第一單元 樹立科學(xué)思維觀念 單元檢測(cè)（含解析）2024-2025學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第一單元樹立科學(xué)思維觀念單元檢測(cè)2024-2025學(xué)年高中政治

統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、單選題

1.生成式人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，在提高人民學(xué)習(xí)生活水平等方面發(fā)揮了積極作用，但

也存在潛在風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)其加強(qiáng)規(guī)范治理刻不容緩。2024年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文明大會(huì)發(fā)布的《生成式

人工智能行業(yè)自律倡議》，從保障數(shù)據(jù)安全與隱私等方面向全行業(yè)發(fā)出了倡議，推動(dòng)各方形

成了共識(shí)，共同推動(dòng)生成式人工智能行業(yè)健康發(fā)展。這些倡議（）

①反映了科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性

②是努力把握和尊重客觀規(guī)律的體現(xiàn)

③體現(xiàn)了科學(xué)思維是追求創(chuàng)新的思維

④驗(yàn)證了科學(xué)思維不盲目地崇拜權(quán)威

A.①②B.①③C.②④D.③④

2.邏輯學(xué)強(qiáng)調(diào)，在進(jìn)行邏輯思維時(shí)，要遵循邏輯思維的基本要求，遵守并正確運(yùn)用邏輯規(guī)

則，才能獲得正確的認(rèn)識(shí)。據(jù)此分析，下列選項(xiàng)對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是（）

①老師評(píng)價(jià)：小明與同學(xué)打成一片。小明家長(zhǎng)：你為什么和同學(xué)打架?——違反同一律，違

背確定性要求

②有人認(rèn)為數(shù)學(xué)好在于天賦，有人認(rèn)為數(shù)學(xué)好不在于天賦——違反矛盾律，違背一致性要

求

③張三加入球隊(duì)我反對(duì)，張三不加入球隊(duì)我也反對(duì)——違反排中律，犯“兩不可”的錯(cuò)誤

④周末我班同學(xué)都去旅游了，但我班小華同學(xué)沒(méi)去旅游一犯自相矛盾錯(cuò)誤，違背明確性

要求

A.①③B.①④C.②③D.②④

3.某農(nóng)林科技大學(xué)植物保護(hù)團(tuán)隊(duì)研制的小麥赤霉病自動(dòng)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)器，能根據(jù)小麥抽穗期間

的氣象因子、初始菌源量、小麥抽穗始期、品種開花期值等，自動(dòng)預(yù)測(cè)小麥蠟熟期赤霉病病

穗率。該團(tuán)隊(duì)還利用物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算技術(shù)開發(fā)了小麥赤霉病自動(dòng)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)。該團(tuán)隊(duì)之所

以能取得上述成果，得益于（）

①思維具有能動(dòng)性，能夠透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)

②思維具有實(shí)踐性，可以發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題

③思維具有預(yù)見性，能夠推斷事物發(fā)展的前景

④思維具有間接性，能夠憑借已知認(rèn)識(shí)未知

A.①②B.①④C.②③D.③④

4.在現(xiàn)代漢語(yǔ)里，“邏輯”是個(gè)多義詞。如果我們?cè)诰W(wǎng)上搜索“邏輯”一詞，會(huì)出現(xiàn)很多與“邏

輯”有關(guān)的詞語(yǔ)：邏輯學(xué)、形式邏輯、辯證邏輯、歸納邏輯、科學(xué)邏輯、經(jīng)濟(jì)邏輯、法律邏

輯、語(yǔ)言邏輯等。下列對(duì)“邏輯”的理解正確的是（）

①，，要研究中國(guó)發(fā)展的邏輯，，，這里的“邏輯”指的是理論、觀點(diǎn)或看問(wèn)題的方法

②“要在青少年中普及邏輯知識(shí)”，這里的“邏輯”指的是邏輯學(xué)

