Unit 6 Meet my family Part A Let's spell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit6MeetmyfamilyPartALet'sspell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6MeetmyfamilyPartALet'sspell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊教學內(nèi)容教材：2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

內(nèi)容：Unit6MeetmyfamilyPartALet'sspell

教學目標：

1.學習字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則。

2.能夠正確拼讀含有“ai”字母組合的單詞。

3.通過游戲和活動，提高學生的拼讀能力和語感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的興趣，通過聽說讀寫的綜合運用，提高學生的語言感知能力和語言表達能力。加強學生的文化意識，引導學生了解家庭文化，增進對親情和家庭的尊重。同時，通過合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，提高學生的跨文化交流能力。重點難點及解決辦法重點：

1.“ai”字母組合的發(fā)音規(guī)則掌握。

2.含有“ai”字母組合的單詞拼讀能力。

難點：

1.學生對“ai”發(fā)音規(guī)則的靈活運用。

2.學生在復雜詞匯中的拼讀技巧。

解決辦法與突破策略：

1.通過直觀教學，如圖片、卡片等，幫助學生理解和記憶“ai”的發(fā)音規(guī)則。

2.設計拼讀練習，讓學生反復練習，逐步提高拼讀能力。

3.利用游戲和小組活動，激發(fā)學生的學習興趣，增強拼讀技巧的實踐運用。

4.對復雜詞匯進行分解，引導學生分析字母組合在詞匯中的發(fā)音，提高學生的拼讀策略。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教PEP版英語四年級上冊教材，包括Unit6MeetmyfamilyPartALet'sspell相關(guān)頁面。

2.輔助材料：準備與“ai”發(fā)音相關(guān)的圖片，如動物、食物等，以及相關(guān)的圖表，輔助學生理解發(fā)音規(guī)則。

3.多媒體資源：搜集含有“ai”發(fā)音單詞的英語歌曲、視頻片段，以增強學生的聽覺感知和模仿能力。

4.教學工具：準備拼讀練習卡片，設計互動游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**活動**：播放一段關(guān)于家庭的英文歌曲，如《MyFamily》。

2.**提問**：引導學生思考歌曲中提到了哪些家庭成員。

3.**總結(jié)**：引出本節(jié)課的主題——家庭成員的英文表達。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**活動**：展示家庭成員的圖片，如父親、母親、哥哥、姐姐等。

2.**講解**：介紹每個家庭成員的英文單詞及其發(fā)音。

3.**示范**：教師示范正確的發(fā)音，并讓學生跟讀。

4.**規(guī)則講解**：講解“ai”字母組合的發(fā)音規(guī)則，并舉例說明。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**活動**：分發(fā)含有“ai”發(fā)音單詞的卡片，讓學生拼讀并找出正確的單詞。

2.**小組活動**：學生分組，每組選擇一張圖片，用含有“ai”的單詞描述圖片中的家庭成員。

3.**角色扮演**：學生扮演家庭成員，用英語進行簡單的對話。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：詢問學生對“ai”發(fā)音規(guī)則的掌握情況。

2.**回答**：學生回答問題，教師給予反饋和糾正。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**活動**：教師提問，學生回答關(guān)于家庭成員的問題。

2.**互動**：教師邀請學生上臺，用英語介紹自己的家庭成員。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“ai”發(fā)音規(guī)則的重要性。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，讓學生用英語寫一篇關(guān)于自己家庭的短文。

**教學過程細節(jié)**：

-在導入環(huán)節(jié)，通過歌曲和圖片的直觀展示，激發(fā)學生的學習興趣。

-在講授新課環(huán)節(jié)，教師通過示范和講解，確保學生理解和掌握新知識。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過卡片游戲和小組活動，提高學生的拼讀能力和實際運用能力。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，教師通過提問，了解學生的學習情況，并及時給予反饋。

-在師生互動環(huán)節(jié)，通過提問和角色扮演，增強學生的參與感和互動性。

-在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，教師通過總結(jié)和布置作業(yè)，鞏固學生的學習成果，并引導學生進行拓展學習。

**教學創(chuàng)新點**：

-利用多媒體資源，如歌曲和視頻，增強課堂的趣味性和互動性。

-設計小組活動和角色扮演，提高學生的合作能力和實際運用能力。

-通過課堂提問和互動，關(guān)注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。

**教學效果預期**：

-學生能夠正確拼讀含有“ai”發(fā)音的單詞。

-學生能夠用英語描述家庭成員，并進行簡單的對話。

-學生對英語學習的興趣得到提高，英語綜合運用能力得到增強。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**發(fā)音掌握**：學生在學習“ai”發(fā)音規(guī)則后，能夠準確發(fā)音，并在實際語境中正確運用。例如，在介紹家庭成員時，學生能夠清晰地發(fā)音單詞如“father”、“mother”、“sister”等。

2.**詞匯擴展**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠識別并記憶含有“ai”發(fā)音的詞匯，如“tail”、“mail”、“tailor”等，從而豐富了他們的詞匯量。

3.**拼讀能力提升**：學生在練習環(huán)節(jié)通過拼讀游戲和小組活動，提高了拼讀能力，能夠獨立拼讀新的單詞，并在閱讀中更加自信。

4.**語言表達增強**：通過角色扮演和小組討論，學生的英語口語表達得到了鍛煉，能夠用簡單的句子描述家庭成員，并在交流中表達自己的觀點。

5.**文化意識培養(yǎng)**：學生通過學習家庭成員的英文表達，對西方家庭文化有了初步的了解，增強了跨文化交流的意識。

6.**學習興趣提高**：通過生動有趣的教學活動和互動環(huán)節(jié)，學生對英語學習的興趣得到了提升，愿意主動參與課堂活動。

7.**自主學習能力**：學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考，運用所學知識進行創(chuàng)作，體現(xiàn)了自主學習的能力。

