16《空氣占據(jù)空間嗎》（教學(xué)設(shè)計）-科學(xué)三年級上冊 青島版

16《空氣占據(jù)空間嗎》（教學(xué)設(shè)計）-科學(xué)三年級上冊青島版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：16《空氣占據(jù)空間嗎》

2.教學(xué)年級和班級：科學(xué)三年級上冊，三年級一班

3.授課時間：2022年X月X日星期X第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗探究能力，通過實踐活動理解空氣占據(jù)空間的科學(xué)原理。

2.增強學(xué)生的科學(xué)思維能力，學(xué)會運用證據(jù)支持自己的觀點。

3.提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，在小組討論中學(xué)會傾聽和表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的求知欲。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在二年級的科學(xué)課程中已經(jīng)接觸過一些與空氣相關(guān)的概念，如空氣的存在、空氣的流動等。他們可能對空氣的基本特性有一定的了解，但可能缺乏對空氣占據(jù)空間這一具體概念的深入理解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對周圍的世界充滿好奇心，對科學(xué)實驗尤其感興趣。他們的觀察力和動手操作能力逐漸增強，但注意力集中時間相對較短。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過直觀的實驗和游戲來學(xué)習(xí)，同時也需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對抽象的科學(xué)概念理解困難，需要通過具體的實例和實驗來幫助理解。此外，學(xué)生在進(jìn)行實驗時可能會遇到操作不當(dāng)或?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯的問題，需要教師及時指導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生在小組合作中可能會遇到溝通不暢或分工不均的情況，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會有效溝通和協(xié)作。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)三年級上冊》教材，以便查閱相關(guān)知識點。

2.輔助材料：準(zhǔn)備空氣占據(jù)空間的圖片、動畫視頻以及相關(guān)的圖表，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備氣球、透明容器、水、滴管等實驗器材，用于演示空氣占據(jù)空間的實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并在實驗操作臺布置實驗器材，確保學(xué)生能夠安全、方便地進(jìn)行實驗操作。教學(xué)流程（用時：45分鐘）

1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以生活中的實例引入，如“為什么我們能看到氣球飄在空中？”引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的存在和特性。教師展示一個充滿空氣的氣球，提問學(xué)生：“氣球里面的空氣有什么特點？”以此激發(fā)學(xué)生對空氣占據(jù)空間的興趣。

2.新課講授

（1）空氣的存在與特性

教師簡要介紹空氣的存在和特性，如無色、無味、無形的氣體，以及空氣占據(jù)空間的特點。結(jié)合圖片和動畫，幫助學(xué)生理解空氣的這些特性。

（2）空氣占據(jù)空間的實驗

教師演示實驗：將氣球吹大，放入透明容器中，觀察氣球在容器中的變化。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：氣球在容器中發(fā)生了什么變化？為什么？

（3）空氣占據(jù)空間的原理

教師講解空氣占據(jù)空間的原理，如分子運動、氣壓差等。結(jié)合實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解空氣占據(jù)空間的原因。

3.實踐活動

（1）學(xué)生分組進(jìn)行實驗

學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個氣球、一個透明容器、水和滴管。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗：將氣球吹大，放入水中，觀察氣球的變化。學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象，并嘗試解釋原因。

（2）小組討論與分享

學(xué)生分組討論實驗結(jié)果，分享各自的觀點和解釋。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，引導(dǎo)他們深入思考。

（3）總結(jié)實驗現(xiàn)象

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗現(xiàn)象，如氣球在水中的形狀變化、氣泡的產(chǎn)生等。結(jié)合實驗結(jié)果，強調(diào)空氣占據(jù)空間的特點。

4.學(xué)生小組討論

（1）討論空氣占據(jù)空間的原因

舉例回答：為什么氣球在水中會變形？因為空氣占據(jù)空間，當(dāng)氣球放入水中時，空氣被迫進(jìn)入水中，導(dǎo)致氣球變形。

（2）討論實驗現(xiàn)象與原理的關(guān)系

舉例回答：為什么氣球在水中會產(chǎn)生氣泡？因為空氣在水中受到擠壓，形成氣泡。

（3）討論如何驗證空氣占據(jù)空間

舉例回答：我們可以通過觀察氣球在容器中的變化來驗證空氣占據(jù)空間。當(dāng)氣球放入容器中時，空氣被壓縮，導(dǎo)致氣球變形。

5.總結(jié)回顧

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如空氣的存在、特性、占據(jù)空間的特點等。結(jié)合實驗現(xiàn)象，強調(diào)空氣占據(jù)空間的重要性。教師提問學(xué)生：“我們今天學(xué)習(xí)了什么？為什么空氣占據(jù)空間很重要？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠理解并記住空氣是一種無色、無味、無形的氣體，它占據(jù)空間，并且具有一定的流動性。