③，，寫文章要講邏輯，，，這里的“邏輯”屬于邏輯學(xué)的研究對(duì)象

④“揭露霸權(quán)主義的邏輯”，這里的“邏輯”指的是事物發(fā)展的規(guī)律

A,①②B.①④C.②③D.③④

5.文以載道，詩(shī)以言志，中華詩(shī)詞是中國(guó)文化的標(biāo)本、中華文明的活化石。下列理解正確

的是（）

①“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，運(yùn)用了形象思維表達(dá)愛國(guó)主義

②“財(cái)須民生，強(qiáng)賴民力，戚恃民勢(shì)，福由民殖”，體現(xiàn)了思維的能動(dòng)性

③“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”，體現(xiàn)了思維的概括性

④“白鷺立雪，愚人看鷺，聰者觀雪，智者見白"，體現(xiàn)了思維的科學(xué)性

A.①③B.①④C.②③D.②④

6.甲問(wèn)：“你贊成丙為學(xué)習(xí)委員嗎？"乙答：“我不贊成?！奔讍?wèn)：“你反對(duì)嗎？”乙答：“我也

不反對(duì)?！耙业幕卮穑ǎ?/p>

A.符合矛盾律的要求B.沒(méi)有違反排中律的要求

C.違反了排中律的要求D.違反了矛盾律的要求

7.宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修曾得到一幅古畫，畫面是一叢牡丹，牡丹花下還臥著一只栩栩如生的

貓。宰相吳正肅看后說(shuō)：“這是一只正午的貓?！彼沁@樣解釋的：“一是花瓣紛披，色澤濃

艷而干燥，正是中午時(shí)候牡丹的樣子二是貓的眼睛細(xì)長(zhǎng)如線，正是中午的貓眼形象。如果

是清晨的牡丹，花瓣應(yīng)是收縮而濕潤(rùn)的，貓的眼睛就是圓的了。”對(duì)此材料理解正確的是

（）

①畫家的思維屬于形象思維，基本與事物的本質(zhì)無(wú)關(guān)

②吳正肅的分析屬于抽象思維，運(yùn)用了判斷和推理等方式

③形象思維可以脫離抽象思維，但抽象思維離不開形象思維

④抽象思維與形象思維相輔相成，各有其獨(dú)特的功用

A.①③B.①④C.②③D.②④

8.初二的同學(xué)李某遇到一道燒腦的數(shù)學(xué)題，手里有200元，為何花去的錢和剩余的錢計(jì)算

結(jié)果會(huì)不一致（如下表），從邏輯思維的角度來(lái)看，李某（）

我手里有200元

花去剩余

買衣服80元120元

買書箱60元60元

買玩具36元24元

買零食24元0元

總計(jì)200元總計(jì)204

①違背同一律，思維存在不確定性②犯了混淆概念的邏輯錯(cuò)誤

③違反矛盾律，是思維混亂的表現(xiàn)④違反排中律，犯了自相矛盾的錯(cuò)誤

A.①②B.①③C.②④D.③④

9.鳳凰過(guò)生日，百鳥都來(lái)祝賀，唯獨(dú)蝙蝠沒(méi)有露面。蝙蝠說(shuō)：“我長(zhǎng)著獸腳，屬于走獸類。

憑什么要向鳳凰祝賀？”麒麟做壽，蝙蝠仍舊沒(méi)有露面。蝙蝠說(shuō)“我長(zhǎng)著雙翅，屬于飛禽類。

怎么要向麒麟祝賀？”從蝙蝠的生物學(xué)分類來(lái)說(shuō)，以下說(shuō)法正確的是（）

①蝙蝠思維違背矛盾律，犯了“自相矛盾”的邏輯錯(cuò)誤

②獸與非獸不能同真，二者必居其一

③蝙蝠犯了兩不可的錯(cuò)誤，違背排中律

④蝙蝠偷換概念，違背了確定性的要求

A.①②B.①④C.②③D.③④

10.某同學(xué)準(zhǔn)備在父親節(jié)時(shí)給父親一個(gè)驚喜，他在稿紙上畫了張簡(jiǎn)圖（如下圖），以便選擇。

這張簡(jiǎn)圖主要體現(xiàn)的是（）

D.具象化思維

11.對(duì)于許多傳染病和其他疾病的流行，目前人們還無(wú)法控制它們的發(fā)生，但可以通過(guò)預(yù)測(cè)

