2024年山東煙臺(tái)中考滿分作文《連起來(lái)》5

2024年山東煙臺(tái)中考滿分作文《微弱的光亮》中大姐說(shuō)：“哪怕微弱得只有丁點(diǎn)的光亮，連起來(lái)，就能照亮人前行。”“連起來(lái)”很有力量：水珠連起來(lái)，水滴石穿，可以看見(jiàn)久久為功的力量；星星連起來(lái)，照亮夜空，可以看見(jiàn)聚少成多的力量；心與心連起來(lái)，凝心聚力，可以看見(jiàn)團(tuán)結(jié)合作的力量……請(qǐng)以“連起來(lái)”為題目，寫(xiě)一篇作文。要求：①文體不限；②不得抄襲，不得套作；③不少于600字（詩(shī)歌不少于30行）；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、學(xué)校名和地名。連起來(lái)殘陽(yáng)如血，我漫步在歸家途中。行至半途，前方不遠(yuǎn)處圍著一群人，嘈雜的議論聲傳入我耳中。我好奇地湊近，只見(jiàn)人群中央坐著一位白發(fā)蒼蒼的老人，他面容憔悴，眼神迷茫無(wú)助。從人們的交談里，我知曉這位老人患有阿爾茨海默癥，竟迷失了回家的路。一種沖動(dòng)在我心間涌起——去幫他。周圍的人們紛紛行動(dòng)起來(lái)：一位年輕的女士蹲在老人面前，耐心地詢問(wèn)著情況；一位中年男子著急地?fù)艽驁?bào)警電話，額頭上都冒出了汗珠；還有一位老奶奶，從包里拿出水遞給老人，嘴里不停地安慰著......他們的行為沒(méi)有過(guò)多華麗的修飾，卻無(wú)比真實(shí)而動(dòng)人。這些舉動(dòng)，如同一條條無(wú)形的線，將大家的心與老人的心連起來(lái)，讓我看到了他們心中善良的光芒?！氨娙耸安窕鹧娓摺保蠹夷阋谎晕乙徽Z(yǔ)，出著各種主意。有人提議去附近的小區(qū)問(wèn)問(wèn)，有人說(shuō)可以調(diào)監(jiān)控看看，還有人想著是不是能從老人身上的物品找到線索。每個(gè)人都積極貢獻(xiàn)著自己的力量，那場(chǎng)景真應(yīng)了那句“同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬(wàn)里航”。時(shí)間緩緩流逝，在警察到來(lái)前，終于通過(guò)大家的努力，成功聯(lián)系上老人的子女。當(dāng)老人聽(tīng)到子女的名字時(shí)，原本黯淡的眼神瞬間有了光彩。那一刻，我的心與這溫暖的場(chǎng)景緊密相連，深深為之感動(dòng)。望著這一幕，我的內(nèi)心受到極大觸動(dòng)。這些陌生的人們，用自己的行動(dòng)詮釋了什么是人間真情。曾經(jīng)的我，認(rèn)為社會(huì)冷漠，人心難測(cè)。但在此刻，我才發(fā)覺(jué)自己是何等狹隘。正如羅曼·羅蘭所說(shuō)：“愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑夜?！边@些平凡的善舉，如同一束束光，照亮了老人回家的路，也照亮了我的心靈。這一群善良的陌生人，他們用愛(ài)編織成一張溫暖的網(wǎng)，將彼此的心緊緊相連。我的心也融入其中，愿將這份美好銘記，讓它在我心中生根發(fā)芽。從此，我不再徘徊于冷漠的假象，而是堅(jiān)信愛(ài)與善良的力量，能讓這個(gè)世界更加美好。夕陽(yáng)漸落，而那溫暖的一幕，將我內(nèi)心最深處的柔軟喚醒，讓我在未來(lái)的日子里，始終懷揣愛(ài)與希望前行。心與心相連，愛(ài)與愛(ài)相通，善良與善良匯聚，這溫暖的連線，構(gòu)建起美好的社會(huì)，讓我們的世界花香四溢！審題指導(dǎo)1一、審題步驟與方法明確題目要求：題目是“連起來(lái)”，要求圍繞這個(gè)主題進(jìn)行寫(xiě)作。文體不限，意味著可以寫(xiě)記敘文、議論文、散文、詩(shī)歌等。不得抄襲、套作，確保文章原創(chuàng)性。字?jǐn)?shù)不少于600字（詩(shī)歌不少于30行）。理解關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞分析：“連起來(lái)”，這個(gè)詞匯意味著集合、聯(lián)合、匯聚，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體之間的聯(lián)系與合作。背景理解：材料提到了光亮、水珠、星星、心與心等元素，這些都是可以通過(guò)“連起來(lái)”產(chǎn)生更大影響的例子。思考材料隱含意義：探討“連起來(lái)”的深層含義，如個(gè)人與集體的關(guān)系，小與大的辯證關(guān)系，以及持續(xù)努力的重要性。