”。第二學(xué)段新增了“學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱讀方法。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，樂(lè)于與他人討論交流。閱讀整本書(shū)，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受”。第三學(xué)段新增了“嘗試使用多種媒介閱讀。閱讀整本書(shū)，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由”。第四學(xué)段新增了“每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開(kāi)展專(zhuān)題探究，建構(gòu)閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界”。此外，還倡導(dǎo)學(xué)生嘗試使用多種媒介閱讀，力求培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索、搜集和處理能力。新增的學(xué)段要求回應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的閱讀素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)的要求，豐富了“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”這一課程終極目標(biāo)的內(nèi)涵，也符合核心素養(yǎng)語(yǔ)境下語(yǔ)文課程發(fā)展的新趨勢(shì)。根據(jù)識(shí)字量與閱讀量的相關(guān)研究，學(xué)生認(rèn)識(shí)2500字，一般書(shū)刊識(shí)字覆蓋率為99.13%。因此，第二學(xué)段是提升學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。教師在教學(xué)中要注意把握閱讀與鑒賞、識(shí)字與寫(xiě)字的關(guān)系，在第二學(xué)段迅速打開(kāi)學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)提高閱讀能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字，增加詞語(yǔ)、句段等語(yǔ)料積累。

表達(dá)與交流學(xué)段要求在：（1）注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用普通話交流的自信心。態(tài)度自然大方，有禮貌；積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；尊重和理解他人，樂(lè)于與他人分享。（2）引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)交流中學(xué)會(huì)提取、整合和傳達(dá)關(guān)鍵信息。學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)交際需求或者話題及時(shí)請(qǐng)教、與人商討；針對(duì)自己感興趣的內(nèi)容、情節(jié)，圍繞自己的生活見(jiàn)聞，學(xué)會(huì)講述故事、復(fù)述大意、轉(zhuǎn)述內(nèi)容和觀點(diǎn)。（3）倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話／習(xí)作興趣，掌握基本文體的寫(xiě)作方法。在觀察世界、體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，運(yùn)用語(yǔ)文積累不拘形式地寫(xiě)出簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，以及學(xué)會(huì)寫(xiě)作讀書(shū)筆記、常見(jiàn)的應(yīng)用文等。（4）學(xué)習(xí)修改習(xí)作，包括自我修改和相互修改。能夠修改有明顯錯(cuò)誤的語(yǔ)句，根據(jù)表達(dá)需要正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（5）新增了部分內(nèi)容，第二學(xué)段新增了“能主動(dòng)參與日常生活中的文化活動(dòng)，根據(jù)不同的場(chǎng)合，嘗試運(yùn)用合適的音量和語(yǔ)氣與他人交流，有禮貌地請(qǐng)教、回應(yīng)”。第三學(xué)段新增了“敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清自己的觀點(diǎn)”。第四學(xué)段新增了“嘗試詩(shī)歌、小小說(shuō)的寫(xiě)作”。最后，強(qiáng)化了表達(dá)與交流的“對(duì)象化”關(guān)照和“情境化”運(yùn)用。在第二學(xué)段新增“能主動(dòng)參與日常生活中的文化活動(dòng)，根據(jù)不同的場(chǎng)合，嘗試運(yùn)用合適的音量和語(yǔ)氣與他人交流，有禮貌地請(qǐng)教、回應(yīng)”。新增的學(xué)段要求與第三學(xué)段的“能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言”形成呼應(yīng)，同時(shí)又凸顯了語(yǔ)言的交際和溝通功能。