和預(yù)防減少它們?cè)斐傻臑?zāi)難。這說(shuō)明了科學(xué)思維的（）

A.精確性B.可檢驗(yàn)性C.預(yù)見性D.普適性

12.經(jīng)公開征集評(píng)選，中國(guó)載人月球探測(cè)任務(wù)新飛行器名稱正式確定，新一代載人飛船命名

為“夢(mèng)舟”，月面著陸器命名為“攬?jiān)隆?。“?mèng)舟”寓意載人月球探測(cè)承載中國(guó)人的航天夢(mèng)，

“攬?jiān)隆比∽悦珴蓶|同志詩(shī)詞“可上九天攬?jiān)隆保蔑@中國(guó)人探索宇宙、登陸月球的豪邁與自

信。新飛行器名稱的確定（）

①屬于形象思維

②具有想象性、情感性

③屬于抽象思維

④具有推導(dǎo)性、嚴(yán)謹(jǐn)性

A.①②B.①④C.②③D.③④

13.對(duì)比前作，《流浪地球2》不僅在劇情上多線展開更具多樣性，而且在特效視覺上較前

作更加震撼。比如開場(chǎng)的太空電梯長(zhǎng)鏡頭便讓眾多影迷驚嘆不已，接近三個(gè)小時(shí)的影片高潮

迭起，各種恢宏場(chǎng)面應(yīng)接不暇。電影中的這些鏡頭（）

①運(yùn)用抽象思維方式反映認(rèn)識(shí)對(duì)象②運(yùn)用想象、幻想等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象

③體現(xiàn)了形象思維運(yùn)行方式的想象性④體現(xiàn)了思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性

A.①②B.①④C.②③D.③④

14.美西方現(xiàn)在只要一提反時(shí)，中國(guó)威脅”，跟著一定會(huì)有損害中國(guó)正當(dāng)利益的實(shí)際動(dòng)作，中

國(guó)采取反制措施，又會(huì)被美西方抹黑成“脅迫”，成為其下一輪遏華動(dòng)作的借口。“中國(guó)崩潰”

也好，“中國(guó)威脅”也好，變化的是美西方的話術(shù)，不變的是霸權(quán)邏輯。美西方的霸權(quán)邏輯

A.與“規(guī)律”同義B.指向“邏輯規(guī)則”C.是一種思維方式D.是某種思維方法

15.內(nèi)蒙古大興安嶺，從曾經(jīng)的“油鋸一響，黃金萬(wàn)兩”，到現(xiàn)在“不砍一棵樹，照樣能致

富”，1.6萬(wàn)林業(yè)工人由“砍樹人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱礃淙恕保o(hù)林、育林、造林為大興安嶺綠色發(fā)展奠

