九年級化學(xué)上冊 第2章 第2節(jié)《氧氣的制法》教學(xué)實(shí)錄1 （新版）北京課改版

九年級化學(xué)上冊第2章第2節(jié)《氧氣的制法》教學(xué)實(shí)錄1（新版）北京課改版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過氧氣的制法實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的變化規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣和認(rèn)知。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，通過氧氣制法實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高科學(xué)思維能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)知識運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和環(huán)保意識，在實(shí)驗(yàn)過程中注重實(shí)驗(yàn)安全操作，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對環(huán)境的影響，形成綠色化學(xué)觀念。學(xué)情分析九年級學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)的性質(zhì)有一定的了解。在知識層面，學(xué)生對氧氣的性質(zhì)和用途有一定認(rèn)識，但對氧氣制取的原理和實(shí)驗(yàn)方法可能還不夠熟悉。在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能有待提高，尤其是在精確控制實(shí)驗(yàn)條件、觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方面。在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作意識需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可能存在粗心大意、不按規(guī)范操作的現(xiàn)象，這可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確或出現(xiàn)安全隱患。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和積極性也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。部分學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)課缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。

針對這些情況，本節(jié)課將通過氧氣制法實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)細(xì)致觀察、嚴(yán)謹(jǐn)記錄的良好習(xí)慣。同時(shí)，通過小組合作的方式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用，加深對化學(xué)知識的理解和掌握。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解氧氣的制取原理和實(shí)驗(yàn)步驟，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。

3.討論法：在實(shí)驗(yàn)前后組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氧氣制取的原理和實(shí)驗(yàn)步驟，直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.實(shí)驗(yàn)操作視頻：播放實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作視頻，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)信息，拓展知識面。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)的是九年級化學(xué)上冊第二章第二節(jié)《氧氣的制法》。在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途，那么今天我們將進(jìn)一步探究如何實(shí)驗(yàn)室制取氧氣。大家準(zhǔn)備好了嗎？

（學(xué)生）準(zhǔn)備好了！

二、新課導(dǎo)入

（老師）好的，那我們先來回顧一下氧氣的基本性質(zhì)。氧氣是一種無色、無味的氣體，能支持燃燒，也是生命活動不可或缺的氣體。那么，在實(shí)驗(yàn)室中，我們通常如何制取氧氣呢？

（學(xué)生）老師，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣常用的方法有加熱氯酸鉀和過氧化氫分解。

（老師）非常好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些基本知識。接下來，我們將詳細(xì)探究加熱氯酸鉀和過氧化氫分解兩種方法。

三、探究氧氣制法

1.加熱氯酸鉀制氧氣

（老師）首先，我們來探究加熱氯酸鉀制取氧氣的方法。同學(xué)們，誰能告訴我氯酸鉀在加熱條件下會發(fā)生什么變化？

（學(xué)生）氯酸鉀加熱后會分解，產(chǎn)生氧氣和氯化鉀。

（老師）很好，那我們來設(shè)計(jì)一下實(shí)驗(yàn)步驟。首先，需要準(zhǔn)備氯酸鉀固體和催化劑二氧化錳，然后加熱氯酸鉀，觀察反應(yīng)現(xiàn)象。

（學(xué)生）明白了，老師。

（老師）現(xiàn)在，請同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（學(xué)生）實(shí)驗(yàn)中，我觀察到加熱后，氯酸鉀固體逐漸變成黑色，并有氣泡產(chǎn)生。

（老師）非常好，氣泡的產(chǎn)生說明氯酸鉀分解產(chǎn)生了氧氣。接下來，我們用帶火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn)，看能否使木條復(fù)燃。

（學(xué)生）老師，我用帶火星的木條靠近試管口，木條復(fù)燃了。

（老師）沒錯，這就證明了氯酸鉀分解產(chǎn)生了氧氣。

2.過氧化氫分解制氧氣

（老師）接下來，我們來探究過氧化氫分解制取氧氣的方法。同學(xué)們，過氧化氫在什么條件下會分解呢？

（學(xué)生）過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解產(chǎn)生水和氧氣。

（老師）很好，那么我們同樣需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。首先，準(zhǔn)備過氧化氫溶液和二氧化錳，然后加入催化劑，觀察反應(yīng)現(xiàn)象。

（學(xué)生）實(shí)驗(yàn)中，我觀察到加入二氧化錳后，溶液中產(chǎn)生了氣泡。

（老師）這說明過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解產(chǎn)生了氧氣。同樣，我們可以用帶火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn)。

（學(xué)生）老師，我用帶火星的木條靠近試管口，木條復(fù)燃了。

（老師）沒錯，這就證明了過氧化氫分解產(chǎn)生了氧氣。

四、實(shí)驗(yàn)總結(jié)與討論

（老師）同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了兩種實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法：加熱氯酸鉀和過氧化氫分解。這兩種方法都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，請大家討論一下，它們各自適用于哪些情況？