梳理與探究的學(xué)段要求：（1）自主觀察字形，分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞。體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，嘗試按照自己的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞，促進(jìn)自主獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字。第一學(xué)段新增了“觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過(guò)的字，感知漢字與生活的聯(lián)系”。第二學(xué)段新增了“嘗試分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，幫助自己識(shí)字、寫(xiě)字”。第三學(xué)段新增了“分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫(xiě)字能力”。第四學(xué)段新增了“按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞句篇等語(yǔ)言材料，梳理、反思自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果”。（2）學(xué)習(xí)跨媒介閱讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒介呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，豐富表達(dá)效果。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用口頭、文字、表格、圖像、音頻等多種形式，以及記筆記、列大綱、寫(xiě)腳本、繪制思維導(dǎo)圖等多種方法，搜集、處理、整合信息，靈活多樣地展示學(xué)習(xí)成果。第三學(xué)段新增了“感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息”。第四學(xué)段新增了“學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，體會(huì)不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果”。（3）學(xué)會(huì)圍繞特定話題查找、搜集和運(yùn)用學(xué)習(xí)資料，通過(guò)跨學(xué)科探究，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。（4）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加、組織和策劃學(xué)校、社區(qū)的主題實(shí)踐活動(dòng)，圍繞主題嘗試開(kāi)展討論交流、專(zhuān)題演講等活動(dòng)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)總結(jié)。新增的學(xué)段要求關(guān)注漢字特點(diǎn)，立足語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展跨學(xué)科、跨媒介學(xué)習(xí)，以及促進(jìn)學(xué)生通過(guò)探究解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，呼應(yīng)了課程內(nèi)容中的“語(yǔ)言文字積累與梳理”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)任務(wù)群，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新形態(tài)、新路徑和新趨勢(shì)。

（以上部分內(nèi)容根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）課例式解讀（小學(xué)語(yǔ)文）》和徐艷《2022年版課標(biāo)“學(xué)段要求”與2011年版相比有什么變化？》整理）二、幾點(diǎn)注意1.學(xué)段要求一語(yǔ)文核心素養(yǎng)為暗線，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為明顯，是為了用素養(yǎng)和活動(dòng)來(lái)統(tǒng)整語(yǔ)文課程，加強(qiáng)語(yǔ)文課程目標(biāo)、語(yǔ)文課程內(nèi)容和語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)之間的內(nèi)在聯(lián)系，保證教、學(xué)、評(píng)的一字型。這也是我們?cè)诋?dāng)前教學(xué)中尤其需要重視的問(wèn)題。2.各學(xué)段要求都以實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)亦即核心素養(yǎng)為旨?xì)w，是對(duì)總目標(biāo)的具體化，在實(shí)踐教學(xué)中四類(lèi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是相互交叉、滲透融合的，因此體現(xiàn)了彼此聯(lián)系的一致性和遞進(jìn)發(fā)展的進(jìn)階性；從橫向的角度看，學(xué)段要求的四個(gè)板塊之間有著高度的邏輯關(guān)聯(lián)性；從縱向的角度看，學(xué)段要求每個(gè)板塊的要素之間有著明顯的過(guò)程性。3.學(xué)段要求是對(duì)某一學(xué)段學(xué)生在某些領(lǐng)域和方面的發(fā)展需要達(dá)到的基本目標(biāo)的規(guī)定，具有基礎(chǔ)性、共通性特點(diǎn)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)生在某一學(xué)段發(fā)展水平的基本要求和對(duì)公民素質(zhì)的基本要求，而不是最高要求。因此，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成度，規(guī)定著特定教學(xué)內(nèi)容應(yīng)教和應(yīng)學(xué)到的數(shù)量與質(zhì)量，是教的起點(diǎn)、學(xué)的終點(diǎn)（需要注意的是，這個(gè)終點(diǎn)只有最小值，沒(méi)有最大值）。

4.識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的基礎(chǔ)，不僅是小學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)，還是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。三、四類(lèi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)各學(xué)段目標(biāo)年級(jí)進(jìn)階梳理學(xué)段與板塊二級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)領(lǐng)域第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段第四學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字識(shí)字能力學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字。識(shí)字量認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。寫(xiě)字量會(huì)寫(xiě)常用漢字800個(gè)左右。累計(jì)會(huì)寫(xiě)常用漢字1600個(gè)左右。累計(jì)會(huì)寫(xiě)常用漢字2500個(gè)左右。