定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這段話（）

①將發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合②將綜合思維與分析思維相結(jié)合

③將抽象思維與形象思維相結(jié)合④將辯證思維與形而上學(xué)思維相結(jié)合

A.①②B.①④C.②③D.③④

16.“不比不知道，一比嚇一跳?！痹谄胀ㄈ藙傞_始用傳統(tǒng)計(jì)算方法計(jì)算黑板上的復(fù)雜算術(shù)題

時(shí)，珠心算參賽選手已經(jīng)紛紛將正確答案寫出來(lái)了。這說(shuō)明不同的思維（）

①在速度上不同②在結(jié)果上不同③在方式上不同④在方向上不同

A.①②B.①③C.②④D.③④

二、主觀題

17.合作討論

小明正在專心致志地讀一本有關(guān)邏輯的書，幾位同學(xué)紛紛點(diǎn)贊。

A同學(xué)：學(xué)邏輯也要合乎學(xué)習(xí)的邏輯，先易后難，不能攜苗助長(zhǎng)。

B同學(xué)：毛澤東主席曾號(hào)召大家都要學(xué)一點(diǎn)兒邏輯呢。

C同學(xué)：邏輯太重要了，邏輯混亂的文章別人看不懂，不講邏輯的人別人懶得理。

上述情境里，A、B、C三個(gè)同學(xué)議論中的“邏輯”分別是什么意思？

18.閱讀材料，完成下列要求。

2023年9月，習(xí)近平總書記在黑龍江考察期間首次提出“新質(zhì)生產(chǎn)力”一詞，此后又

在多個(gè)重要場(chǎng)合作了深入論述。

當(dāng)前全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革孕育的技術(shù)成果已經(jīng)到了應(yīng)用轉(zhuǎn)化的臨界點(diǎn)，人

工智能、生命科學(xué)、量子科技等顛覆性技術(shù)和前沿技術(shù)進(jìn)入加快向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的窗口期。

培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，是把握新科技革命歷史機(jī)遇、掌握未來(lái)發(fā)展主動(dòng)權(quán)、塑造國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)

新優(yōu)勢(shì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵之舉。高質(zhì)量發(fā)展需要新的生產(chǎn)力理論來(lái)指導(dǎo)，新質(zhì)生

產(chǎn)力已經(jīng)在實(shí)踐中形成并展示出對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)勁推動(dòng)力、支撐力。

結(jié)合材料，運(yùn)用“領(lǐng)會(huì)科學(xué)思維”的知識(shí)，分析以上對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的重要論述體現(xiàn)了科學(xué)思維

的哪些特征。

19.閱讀材料，完成下列要求。

R市M鎮(zhèn)的于女士像往常一樣騎電動(dòng)車上班，路途中，老張家的狗突然沖向馬路撲向

于女士電動(dòng)車前輪內(nèi)，導(dǎo)致于女士摔倒。后于女士被送往醫(yī)院救治，花去醫(yī)療費(fèi)數(shù)萬(wàn)元，同

時(shí)于女士傷情被評(píng)十級(jí)傷殘。經(jīng)交警部門認(rèn)定，事故發(fā)生的原因系狗撞于女士電動(dòng)車致使于

女士受傷，于女士無(wú)責(zé)任，并查明此狗系老張所養(yǎng)，且已飼養(yǎng)兩年時(shí)間。事后，于女士要求

老張賠償醫(yī)療費(fèi)、殘疾賠償金等費(fèi)用合計(jì)15萬(wàn)余元。因雙方就賠償一事協(xié)商無(wú)果，于女士

遂起訴老張。

于女士我本是正常駕駛電動(dòng)車，我為什么會(huì)摔倒？是被老張家沖出的狗撞擊而摔倒。

老張：我家的狗撞擊的是車，沒(méi)有撞擊于女士。

老張：哪怕就是我有責(zé)任，也是狗的責(zé)任，不是我的責(zé)任。

于女士：老張是狗的主人，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任無(wú)可爭(zhēng)議。

雙方各執(zhí)一詞，爭(zhēng)執(zhí)不下。但是最終法院支持了于女士的訴訟請(qǐng)求。

請(qǐng)運(yùn)用思維邏輯的基本要求的有關(guān)知識(shí)，反駁老張的觀點(diǎn)。

20.閱讀材料，完成下列要求。

人類進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，影響時(shí)代主題的全球性問(wèn)題日益突出，面對(duì)百年未有之大變

局，2013年，習(xí)近平主席首次提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念，為各國(guó)人民走向攜手同心共