（學(xué)生）加熱氯酸鉀制氧氣需要加熱，比較耗時(shí)，但原料價(jià)格便宜；而過氧化氫分解制氧氣不需要加熱，操作簡單，但過氧化氫價(jià)格較貴。

（老師）非常好，同學(xué)們總結(jié)得非常到位。通過實(shí)驗(yàn)探究，我們不僅了解了氧氣制取的原理，還學(xué)會了如何選擇合適的制氧方法。

五、鞏固練習(xí)

（老師）為了鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，請大家完成以下練習(xí)題。

1.氯酸鉀在加熱條件下分解，產(chǎn)生氧氣和氯化鉀，寫出反應(yīng)方程式。

2.過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解，產(chǎn)生水和氧氣，寫出反應(yīng)方程式。

3.分析加熱氯酸鉀和過氧化氫分解兩種制氧方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并舉例說明。

（學(xué)生）開始做題。

六、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了氧氣制法的相關(guān)知識，掌握了加熱氯酸鉀和過氧化氫分解兩種制氧方法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠靈活運(yùn)用這些知識，解決實(shí)際問題。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定努力學(xué)習(xí)！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《氧氣的制法》后，對氧氣的制取原理和方法有了深入的理解。他們能夠熟練書寫氯酸鉀和過氧化氫分解制氧氣的化學(xué)方程式，并解釋這些反應(yīng)的基本原理。學(xué)生還學(xué)會了如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件和反應(yīng)物選擇合適的制氧方法。

2.實(shí)驗(yàn)技能：

3.科學(xué)探究能力：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中，學(xué)會了如何提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和得出結(jié)論。他們能夠運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問題，提高了科學(xué)探究的能力。

4.合作學(xué)習(xí)：

在小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，分工合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見，并通過討論和協(xié)商解決問題。

5.安全意識：

6.環(huán)境保護(hù)意識：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對環(huán)境有一定的影響。他們學(xué)會了如何進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，減少對環(huán)境的污染，并能夠在日常生活中踐行環(huán)保理念。

7.學(xué)習(xí)興趣：

8.知識遷移：

學(xué)生在學(xué)習(xí)氧氣制法后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，如制取二氧化碳、氫氣等。他們能夠運(yùn)用相似的方法和原理來解決新的化學(xué)問題。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了氧氣的制法，我覺得整體上還是比較順利的。但是，在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我也有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實(shí)驗(yàn)法和討論法相結(jié)合的方式。通過講授法，我向?qū)W生們介紹了氧氣的制取原理和實(shí)驗(yàn)步驟，讓他們對整個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。實(shí)驗(yàn)法則是讓學(xué)生親自操作，通過實(shí)踐來加深理解。討論法則是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行討論，分享自己的觀察和想法，這樣可以提高他們的參與度和思考能力。

在教學(xué)方法上，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯。比如，我在講解實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，結(jié)合了實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生更容易理解。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)了安全注意事項(xiàng)，確保了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。但在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?shí)驗(yàn)不夠熟悉，或者是對討論沒有足夠的興趣。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式。這種模式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，又能夠讓他們在合作中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，有些學(xué)生可能會依賴其他同學(xué)，自己不愿意動手。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)會獨(dú)立思考和解決問題。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在知識上，掌握了氧氣的制取原理和實(shí)驗(yàn)方法；在技能上，提高了實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力；在情感態(tài)度上，增強(qiáng)了安全意識和環(huán)保意識。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂上的討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高；實(shí)驗(yàn)操作過程中，有個(gè)別學(xué)生存在安全隱患意識不足的問題。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中，采取以下改進(jìn)措施：

1.在討論環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)鼓勵他們積極參與。

2.在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我會加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)操作的重要性，提高他們的安全意識。

3.對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，提高他們的自信心。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對氧氣制法原理的理解。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)方案，說明如何利用實(shí)驗(yàn)室中常見的物質(zhì)制取氧氣，并預(yù)測可能的結(jié)果。

3.收集有關(guān)氧氣在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用實(shí)例，撰寫一篇短文，不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保作業(yè)的完成質(zhì)量和學(xué)生的理解程度。

2.對于選擇題和填空題，檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確掌握了氧氣的制取原理和相關(guān)的化學(xué)方程式。

3.對于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的作業(yè)，評估學(xué)生是否能夠合理選擇實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)安全的實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)測可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.對于收集應(yīng)用實(shí)例的短文，檢查學(xué)生是否能夠正確描述氧氣在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，以及是否能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

5.在反饋中，針對學(xué)生的錯誤和不足，給出具體的改進(jìn)建議，如：

-對于選