5 當環(huán)境改變了 教學設(shè)計-2023-2024學年科學五年級下冊教科版

5當環(huán)境改變了教學設(shè)計-2023-2024學年科學五年級下冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材章節(jié)：教科版五年級下冊科學《當環(huán)境改變了》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞環(huán)境變化對生物的影響展開，包括環(huán)境變化的原因、環(huán)境變化對生物的影響以及生物如何適應(yīng)環(huán)境變化等。通過觀察、實驗和討論，引導學生認識環(huán)境變化對生物生存的影響，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰头治鰡栴}的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、環(huán)境意識和社會責任感。學生將通過觀察和實驗，學會提出問題、設(shè)計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)，從而發(fā)展科學探究的技能。同時，通過了解環(huán)境變化對生物的影響，增強學生對自然環(huán)境的關(guān)注和保護意識，培養(yǎng)其成為具有環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念的社會公民。三、重點難點及解決辦法重點：

1.環(huán)境變化對生物的影響：學生需要理解環(huán)境變化的原因和具體影響，并能舉例說明。

2.生物適應(yīng)環(huán)境變化的方式：識別不同生物適應(yīng)環(huán)境變化的策略。

難點：

1.環(huán)境變化原因的復雜性：學生可能難以理解環(huán)境變化的多種因素。

2.生物適應(yīng)策略的多樣性：學生可能難以區(qū)分和記憶不同生物的適應(yīng)策略。

解決辦法：

1.通過案例分析和小組討論，幫助學生理解環(huán)境變化的多樣性。

2.設(shè)計實驗活動，讓學生親自觀察和記錄生物適應(yīng)環(huán)境的過程，加深理解。

3.利用多媒體資源，如視頻和圖片，直觀展示環(huán)境變化和生物適應(yīng)的實例。

4.通過角色扮演和模擬實驗，讓學生體驗生物如何適應(yīng)環(huán)境變化，提高學習興趣和參與度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有教科版五年級下冊科學教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境變化和生物適應(yīng)策略的圖片、圖表和視頻。

3.實驗器材：準備觀察生物適應(yīng)環(huán)境變化的實驗材料，如種子、土壤、水等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論和實驗操作。五、教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然環(huán)境變化的視頻，引導學生觀察并思考環(huán)境變化對生物的影響。

2.提出問題：視頻中的環(huán)境變化對生物有什么影響？生物是如何適應(yīng)這些變化的？

3.學生回答：教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——當環(huán)境改變了。

二、講授新課（20分鐘）

1.環(huán)境變化的原因（5分鐘）

-講解環(huán)境變化的主要因素，如氣候變化、人類活動等。

-通過實例分析環(huán)境變化的原因，如森林砍伐、水體污染等。

2.環(huán)境變化對生物的影響（10分鐘）

-講解環(huán)境變化對生物的生存、繁殖和分布等方面的影響。

-通過實例分析環(huán)境變化對生物的影響，如植物生長受限、動物棲息地減少等。

3.生物適應(yīng)環(huán)境變化的方式（5分鐘）

-講解生物適應(yīng)環(huán)境變化的策略，如遷徙、繁殖策略、生理適應(yīng)等。

-通過實例分析不同生物的適應(yīng)策略，如鳥類的遷徙、植物的耐旱性等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-你認為環(huán)境變化對我們的生活有什么影響？

-我們可以做些什么來減少環(huán)境變化對生物的影響？

2.學生展示：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：本節(jié)課我們學習了哪些關(guān)于環(huán)境變化和生物適應(yīng)的知識？

2.學生回答：教師總結(jié)并強調(diào)重點內(nèi)容。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你是一名生物，你會如何適應(yīng)環(huán)境變化？

2.學生回答：教師點評并引導學生思考如何從自身做起，保護環(huán)境。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：將學生分成兩組，一組扮演生物，另一組扮演環(huán)境變化。角色扮演過程中，引導學生思考生物如何適應(yīng)環(huán)境變化。