漢字文化初步感受漢字的形體美。感受漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和形體美。初步感受漢字的文化內(nèi)涵。體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧。在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。體會(huì)書(shū)法審美價(jià)值。硬筆書(shū)寫(xiě)掌握漢字基本筆畫(huà)和常用偏旁部首，按基本筆順規(guī)則硬筆寫(xiě)字。能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊,力求美觀，有一定的速度。在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。毛筆書(shū)寫(xiě)

用毛筆臨摹正楷字帖。能用毛筆寫(xiě)楷書(shū)。臨摹、欣賞名家書(shū)法。閱讀與鑒賞朗讀學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀學(xué)習(xí)默讀。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。略讀與瀏覽

學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。其他閱讀方法借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱讀方法。嘗試使用多種媒介閱讀。探索個(gè)性化的閱讀方法。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。（。？！）

在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)，引號(hào)的一般用法。（。，：“”）在理解課文的過(guò)程中體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。（、，；。）

詞句理解結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。文章閱讀

能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，樂(lè)于與他人討論交流。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用以幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的修辭手法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。文學(xué)作品閱讀閱讀淺近的童話，寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與他人交流。

能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。能區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。詩(shī)文閱讀誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。非連續(xù)性文本閱讀

閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。整本書(shū)閱讀嘗試閱讀整本書(shū)，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過(guò)的書(shū)。閱讀整本書(shū)，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。閱讀整本書(shū)，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由。每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開(kāi)展專(zhuān)題探究，建構(gòu)閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。背誦積累積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）。閱讀習(xí)慣養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。擴(kuò)展閱讀面。能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物。閱讀總量課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。表達(dá)與交流口語(yǔ)交際傾聽(tīng)能認(rèn)真聽(tīng)他人講話。努力了解講話的主要內(nèi)容。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)能把握主要內(nèi)容。聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)。耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。講述

能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。樂(lè)于表達(dá)。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清自己的觀點(diǎn)。自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語(yǔ)氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力。講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說(shuō)服力。復(fù)述和轉(zhuǎn)述能認(rèn)真聽(tīng)他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽(tīng)故事、看影視作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交流與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。樂(lè)于用口頭、書(shū)面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。能主動(dòng)參與日常生活中的文化活動(dòng)，根據(jù)不同的場(chǎng)合，嘗試運(yùn)用合適的音量和語(yǔ)氣與他人交流，有禮貌地請(qǐng)教、回應(yīng)。能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。與人交流能尊重和理解對(duì)方。注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心，有根據(jù)，有條理；能把握討論的焦點(diǎn)，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。

寫(xiě)話習(xí)作書(shū)面表達(dá)的內(nèi)容留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。能用便條、簡(jiǎn)短的書(shū)信等進(jìn)行交流。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。寫(xiě)記敘性文章、簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章、簡(jiǎn)單的議論性文章、常見(jiàn)應(yīng)用文。能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。嘗試詩(shī)歌、小小說(shuō)的寫(xiě)作。書(shū)面表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)

在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作要有一定速度。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。寫(xiě)作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；能根據(jù)生活需要，寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)修改自己的作文，做到文從字順。

書(shū)面交流的意識(shí)對(duì)寫(xiě)話有興趣。

養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。習(xí)作頻次

課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。梳理與探究

知識(shí)整理（梳理與發(fā)現(xiàn)）觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過(guò)的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。嘗試分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，幫助自己識(shí)字、寫(xiě)字。

分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫(xiě)字能力。按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞句篇等語(yǔ)言材料，梳理、反思自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果?；顒?dòng)體驗(yàn)（語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)）觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的見(jiàn)聞和想法。學(xué)習(xí)組織有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，積極思考，運(yùn)用書(shū)面或口頭方式，并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。

感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或影視作品中的故事和形象，通過(guò)調(diào)查