把握材料核心： “連起來(lái)”是一種力量，這種力量體現(xiàn)在不同的場(chǎng)景和事物上。核心觀點(diǎn)：即使是最微小的力量或事物，當(dāng)它們聯(lián)結(jié)在一起時(shí)，也能產(chǎn)生巨大的能量，體現(xiàn)“久久為功”、“聚少成多”、“團(tuán)結(jié)合作”的精神。通過(guò)舉例說(shuō)明，“連起來(lái)”的力量可以是物理的（如水滴石穿），也可以是精神的（如團(tuán)結(jié)合作）。二、材料分層解讀審題第一句：“哪怕微弱得只有丁點(diǎn)的光亮，連起來(lái),就能照亮人前行。”——強(qiáng)調(diào)了即使是很小的力量，聯(lián)合起來(lái)也能產(chǎn)生重大影響。第二句：“水珠連起來(lái)，水滴石穿，可以看見(jiàn)久久為功的力量?！薄＿@里用水珠連起來(lái)形成水流，最終滴穿石頭的例子，說(shuō)明了持續(xù)努力的重要性。說(shuō)明了持續(xù)不斷地努力最終會(huì)達(dá)到目標(biāo)第三句：“星星連起來(lái)，照亮夜空，可以看見(jiàn)聚少成多的力量。”——星星單獨(dú)可能不顯眼，但當(dāng)它們連成一片時(shí)，可以照亮整個(gè)夜空，體現(xiàn)了累積和合作的價(jià)值。比喻了個(gè)體雖然渺小，但集體卻能創(chuàng)造偉大。第四句：“心與心連起來(lái)，凝心聚力，可以看見(jiàn)團(tuán)結(jié)合作的力量?！薄呐c心的連接指的是人們之間的溝通和合作，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)的力量。強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)精神和集體智慧的價(jià)值。三、結(jié)合解讀所得的材料立意立意方向：探索“連起來(lái)”的力量如何在不同層面發(fā)揮作用，從自然現(xiàn)象到社會(huì)現(xiàn)象，再到人的精神世界，展現(xiàn)這種力量的普遍性和深刻性。立意角度：可以從個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會(huì)進(jìn)步等多個(gè)維度來(lái)探討“連起來(lái)”的意義和價(jià)值。四、標(biāo)題參考（可做副標(biāo)題）《匯聚微光，共照前程》《點(diǎn)滴之力，鑄就輝煌》《團(tuán)結(jié)一心，無(wú)堅(jiān)不摧》《連起來(lái)，點(diǎn)亮希望》五、作素材提供及在寫(xiě)作中的運(yùn)用指導(dǎo)寫(xiě)作素材：自然界：螞蟻搬山、水滴石穿、星河璀璨。社會(huì)現(xiàn)象：志愿者團(tuán)隊(duì)、抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員、奧運(yùn)團(tuán)隊(duì)。歷史事件：古長(zhǎng)城的修建、長(zhǎng)征的勝利、科技發(fā)展的累積成果。文學(xué)藝術(shù)：群像小說(shuō)中的眾多人物形象、交響樂(lè)中的各種樂(lè)器聲部。運(yùn)用指導(dǎo)：開(kāi)頭引入：可以用一個(gè)生動(dòng)的例子或比喻來(lái)引出“連起來(lái)”的主題。主體展開(kāi)：分別從自然、社會(huì)、歷史、文學(xué)藝術(shù)等方面舉例說(shuō)明“連起來(lái)”的力量。結(jié)尾升華：總結(jié)“連起來(lái)”的力量如何影響個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步，提出啟示或呼吁。具體素材展開(kāi)自然界的“連起來(lái)”：螞蟻搬食物：螞蟻雖小，但當(dāng)它們團(tuán)結(jié)一致時(shí)，能夠搬運(yùn)遠(yuǎn)超過(guò)自身重量的食物，這體現(xiàn)了“聚少成多”的力量。蜂群的協(xié)作：蜜蜂分工明確，工蜂采蜜、守衛(wèi)，雄蜂負(fù)責(zé)繁殖，蜂后則產(chǎn)卵，整個(gè)蜂群就像一個(gè)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的小型社會(huì)，展現(xiàn)了集體智慧和合作的重要性。珊瑚礁的形成：珊瑚蟲(chóng)雖然個(gè)體微小，但它們緊密相連，經(jīng)過(guò)數(shù)百年乃至數(shù)千年的生長(zhǎng)，形成了壯觀的珊瑚礁，保護(hù)海岸線免受侵蝕，提供了海洋生物的棲息地。