2.教師點評：總結(jié)角色扮演的成果，強調(diào)保護環(huán)境的重要性。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)環(huán)境變化對生物的影響以及生物適應(yīng)環(huán)境變化的方式。

2.學生分享：鼓勵學生分享本節(jié)課的收獲，教師點評并總結(jié)。

教學時間總計：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)境變化的科學報告：提供關(guān)于全球氣候變化、生物多樣性喪失等環(huán)境問題的最新科學報告，幫助學生了解環(huán)境變化的科學背景和數(shù)據(jù)。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）地圖：展示不同地區(qū)的環(huán)境變化趨勢，如森林砍伐、濕地退化等，通過可視化方式增強學生對環(huán)境變化的空間感知。

-生物多樣性數(shù)據(jù)庫：介紹全球和本地的生物多樣性數(shù)據(jù)，讓學生了解不同物種的分布和變化情況。

2.拓展建議：

-組織學生參觀當?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)或植物園，實地觀察生物適應(yīng)環(huán)境變化的實例。

-安排學生參與社區(qū)環(huán)?；顒樱缰矘湓炝帧⒗诸惖?，將課堂知識應(yīng)用于實踐。

-鼓勵學生閱讀關(guān)于環(huán)境保護的書籍和文章，如《寂靜的春天》、《自然之道》等，拓寬學生的知識視野。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的環(huán)保視頻和互動游戲，增強學生對環(huán)境問題的理解。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個具體的生物或環(huán)境問題進行深入研究，撰寫研究報告或制作展示海報。

-安排學生進行家庭調(diào)查，了解家庭成員在日常生活中如何影響環(huán)境，并提出改進措施。

-組織學生參與模擬聯(lián)合國等模擬活動，讓學生在模擬的國際環(huán)境中討論全球環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的國際視野和解決問題的能力。

-邀請環(huán)保專家或科學家來校講座，分享最新的環(huán)保研究成果和未來趨勢，激發(fā)學生的學習興趣和責任感。七、板書設(shè)計①環(huán)境變化的原因

-氣候變化

-人類活動（如森林砍伐、污染排放）

-自然災(zāi)害（如地震、火山爆發(fā)）

②環(huán)境變化對生物的影響

-生存空間變化

-食物鏈斷裂

-繁殖困難

-生態(tài)系統(tǒng)失衡

③生物適應(yīng)環(huán)境變化的方式

-遷徙

-繁殖策略調(diào)整

-生理適應(yīng)（如耐旱性、耐寒性）

-行為適應(yīng)（如覓食策略、棲息地選擇）八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性和參與小組討論的積極性。

-專注度：評估學生在課堂上的注意力集中程度，如眼神交流、身體姿態(tài)等。

-思考深度：通過學生的回答和討論，評估學生對知識的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評價小組成員之間的溝通與協(xié)作能力，如分工明確、互相支持等。

-討論內(nèi)容：評估討論內(nèi)容的深度和廣度，是否能夠結(jié)合所學知識分析環(huán)境變化對生物的影響。

-創(chuàng)新性：鼓勵學生提出獨特的觀點和解決問題的方法，評估學生的創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

-理解程度：通過隨堂測試評估學生對基本概念和原理的理解程度。

-應(yīng)用能力：測試學生能否將所學知識應(yīng)用到新的情境中，解決實際問題。

-時間管理：觀察學生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試的能力，評估其時間管理和應(yīng)試技巧。

4.家庭作業(yè)：

-完成情況：評估學生對家庭作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準確性和完整性。

-創(chuàng)意應(yīng)用：鼓勵學生在家庭作業(yè)中展示對知識的創(chuàng)新應(yīng)用，如繪制環(huán)境變化的影響圖、撰寫環(huán)保倡議書等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生課堂上的積極參與、正確回答和深刻見解給予肯定和鼓勵。

-針對小組討論：教師對小組合作中的協(xié)作精神和討論內(nèi)容的豐富性給予評價，并指出改進方向。

-針對隨