護(hù)家園、共享繁榮的美好未來(lái)貢獻(xiàn)了中國(guó)方案。構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念，著眼全人類的福

祉，既有現(xiàn)實(shí)思考，又有未來(lái)前瞻；既描繪了美好愿景，又提供了實(shí)踐路徑和行動(dòng)方案；既

關(guān)乎人類的前途，也攸關(guān)每一個(gè)體的命運(yùn)。從雙邊到多邊，從區(qū)域到全球，構(gòu)建人類命運(yùn)共

同體理念取得全方位、開創(chuàng)性的豐碩成果，一系列倡議落地生根，給世界帶來(lái)的是繁榮穩(wěn)定

的巨大紅利，創(chuàng)造的是扎扎實(shí)實(shí)的民生福祉。

結(jié)合材料，運(yùn)用科學(xué)思維的特征的知識(shí)，淺釋該理念的提出為世界點(diǎn)亮前行之路的合理性。

《第一單元樹立科學(xué)思維觀念單元檢測(cè)2024-2025學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯

與思維》參考答案

題號(hào)12345678910

答案AABCCBDAAA

題號(hào)111213141516

答案CACCCB

1.A

【詳解】①②：從保障數(shù)據(jù)安全與隱私等方面向全行業(yè)發(fā)出了倡議，推動(dòng)各方形成了共識(shí),

共同推動(dòng)生成式人工智能行業(yè)健康發(fā)展，反映了科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性，也體現(xiàn)努力

把握和尊重客觀規(guī)律，①②正確。

③：材料強(qiáng)調(diào)對(duì)生成式人工智能行業(yè)的規(guī)范治理，保障數(shù)據(jù)安全與隱私，沒(méi)有體現(xiàn)追求創(chuàng)

新的思維，③不符合題意。

?：材料未涉及是否盲目崇拜權(quán)威的問(wèn)題，④排除。

故本題選A。

2.A

【詳解】①：同一律是指在同一思維過(guò)程中，每一思想必須保持自身同一性。同一律要求

合乎邏輯的思維是具有確定性的思維，不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題。材料中家長(zhǎng)把“與

同學(xué)打成一片”的“打”和“打架”的“打”混淆，犯了“偷換概念”的邏輯錯(cuò)誤，違反了同一律，①

正確。

②：兩個(gè)“有人認(rèn)為”可以是不同的人，該說(shuō)法沒(méi)有違反矛盾律，②排除。

③：排中律要求人們：在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”,

不能斷定它們都不成立。也就是說(shuō)，不能同時(shí)否認(rèn)“A”，又否認(rèn)“非A”，對(duì)“是”與“非”各打

五十大板。“張三加入籃球隊(duì)我反對(duì)，張三不加入籃球隊(duì)我也反對(duì)“，違反了排中律，犯了“兩

不可”的錯(cuò)誤，③正確。

@：自相矛盾的錯(cuò)誤違背了思維一致性的要求，而不是違背了明確性的要求，④錯(cuò)誤。

故本題選A。

3.B

【詳解】①④：研制的自動(dòng)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)器，能根據(jù)小麥抽穗期間的氣象因子、初始菌源量、

小麥抽穗始期、品種開花期值等，自動(dòng)預(yù)測(cè)小麥蠟熟期赤霉病病穗率，說(shuō)明思維具有能動(dòng)性，

能夠透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)；思維具有間接性，能夠憑借已知認(rèn)識(shí)未知，①④正確。

