《乘數(shù)末尾有0的乘法（第14課時）》（教案）-三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

《乘數(shù)末尾有0的乘法（第14課時）》（教案）三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版《乘數(shù)末尾有0的乘法（第14課時）》——三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版一、課題名稱：本節(jié)課課題為《乘數(shù)末尾有0的乘法（第14課時）》，教材內(nèi)容選自三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版。二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握乘數(shù)末尾有0的乘法法則，能夠正確計算出結(jié)果。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解并掌握乘數(shù)末尾有0的乘法法則。2.教學(xué)重點：運用乘數(shù)末尾有0的乘法法則進行計算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。2.合作探究：組織學(xué)生進行小組討論，共同探究乘數(shù)末尾有0的乘法法則。3.案例教學(xué)：通過具體實例講解乘數(shù)末尾有0的乘法法則。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計算器、練習(xí)紙。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的計算方法，那么當(dāng)乘數(shù)末尾有0時，我們應(yīng)該如何計算呢？（2）展示課題：乘數(shù)末尾有0的乘法。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：乘數(shù)末尾有0的乘法，可以根據(jù)乘數(shù)末尾0的個數(shù)，將乘數(shù)和被乘數(shù)中的0去掉，再進行計算。（2）分析：舉例說明：例如，計算120×30時，可以將120和30都去掉一個0，變成12×3，然后進行計算。強調(diào)：在計算過程中，要注意保持計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。3.實踐情景引入（1）提問：同學(xué)們，生活中我們經(jīng)?？吹揭恍┥唐返膬r格，如100元、200元等，這些價格都是乘數(shù)末尾有0的乘法計算出來的。那么，我們該如何計算這些價格呢？（2）舉例講解：如計算1200×50，可以將1200和50都去掉一個0，變成12×5，然后進行計算。4.例題講解（1）例題：計算500×80。（2）講解：將500和80都去掉一個0，變成50×8，然后進行計算。5.隨堂練習(xí)（2）展示練習(xí)題：計算600×70、800×40、300×50。6.合作探究（1）提問：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了乘數(shù)末尾有0的乘法計算方法，現(xiàn)在請你們以小組為單位，探討一下如何將這個方法應(yīng)用到實際生活中。（2）組織學(xué)生進行小組討論，共同探究。7.提問問答（1）提問：同學(xué)們，在剛才的討論中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些問題？（2）學(xué)生回答問題，教師進行點評。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們覺得乘數(shù)末尾有0的乘法有什么特點？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：同學(xué)們，誰能告訴我，當(dāng)乘數(shù)末尾有0時，我們應(yīng)該如何進行計算？2.學(xué)生回答，教師點評：非常好，你們已經(jīng)掌握了乘數(shù)末尾有0的乘法計算方法。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：（1）計算下列各題：120×30=3600500×80=40000800×40=32000（2）生活中的計算：小明家的電費是1000元，他需要支付多少元？2.答案：（1）120×30=3600500×80=40000800×40=32000（2）小明家的電費為1000元。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過講解乘數(shù)末尾有0的乘法法則，讓學(xué)生掌握了這種計算方法，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。2.拓展延伸：在今后的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生將這種計算方法應(yīng)用到實際問題中，如計算商品價格、計算工資等。重點和難點解析在《乘數(shù)末尾有0的乘法（第14課時）》的教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我作為教師需要重點關(guān)注的。是教學(xué)難點的把握。對于三年級的學(xué)生來說，理解乘數(shù)末尾有0的乘法法則是一個挑戰(zhàn)。因此，我在教學(xué)過程中要特別關(guān)注學(xué)生對這一法則的理解程度。我會通過具體的實例，如120×30的計算過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，去掉乘數(shù)和被乘數(shù)末尾的0，可以簡化計算步驟，但必須確保去掉的0的個數(shù)一致。為了更深入地講解這一點，我會這樣進行：“同學(xué)們，你們看，120×30這個題目，如果直接計算可能會有些困難。但是，我們可以這樣想，120去掉一個0變成12，30去掉一個0變成3，那么我們只需要計算12×3的結(jié)果，然后再在結(jié)果后面加上兩個0。這樣，計算就變得簡單多了。你們試著按照這個方法，自己計算一下600×70?！笔墙虒W(xué)重點的落實。正確運用乘數(shù)末尾有0的乘法法則是教學(xué)的重點。我會通過例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到能夠熟練運用這個法則。在講解例題500×80時，我會這樣補充說明：“這個題目，我們可以把500看作50×10，80看作8×10。