歷史與文化中的“連起來(lái)”：長(zhǎng)城的建造：長(zhǎng)城是無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶，它不僅是防御工程，也是中華民族凝聚力的象征。絲綢之路：這條古代貿(mào)易路線連接了東西方，促進(jìn)了不同文化的交流和融合，展示了跨文化交流與合作的力量。奧林匹克精神：奧運(yùn)會(huì)不僅是一場(chǎng)體育盛事，更是一個(gè)全球性的和平聚會(huì)，各國(guó)運(yùn)動(dòng)員同場(chǎng)競(jìng)技，體現(xiàn)了超越國(guó)界的團(tuán)結(jié)與友誼。現(xiàn)代社會(huì)的“連起來(lái)”：網(wǎng)絡(luò)眾籌：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，眾籌平臺(tái)讓普通人也能參與到項(xiàng)目投資或慈善事業(yè)中，小數(shù)額的捐贈(zèng)匯聚成強(qiáng)大的支持力量。志愿者服務(wù)：無(wú)論是災(zāi)難救援還是社區(qū)建設(shè)，志愿者們自發(fā)組織，通過(guò)集體行動(dòng)解決實(shí)際問(wèn)題，彰顯了公民責(zé)任和愛(ài)心?？萍紕?chuàng)新合作：國(guó)際科研項(xiàng)目如國(guó)際空間站、大型強(qiáng)子對(duì)撞機(jī)等，由多個(gè)國(guó)家共同參與，展現(xiàn)了科學(xué)界的合作精神。運(yùn)用指導(dǎo)引入案例時(shí)，要清晰地闡述其如何體現(xiàn)“連起來(lái)”的力量，比如螞蟻搬食物時(shí)，可以描述一只螞蟻的力量有限，但成千上萬(wàn)只螞蟻共同努力時(shí)，可以完成看似不可能的任務(wù)。分析案例與主題的關(guān)聯(lián)，解釋為何這些案例能夠證明“連起來(lái)”的重要性，比如長(zhǎng)城的建造不僅體現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和勤勞，更展現(xiàn)了集體行動(dòng)在實(shí)現(xiàn)宏大目標(biāo)中的作用。對(duì)比與聯(lián)想，可以將不同領(lǐng)域的案例進(jìn)行對(duì)比，比如自然界的協(xié)作與人類社會(huì)的協(xié)作有何異同，或者從古至今，“連起來(lái)”的方式如何演變，但核心價(jià)值不變。個(gè)人思考與啟示，最后，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或觀察，談?wù)劇斑B起來(lái)”這一理念對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的啟示，以及自己如何在日常生活中實(shí)踐這一理念。通過(guò)上述素材的運(yùn)用，初三學(xué)生不僅可以豐富自己的作文內(nèi)容，還能深刻理解“連起來(lái)”的深層含義，提升寫(xiě)作的深度與廣度六、范文提綱展示I.引入（開(kāi)篇）介紹“連起來(lái)”的概念，引用材料中的關(guān)鍵句子。II.主體（舉例論證）自然界：水滴石穿、星星之火的自然力量。社會(huì)現(xiàn)象：志愿者活動(dòng)、體育團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)合作。歷史事件：長(zhǎng)城、長(zhǎng)征的歷史見(jiàn)證。文學(xué)藝術(shù)：文學(xué)作品中人物的團(tuán)結(jié)協(xié)作。III.結(jié)論（總結(jié)與升華）強(qiáng)調(diào)“連起來(lái)”的力量對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。提出對(duì)未來(lái)的展望或?qū)ψx者的號(hào)召。通過(guò)這樣的步驟，學(xué)生將能夠更好地理解如何審題立意，并能夠掌握一種結(jié)構(gòu)化的方法來(lái)構(gòu)思和撰寫(xiě)作文?！咎峋V二】題目：《連起來(lái)》引言（開(kāi)頭段）開(kāi)篇引用材料中的句子：“哪怕微弱得只有丁點(diǎn)的光亮，連起來(lái)，就能照亮人前行?！秉c(diǎn)明“連起來(lái)”的主題，即微小力量集合后的巨大潛力。提出個(gè)人觀點(diǎn)：在我們的學(xué)習(xí)、生活乃至社會(huì)發(fā)展中，“連起來(lái)”的力量無(wú)處不在，值得我們深入探索和感悟。