②：思維在實(shí)踐中產(chǎn)生，在實(shí)踐中發(fā)展，又反作用于實(shí)踐。但思維不具有實(shí)踐性，②排除。

③：思維有科學(xué)和非科學(xué)之分，科學(xué)思維具有預(yù)見性，③說(shuō)法錯(cuò)誤。

故本題選B。

4.C

【詳解】①:“要研究中國(guó)發(fā)展的邏輯”，這里的“邏輯”指規(guī)律，①錯(cuò)誤。

②：“要在青少年中普及邏輯學(xué)知識(shí)”，所以“要在青少年中普及邏輯知識(shí)”中的“邏輯”指的是

邏輯學(xué)這門學(xué)問(wèn)，②符合題意。

③：“寫文章要講邏輯”，這里的“邏輯”是指邏輯規(guī)律與規(guī)則，屬于邏輯學(xué)的研究對(duì)象，③

正確。

④：“揭露霸權(quán)主義的邏輯”。這里的“邏輯”指的是思維方法，④錯(cuò)誤。

故本題選C。

5.C

【詳解】①：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是一種判斷，屬于抽象思維，①錯(cuò)誤。

②：“財(cái)須民生，強(qiáng)賴民力，戚恃民勢(shì)，福由民殖”，認(rèn)識(shí)到了人民群眾的歷史地位和作用,

體現(xiàn)了思維的能動(dòng)性，②正確。

③：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”，這句話總結(jié)出“必先苦其心志，勞

其筋骨”是承受大任之人的共同之處，主要體現(xiàn)了思維的概括性，③正確。

④：思維不一定是科學(xué)的；“白鷺立雪，愚人看鷺，聰者觀雪，智者見白"，體現(xiàn)了思維的

能動(dòng)性，④錯(cuò)誤。

故本題選C。

6.B

【詳解】AD：矛盾律的公式是“A”和“非A”必有一假?！百澇伞迸c“反對(duì)”并不是“A”與“非A”,

即非此即彼的矛盾關(guān)系，乙的回答與矛盾律的要求無(wú)關(guān)，AD排除。

BC：材料中，可以存在第三種情況，即棄權(quán)。對(duì)“A”或“非A”暫不明確表態(tài)是允許的，乙可

以既不贊成，也不反對(duì)，因此乙的回答沒(méi)有違反排中律的要求，B符合題意，C排除。

故本題選B。

7.D

【詳解】①：形象思維能夠觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律的，①說(shuō)法錯(cuò)誤。

②：“一是花瓣紛披，色澤濃艷而干燥，正是中午時(shí)候牡丹的樣子；二是貓的眼睛細(xì)長(zhǎng)如線，

正是中午的貓眼形象。如果是清晨的牡丹，花瓣應(yīng)是收縮而濕潤(rùn)的，貓的眼睛就是圓的了。

材料中吳正肅對(duì)這幅畫的判斷和分析，可以看出吳正肅的分析屬于抽象思維，運(yùn)用了判斷和

推理等方式，②符合題意。

③④：在實(shí)際思維活動(dòng)中，抽象思維與形象思維各有其獨(dú)特的功用，同時(shí)二者具有相輔相

成的關(guān)系，③說(shuō)法錯(cuò)誤，④說(shuō)法正確。

故本題選D。

8.A

【詳解】①②：材料中的兩個(gè)數(shù)據(jù)不相關(guān)，將花去的錢等于剩余的錢，犯了混淆概念的錯(cuò)

誤，違背同一律，思維存在不確定性，①②符合題意。

③④：左邊是每一次支出相加，右邊是不斷用余額進(jìn)行相加而得出的。而余額中有部分是

重疊的，因此犯了混淆概念的錯(cuò)誤，違背同一律，沒(méi)有體現(xiàn)違反矛盾律和排中律，并且違背

排中律犯的是兩不可錯(cuò)誤，③④排除。

故本題選A。

9.A

【詳解】①②：從蝙蝠的生物學(xué)分類來(lái)說(shuō)，“是獸”與“不是獸”不能同真，二者必居其一，

蝙蝠認(rèn)為自己既“是獸”又“不是獸”違背矛盾律，犯了“自相矛盾”的邏輯錯(cuò)誤，①②說(shuō)法正

確。

③：排中律要求“A”和“非A”必有一真，違反排中律的邏輯錯(cuò)誤是“兩不可”，蝙蝠違背了矛

盾律，而不是排中律，③不符合題意。

?：確定性是同一律的要求，蝙蝠沒(méi)有偷換概念、違背同一律，④不符合題意。

故本題選A。

10.A

【詳解】A：發(fā)散思維是向不同方向擴(kuò)散的，A項(xiàng)符合題意。

B：聚合思維是向內(nèi)收斂的思維方法,，B不符合題意。

C：創(chuàng)新思維是指人們?cè)趯?shí)踐中能破除迷信、超越常規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng),