-學(xué)生能夠描述空氣占據(jù)空間的實驗現(xiàn)象，如氣球在水中變形、氣泡的產(chǎn)生等。

-學(xué)生能夠解釋空氣占據(jù)空間的原因，包括分子運動和氣壓差等科學(xué)原理。

2.能力培養(yǎng)方面：

-觀察能力：通過觀察氣球?qū)嶒灪腿粘Ｉ钪械默F(xiàn)象，學(xué)生能夠提高對周圍環(huán)境的觀察能力。

-實驗操作能力：學(xué)生在實驗活動中學(xué)會了使用實驗器材，如氣球、透明容器、水等，提高了實驗操作技能。

-分析與推理能力：學(xué)生能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和科學(xué)原理進(jìn)行分析，形成合理的解釋和推理。

3.學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度方面：

-學(xué)生對科學(xué)實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與實驗活動，積極探究科學(xué)現(xiàn)象。

-學(xué)生在面對科學(xué)問題時，能夠保持好奇心和求知欲，勇于提出問題并尋求答案。

-學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出合作精神，學(xué)會傾聽他人意見，尊重不同觀點。

4.科學(xué)素養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)空氣占據(jù)空間的知識，增強了科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)識到科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠?qū)⒖茖W(xué)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如數(shù)學(xué)中的體積計算、物理中的氣壓概念等。

-學(xué)生學(xué)會了運用科學(xué)方法解決問題，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。

5.社會實踐方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，如合理使用資源、節(jié)約空間等。

-學(xué)生在家庭或社區(qū)中能夠向他人普及科學(xué)知識，提高周圍人對科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識。

-學(xué)生在參與社會實踐活動中，能夠運用科學(xué)知識解決實際問題，提高解決問題的能力。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，是關(guān)于空氣占據(jù)空間的科學(xué)課程?；剡^頭來看看，我覺得有幾個地方值得反思。

首先，導(dǎo)入新課的時候，我嘗試用生活中的實例來激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生對于氣球飄在空中這個現(xiàn)象很熟悉，但他們對空氣占據(jù)空間的概念還是有點模糊。我意識到，以后在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，用他們熟悉的場景來引入抽象的科學(xué)概念，這樣更容易引起他們的共鳴。

在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生在理解空氣占據(jù)空間的原因時，存在一定的困難。雖然我盡量用簡單易懂的語言解釋了分子運動和氣壓差等原理，但學(xué)生似乎還是難以完全理解。這可能是因為這些概念對于三年級的學(xué)生來說過于抽象。所以我決定，在接下來的教學(xué)中，我會嘗試用更多直觀的實驗和教具來幫助學(xué)生理解這些概念，比如使用不同大小的容器和氣球來展示空氣體積的變化。

實踐活動環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的態(tài)度，這讓我感到很欣慰。但是，也有部分學(xué)生在操作過程中顯得有些手忙腳亂，這說明我在實驗操作的指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致。我應(yīng)該在實驗前給學(xué)生提供更詳細(xì)的操作步驟和注意事項，并且在實驗過程中及時給予個別學(xué)生的幫助和指導(dǎo)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極地表達(dá)自己的觀點，并且在傾聽他人意見方面也有所提高。不過，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論中過于依賴同伴，自己的思考不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要引導(dǎo)學(xué)生更加獨立地思考和解決問題，鼓勵他們提出自己的疑問和假設(shè)。

總的來說，這節(jié)課讓我意識到，科學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和探究能力。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)探索如何更好地結(jié)合學(xué)生的實際需求，設(shè)計出既有趣又有實效的科學(xué)課程。同時，我也會不斷提升自己的教學(xué)技巧，為學(xué)生