正文：第一部分——自然界的啟示段落1：以螞蟻搬食物為例，講述螞蟻雖小，但通過(guò)集體協(xié)作能夠搬運(yùn)遠(yuǎn)超自身重量的食物，體現(xiàn)了“聚少成多”的自然法則。段落2：引入珊瑚礁的形成，說(shuō)明珊瑚蟲(chóng)個(gè)體雖小，但它們緊密相連，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的生長(zhǎng)，形成壯觀的珊瑚礁，保護(hù)海岸線，提供海洋生物的家園，展現(xiàn)出自然界中“連起來(lái)”的力量。正文：第二部分——?dú)v史與文化的角度段落3：回顧長(zhǎng)城的建造，描述無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民如何用血汗凝聚成偉大的防御工程，象征著中華民族的凝聚力和集體智慧。段落4：簡(jiǎn)述絲綢之路的歷史，強(qiáng)調(diào)這條古代貿(mào)易路線如何促進(jìn)東西方文化的交流與融合，體現(xiàn)“連起來(lái)”的跨文化交流價(jià)值。正文：第三部分——現(xiàn)代社會(huì)的體現(xiàn)段落5：介紹網(wǎng)絡(luò)眾籌，解釋互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，小數(shù)額的捐贈(zèng)如何匯聚成強(qiáng)大的支持力量，幫助創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，救助需要幫助的人。段落6：討論志愿者服務(wù)，尤其是青少年參與的社會(huì)公益活動(dòng)，展現(xiàn)年輕一代如何通過(guò)集體行動(dòng)解決社會(huì)問(wèn)題，貢獻(xiàn)自己的力量。結(jié)論（結(jié)尾段）總結(jié)“連起來(lái)”的核心價(jià)值：無(wú)論是自然界的奇妙、歷史的見(jiàn)證，還是現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)踐，都證明了團(tuán)結(jié)合作的力量。強(qiáng)調(diào)“連起來(lái)”對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步的重要性，鼓勵(lì)大家在日常生活中實(shí)踐這一理念，無(wú)論面對(duì)何種困難，都能攜手同行，共創(chuàng)美好未來(lái)。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，再次點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)“連起來(lái)”的力量，鼓勵(lì)讀者將這種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中去。提示：這個(gè)提綱不僅緊扣“連起來(lái)”的主題，而且從自然界、歷史文化到現(xiàn)代社會(huì)，層層遞進(jìn)，邏輯清晰，既適合初三學(xué)生的認(rèn)知水平，又富有啟發(fā)性和教育意義。審題指導(dǎo)2作文選材方向1.從因果維度上：提示材料中突出了“連起來(lái)”的意義——是“水滴石穿”，是“閃耀夜空”，是“萬(wàn)事皆成”，這呈現(xiàn)的就是因果關(guān)系。2.從時(shí)間維度上：站在結(jié)果時(shí)刻，看“連起來(lái)”這個(gè)動(dòng)作——其實(shí)是“久久做功”，其實(shí)是“眾志成城”，其實(shí)是“團(tuán)結(jié)協(xié)作”，這呈現(xiàn)出了現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系。3.從范圍維度上：“水滴”表現(xiàn)的是個(gè)體堅(jiān)持的毅力，“星星”與“心”體現(xiàn)的是由點(diǎn)到面的范圍之大，以及戮力同心的壯觀。4.從虛實(shí)維度上：抓住“連”字，“連”是“連接”的意思。一眼就可以看出提示語(yǔ)中既有“實(shí)”的連接——“水滴”“星星”，也有“虛”的連接——“心”，那我們就由此可以繼續(xù)展開(kāi)聯(lián)想了：