材料未涉及，C不符合題意。

D：具象思維是指具體的形象思維，歸根結(jié)底還是形象思維。D不符合題意。

故本題選A。

11.C

【詳解】A：精準(zhǔn)性不是科學(xué)思維的特征，A說(shuō)法錯(cuò)誤。

B：材料沒(méi)有體現(xiàn)科學(xué)思維結(jié)果具有可檢驗(yàn)性，B不符合題意。

C：隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)傳染病和其他疾病的流行可以進(jìn)行分析探究，把握其中的發(fā)展

規(guī)律，提出合乎邏輯的推斷，體現(xiàn)了科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性，C符合題意。

D：普適性不是科學(xué)思維的特征，D說(shuō)法錯(cuò)誤。

故本題選C。

12.A

【詳解】①②:“夢(mèng)舟”寓意載人月球探測(cè)承載中國(guó)人的航天夢(mèng)，“攬?jiān)隆比∽悦珴蓶|同志

詩(shī)詞可上九天攬?jiān)隆保蔑@中國(guó)人探索宇宙、登陸月球的豪邁與自信。新飛行器名稱的確

定運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，屬于形象思維，具有想象性、情感性，①②正確

③④：材料反映新飛行器名稱的確定屬于形象思維，沒(méi)有體現(xiàn)抽象思維，沒(méi)有體現(xiàn)具有推

導(dǎo)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，③④不符合題意。

故本題選A。

13.C

【詳解】①：科幻電影中的這些鏡頭運(yùn)用的是形象思維，不是抽象思維，①不符合題意。

②③：“開場(chǎng)的太空電梯長(zhǎng)鏡頭”“各種恢宏場(chǎng)面”這些鏡頭運(yùn)用的是形象思維，運(yùn)用想象、

幻想等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，體現(xiàn)了形象思維運(yùn)行方式的想象性，②③符合題意。

④：思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性是抽象思維的主要特征，科幻電影運(yùn)用的是形象思維，④不符合題

屆、O

故本題選Co

14.C

【詳解】A：規(guī)律是事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，與美西方的

霸權(quán)邏輯不同，A錯(cuò)誤。

B：邏輯規(guī)則一般指的是形式邏輯的各種規(guī)則，這與美西方的霸權(quán)邏輯不同，B錯(cuò)誤。

C：結(jié)合材料可知霸權(quán)邏輯是指美國(guó)的霸權(quán)思維方式，C符合題意。

D：思維方法比如有辯證思維方法、創(chuàng)新思維方法，但是這與美西方的霸權(quán)邏輯不同，D錯(cuò)