8.**合作能力發(fā)展**：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

9.**問題解決能力**：在面對新的學習任務時，學生能夠運用所學知識解決問題，如通過拼讀技巧解決新單詞的發(fā)音問題。

10.**情感態(tài)度變化**：學生在學習過程中，對家庭成員的尊重和關(guān)愛有了更深的理解，情感態(tài)度得到積極變化。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的“Unit6MeetmyfamilyPartALet'sspell”這一課的教學中，我有一些心得體會，也想到了一些可以改進的地方。

首先，我覺得課堂的互動性還有待加強。雖然我設計了小組活動和角色扮演，但發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于他們對家庭成員的英文表達不夠熟悉，或者是對英語口語表達感到緊張。因此，我計劃在未來的教學中，提前準備一些相關(guān)的詞匯和句子，讓學生在課前進行預習，這樣他們在課堂上就能更加自信地參與互動。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生對“ai”發(fā)音規(guī)則的掌握不夠牢固。他們在拼讀新單詞時，經(jīng)常會混淆發(fā)音。為了解決這個問題，我打算在課堂上增加一些發(fā)音練習，比如讓學生跟讀、模仿發(fā)音等，同時也可以引入一些發(fā)音技巧，如通過手勢或表情來輔助發(fā)音，幫助學生更好地理解和記憶。

再者，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生對一些問題的回答不夠深入。這可能是因為他們對家庭成員的英文表達不夠熟悉，或者是對相關(guān)文化背景了解不多。為了提高學生的參與度和回答深度，我計劃在課堂上加入一些文化背景知識的介紹，讓學生在了解文化的同時，也能提高他們的語言運用能力。

此外，我也注意到課堂的時間分配上可能有些不合理。有時候，在講解新知識時，我可能會占用過多的時間，導致練習環(huán)節(jié)不夠充分。為了解決這個問題，我會在課前做好更詳細的教案，合理規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的鍛煉。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。在未來的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，設計更加個性化的教學方案。同時，我也會積極聽取學生的反饋，不斷調(diào)整教學方法，以提高教學效果。板書設計①**本文重點知識點**

-字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則

-含有“ai”發(fā)音的典型單詞

②**關(guān)鍵詞**

-ai

-family

-father

-mother

-sister

-brother

-grandpa

-grandma

③**重點句子**

-What'syourfamilylike?

-Myfamilyisverybig.

-Myfatherisateacher.

-Mymotherisadoctor.

-Ihaveasisterandabrother.

-Mygrandpaisafarmer.

-Mygrandmaisahousewife.典型例題講解1.**例題**：根據(jù)“ai”的發(fā)音規(guī)則，拼讀下列單詞。

-apple(蘋果)

-tail(尾巴)

-rain(雨)

-tailoring(裁縫)

-pain(痛苦)

**答案**：apple(?p?l),tail(te?l),rain(re?n),tailoring(?te?l??r??),pain(pe?n)

2.**例題**：用正確的“ai”發(fā)音規(guī)則，寫出以下單詞的正確拼寫。

-食物：pasta(意大利面)

-樂器：violin(小提琴)

-水果：grape(葡萄)

-病痛：disease(疾病)

-尾巴：tail(尾巴)

**答案**：pasta,violin,grape,disease,tail

3.**例題**：選擇正確的單詞填空。

-My__________isateacher.(father,mother)

-Shehasa__________.(tail,head)

-It'sa__________day.(rain,sunny)

**答案**：Myfatherisateacher.Shehasatail.It'sasunnyday.

4.**例題**：將下列句子中的“ai”發(fā)音用斜體表示。

-Thecathasalongtail.

-Iliketoplaywithmysister.

**答案**：Thecathasalong*tail*.Iliketoplaywithmy*sister*.

5.**例題**：用含有“ai”發(fā)音的單詞完成句子。

-My__________isadoctor.(sister,brother)

-It'sa__________daytoday.(sunny,rainy)

**答案**：Mysisterisadoctor.It'sasunnydaytoday.課堂課堂評價是確保教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我對“Unit6MeetmyfamilyPartALet'sspell”這一課的教學評價策略：

1.**課堂提問**

-我會通過提問來檢查學生對新知識的掌握情況，例如：“Cananyonetellmethecorrectpronunciationof'ai'?”（有沒有人能告訴我“ai”的正確發(fā)音？）

-我會鼓勵學生回答，并給予及時的反饋和糾正，如：“Greatjob!Yourpronunciationisveryclear.”（做得很好！你的發(fā)音很清晰。）

2.**觀察**

-在課堂活動中，我會注意學生的參與度，比如他們在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)。

-觀察學生是否能夠正確使用“ai”發(fā)音規(guī)則，以及他們在拼寫和閱讀練習中的準確性。

3.**測試**

-我會設計一些簡短的口頭測試或書面測試，來評估學生對“ai”發(fā)音規(guī)則的掌握程度。

-測試可以是填空題、選擇題或拼寫題，例如：“Pleasewritethewordfor'big'with'ai'.”（請用“ai”拼寫單詞“big”）

4.**小組評價**

-我會鼓勵學生互相評價，比如在小組活動中，每個小組成員都可以評價同伴的表現(xiàn)。

-這種評價方式可以增加學生的參與感和責任感。

5.**及時反饋**

-對于學生的表現(xiàn)，我會給出及時的反饋，無論是積