連接“實(shí)物”——一本書(shū)連接起來(lái)愚鈍與智慧，一根繩連接起來(lái)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的奮力拼搏，一個(gè)老物件連接起來(lái)家風(fēng)的傳承……連接“虛物”——一個(gè)夢(mèng)想連接起來(lái)一代又一代人的努力奔赴，一個(gè)行為連接了從懦弱走向勇敢，一句話連接起了幡然醒悟的成長(zhǎng)歷程……5.從人稱維度上：一方面是個(gè)體的“連起來(lái)”，如“水滴”；另一方面是群體的連起來(lái)，如“星星”和“心”。個(gè)體的連起來(lái)就是通過(guò)個(gè)體的行為，達(dá)到自己想要的結(jié)果；而群體的“連起來(lái)”是需要每一個(gè)個(gè)體為了共同的愿景而付出努力的過(guò)程。無(wú)論是寫(xiě)個(gè)體還是寫(xiě)群體，寫(xiě)作者既可以是參與者，也可以是旁觀者，更可以作為主人公出現(xiàn)在文章里?；貧w課本拓寬思路七年級(jí)上冊(cè)：《秋天的懷念》用菊花連接起來(lái)對(duì)媽媽的告慰，《再塑生命的人》連接起了生命的質(zhì)變，《走一步，再走一步》連接起了懸崖與平地。七年級(jí)下冊(cè)：《鄧稼先》鏈接起了中華民族的貧弱與強(qiáng)大，《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》連接起了中朝人民的友誼，《紫藤蘿瀑布》連接起了對(duì)人生的思考。八年級(jí)上冊(cè)：《飛天凌空》連接起了中國(guó)人的自豪，《藤野先生》連接起了棄醫(yī)從文的報(bào)國(guó)情懷，《背影》連接起來(lái)對(duì)父愛(ài)的理解，《白楊禮贊》與北方的農(nóng)民連起來(lái)。八年級(jí)下冊(cè)：《社戲》把淳樸的民風(fēng)連起來(lái)，《安塞腰鼓》把地域文化和民族精神連起來(lái)，《桃花源記》把現(xiàn)實(shí)環(huán)境，與理想家園連起來(lái)，第五單元游記用足跡把自然奇觀與民族、與挑戰(zhàn)、與文化連起來(lái)。九年級(jí)上冊(cè)：《故鄉(xiāng)》與對(duì)社會(huì)的思考連起來(lái)，《我的叔叔于勒》與對(duì)劣根性性的鞭撻連起來(lái)，《孤獨(dú)之旅》連起來(lái)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。九年級(jí)下冊(cè)：《孔乙己》《變色龍》他們連接的是社會(huì)的反面，不是我們提倡的。但是我們可以反過(guò)來(lái)連接社會(huì)的正面啊！比如一個(gè)手機(jī)連接起了一個(gè)老人和一個(gè)智能社會(huì)，一個(gè)手機(jī)還能連接起一個(gè)孩子和孝老愛(ài)親的傳統(tǒng)美德?！澜鐭o(wú)所不能連從題目上來(lái)看，最基本的想法，是“團(tuán)結(jié)，合作”，但細(xì)想想，“匯聚”是連，“打通”是連，“支援”是連，“傳承”也是連。書(shū)本和實(shí)踐是連，心手相牽是連，強(qiáng)強(qiáng)可以聯(lián)手，山?？梢韵噙B，世界無(wú)所不能連。

1.把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，是“連起來(lái)”，于是，可以寫(xiě)《行走間，我發(fā)現(xiàn)了我站在巨人之肩》就可以運(yùn)用了。2.把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)連起來(lái)，匯成火炬，給大涼山的孩子們送去溫暖。于是，可以寫(xiě)到自己的一次公益活動(dòng)的《努力成為一束光》了。3.可以寫(xiě)《請(qǐng)讓我來(lái)》，記敘了自己由童年體弱被中醫(yī)姥爺用中藥調(diào)養(yǎng)，到耳濡目染喜歡上了那些草木，并在藥香的浸潤(rùn)下感受到了草木的芬芳，勵(lì)志接過(guò)姥爺?shù)囊吕彙罢?qǐng)讓我來(lái)”。這是多好的“連起來(lái)”。4.可以寫(xiě)《其樂(lè)融融》，在一次節(jié)假日高速堵車的路上，路人互相幫助的故事，也是妥妥的《連起來(lái)》。5.可以寫(xiě)《行走年，我發(fā)現(xiàn)了那棵樹(shù)的秘密》，講述了自己出生的時(shí)候，姥爺在農(nóng)村的果園為自己種下一棵蘋果樹(shù)的故事。姥爺已經(jīng)不在了，她在清明上墳的時(shí)候才得知自己擁有這樣一棵寄托著姥爺深情厚愛(ài)的樹(shù)，她站在樹(shù)下讀懂了姥爺?shù)淖８！耙簧蜿?yáng)，一世芬芳”。這是連接著城里鄉(xiāng)下的樹(shù)，是連著天上人間的樹(shù)，一棵樹(shù)，連起來(lái)兩個(gè)人，這是更古不變的