誤。

故本題選D。

15.C

【詳解】①：材料沒(méi)有體現(xiàn)向不同方向擴(kuò)散的發(fā)散思維，①錯(cuò)誤。

@：由“砍樹人”轉(zhuǎn)變?yōu)?看樹人”，“砍樹人”是團(tuán)體中執(zhí)行的人，“看樹人”是團(tuán)體中指揮的人,

體現(xiàn)了將綜合思維與分析思維相結(jié)合，②正確。

③：從曾經(jīng)的“油鋸一響，黃金萬(wàn)兩”，到現(xiàn)在“不砍一棵樹，照樣能致富”，體現(xiàn)了將抽象思

維與形象思維相結(jié)合，③正確。

辯證思維與形而上學(xué)思維是對(duì)立的，④說(shuō)法錯(cuò)誤。

故本題選C。

16.B

【詳解】①：普通人剛開始計(jì)算，珠心算選手已經(jīng)提交正確答案了，這說(shuō)明不同的思維在

速度上不同，①正確。

③：普通人是使用傳統(tǒng)方法，珠心算使用算盤，這說(shuō)明不同的思維在方式上不同，③正確。

②④：材料沒(méi)有體現(xiàn)不同思維在結(jié)果上不同、在方向上不同，②④不選。

故本題選B。

17.A同學(xué)：學(xué)邏輯也要合乎學(xué)習(xí)的邏輯，先易后難，不能攜苗助長(zhǎng)。第一個(gè)"邏輯”是指邏

輯學(xué)；第二個(gè)“邏輯”是指規(guī)律、規(guī)律性。

B同學(xué)：毛澤東主席曾號(hào)召大家都要學(xué)一點(diǎn)兒邏輯呢。這里的"邏輯”是指邏輯學(xué)。

C同學(xué)邏輯太重要了，邏輯混亂的文章別人看不懂，不講邏輯的人別人懶得理。這里的"邏

輯”主要是指思維規(guī)律、規(guī)則。

【分析】背景素材：三個(gè)同學(xué)對(duì)邏輯的不同見解

考點(diǎn)考查：邏輯的不同用法

能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題

核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、公共參與

【詳解】第一步：審設(shè)問(wèn)。明確主體、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。

本題為材料分析類主觀題，運(yùn)用邏輯與思維的知識(shí)，圍繞ABC三個(gè)同學(xué)，談?wù)凙BC三個(gè)

同學(xué)話語(yǔ)中不同邏輯的含義。

第二步：審材料，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等，提取材料有效信息。

有效信息①：學(xué)邏輯也要合乎學(xué)習(xí)的邏輯，要從簡(jiǎn)單到難一可聯(lián)系邏輯是一門學(xué)科，要把

握其規(guī)律，要一步步來(lái)。

有效信息②：毛澤東主席讓大家都要懂一些邏輯一可聯(lián)系邏輯是一門學(xué)科，從整體出發(fā)，即

邏輯學(xué)的角度出發(fā)。

有效信息③：邏輯重要，邏輯混亂讓人看不懂，不講邏輯別人不想理—可聯(lián)系廣義邏輯學(xué)

的知識(shí)。

第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問(wèn)限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。

18.①根據(jù)當(dāng)前全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革孕育的技術(shù)成果的客觀實(shí)際情況，把握和

遵循技術(shù)革命的客觀規(guī)律，提出“新質(zhì)生產(chǎn)力”一詞，體現(xiàn)了科學(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性。②

培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵之舉，可見新質(zhì)生產(chǎn)力的提出，對(duì)事

物發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展前景做出合乎邏輯的推斷，體現(xiàn)了科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性。③新質(zhì)

生產(chǎn)力已經(jīng)在實(shí)踐中形成并展示出對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)勁推動(dòng)力、支撐力，接受實(shí)踐的嚴(yán)格檢

驗(yàn)，堅(jiān)持真理，體現(xiàn)了科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性。

【分析】背景素材：新質(zhì)生產(chǎn)力

考點(diǎn)考查：領(lǐng)會(huì)科學(xué)思維

能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題

核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神

【詳解】第一步：審設(shè)問(wèn)。明確主體、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。

本題為材料分析類主觀題，運(yùn)用“領(lǐng)會(huì)科學(xué)思維”的知識(shí)，從分析以上對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的重要論

述體現(xiàn)了科學(xué)思維的哪些特征角度來(lái)分析作答。

第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。

關(guān)鍵詞①：當(dāng)前全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革孕育的技術(shù)成果已經(jīng)到了應(yīng)用轉(zhuǎn)化的臨界

點(diǎn)為新時(shí)代全面把握新一輪科技革命和