校本研修匯報材料

以靈動課堂實踐為核心的校本研修灞橋區(qū)東城一小大學(xué)區(qū)語文教研組2016年10月

以靈動課堂為核心的校本研修什么是校本研修呢？校本研修的本質(zhì)就是立足本校工作實際,根據(jù)教師自身專業(yè)發(fā)展需要,開展自主、合作、研究性學(xué)習(xí)和研究，提高教師專業(yè)修養(yǎng)水平。在教育教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，原有的教育教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生成長的需求，教師發(fā)展的需要。因此2013年7月起，我校開始實施靈動課堂改革。根據(jù)我校靈動課堂實踐情況，結(jié)合我們對校本研修的理解，以及我們語文組教師的實際情況，有以下問題值得重視：1、學(xué)習(xí)與實踐不同步。（即理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育實踐脫節(jié)，所學(xué)理論知識不能有效地運(yùn)用于教育教學(xué)，為教育教學(xué)服務(wù)。）2、反思存在泛化、窄化、弱化等現(xiàn)象。（即課后反思、教研活動、集體備課等環(huán)節(jié)我們經(jīng)常討論教學(xué)中的問題和得失，但真正對教學(xué)有用的卻少之又少，個人教學(xué)能力提升較慢。）3、研修與工作沖突。（即我們經(jīng)常聽到耳邊的抱怨聲，平時工作太忙，沒有時間看書學(xué)習(xí)，沒有時間研究教學(xué)，沒有時間搞校本研修等等。）2015年我們東城一小大學(xué)區(qū)語文學(xué)科的校本研修我們力求達(dá)到以下目標(biāo)：以“靈動課堂”為主陣地，開展“三備課”、“三反思”活動，進(jìn)行“靈動課堂”課題研究，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

下面，由我將我們語文學(xué)科一年來開展的的校本研修工作匯報如下：

4、運(yùn)用平臺，促進(jìn)成長（1）、巧用資源中心“大學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)資源共享平臺”是我們教學(xué)的好幫手。在備課中，我們經(jīng)常運(yùn)用資源中心下載課件、導(dǎo)學(xué)案、復(fù)習(xí)試卷等，既節(jié)省了備課時間，又提高了備課效率。同時，我們也及時將手頭的一些優(yōu)質(zhì)資源上傳，和各位同仁分享。（2）、提問求助對于我們?nèi)粘＝萄兄袩o法解決的問題。像：期末復(fù)習(xí)中，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生？靈動課堂中，如何提高學(xué)生的補(bǔ)充質(zhì)疑能力？我們會發(fā)起提問，和線上的教師共同討論，直至問題的圓滿解決。5、師生讀書“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！蔽覀兇髮W(xué)區(qū)提倡教師每月讀一本好書，每學(xué)期召開一次讀書沙龍活動。像《杰出青少年的7個習(xí)慣》、《第56號教室的奇跡》我們更是人手一本。我們?yōu)榱斯膭顚W(xué)生多讀書，讀好書，我們根據(jù)學(xué)生讀書的一年來讀書的本書授予：讀書金卡、銀卡、銅卡。拿到金、銀、銅卡的學(xué)生。通過本年級語文教師團(tuán)隊考評授予讀書小博士、讀書小碩士、讀書小學(xué)士。三、同伴互助，攜手同行

1、三過關(guān)

我們圍繞靈動課堂開展了三類過關(guān)課，分別是：語數(shù)英教師過關(guān)課、學(xué)生過關(guān)課、新入職教師過關(guān)課。為了確保過關(guān)課的公平公正，所有上課教師一律抽簽決定上課班級和內(nèi)容，學(xué)校聘請知名課改專家聽課評課。在這一次次過關(guān)中，我們的教學(xué)水平不斷提升；在這一次次過關(guān)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高；在這一次次過關(guān)中，我們的靈動課堂不斷走向成熟。

2、承新工程

2015年10月，我們舉行了承新工程建設(shè)簽約儀式。來自大學(xué)區(qū)的60多對教師分別結(jié)成師徒對子。在這一年的時間里，老教師竭盡所能幫助新教師，促進(jìn)其迅速成長?；顒訉嵭欣壥皆u價，共獎同懲。此時此刻，我不禁想起了當(dāng)年的自己。2011年10月，我作為新教師參加了當(dāng)時的承新工程師徒結(jié)對儀式。我的師傅周青老師竭盡全力幫助我，促進(jìn)我的進(jìn)步和成長。2015年10月，我作為老教師又一次參加了承新工程，我也把我的教育教學(xué)毫無保留地傳給了我校的新教師。彌足珍貴的教學(xué)經(jīng)驗在這樣的代代相傳中發(fā)揚(yáng)光大，互幫互助的教育情懷在這樣的代代相傳中深入人心。

四、同仁切磋，追求卓越

一年中，有20多家單位共計1000多人次的省、市、區(qū)級教育同仁曾先后來我們大學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)我們的靈動課堂教學(xué)模式，他們無不因我們學(xué)生的精彩表現(xiàn)而贊嘆，無不被我們教師的教育智慧所折服。我們堅信，這將對他們各自學(xué)校的高效課堂改革將起到至關(guān)重要的推動作用。贈人玫瑰，手留余香。在一次次的相互切磋中，我們也收獲了屬于我們的成功。陜西師范大學(xué)宋永平教授曾不止一次這樣贊美我們的靈動課