那么，我們先計算50×8，得到400，然后再在400后面加上兩個0，就是最終的答案了。你們可以試試看，用這種方法計算800×40?！痹谝雽嵺`情景時，我會這樣操作：“同學(xué)們，你們在生活中見過一些商品的價格嗎？比如，100元的鉛筆，200元的書包，這些價格都是怎么計算出來的呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法，這樣我們就能更快地計算出這些商品的價格了?！被咏涣鳝h(huán)節(jié)也是我需要關(guān)注的重點。我會設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，如“你們覺得乘數(shù)末尾有0的乘法有什么特點？”通過這樣的討論，讓學(xué)生在交流中加深對知識點的理解。在互動交流時，我會這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們剛才討論得很好。乘數(shù)末尾有0的乘法，其實就是在簡化計算。通過去掉末尾的0，我們可以讓計算變得更簡單?，F(xiàn)在，我們來試試看，能不能找出更多的例子，來證明這個方法的有效性?！笔亲鳂I(yè)設(shè)計。我會設(shè)計一些具有代表性的題目，讓學(xué)生在課后進行鞏固練習(xí)。同時，我也會注意作業(yè)的難度梯度，確保所有學(xué)生都能參與其中。在布置作業(yè)時，我會這樣說明：“同學(xué)們，今天的作業(yè)主要有兩部分。第一部分是計算題，第二部分是應(yīng)用題。計算題中，有的題目比較簡單，有的題目稍微有些難度，請大家根據(jù)自己的實際情況去完成。應(yīng)用題部分，希望大家能結(jié)合生活實際，運用今天學(xué)到的知識去解決問題。”一、課題名稱：本節(jié)課課題為《分?jǐn)?shù)的加減法》，教材內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第章節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的基本概念和運算規(guī)則。2.培養(yǎng)學(xué)生將分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用于實際問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)加減法運算的規(guī)則和計算方法。2.教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)加減法的計算過程和應(yīng)用。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較等方式，自行發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊協(xié)作能力。3.案例教學(xué)：通過具體實例，幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、計算器、練習(xí)紙。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）課本原文內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)加減法是將兩個或多個分?jǐn)?shù)合并成一個分?jǐn)?shù)或相反。（2）分析：講解分?jǐn)?shù)加減法的基本概念，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)知。3.實踐情景引入（1）提問：同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過需要計算分?jǐn)?shù)的情況嗎？（2）舉例講解：如計算一家人的飲料分配，每個人應(yīng)該喝多少。4.例題講解（1）例題：計算1/4+1/2。（2）講解：找到兩個分?jǐn)?shù)的公共分母，然后將分子相加。5.隨堂練習(xí)（2）展示練習(xí)題：計算1/3+1/6、2/51/10。6.合作探究（1）提問：同學(xué)們，如何將分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用于實際問題中？（2）組織學(xué)生進行小組討論，共同探究。7.提問問答（1）提問：同學(xué)們，誰能告訴我，分?jǐn)?shù)加減法的關(guān)鍵是什么？（2）學(xué)生回答問題，教師點評：非常好，你們已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)加減法的關(guān)鍵。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，分?jǐn)?shù)加減法在實際生活中有哪些應(yīng)用？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：同學(xué)們，誰能告訴我，如何計算1/4+1/3？2.學(xué)生回答，教師點評：很好，你們已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)加減法的基本步驟。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：（1）計算下列各題：1/2+1/3=?2/51/10=?（2）生活中的應(yīng)用題：小明有3/4塊蛋糕，媽媽又給了他1/2塊，小明現(xiàn)在有多少塊蛋糕？2.答案：（1）1/2+1/3=5/62/51/10=3/10（2）小明有3/4+1/2=6/4+2/4=8/4=2塊蛋糕。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過講解分?jǐn)?shù)加減法，讓學(xué)生掌握了基本運算規(guī)則，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。2.拓展延伸：在今后的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生將分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用于更復(fù)雜的問題中，如分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)換等。重點和難點解析作為教師，我深知在教學(xué)過程中，有些細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注?！巴瑢W(xué)們，我知道對于分?jǐn)?shù)加減法，找到公共分母是一個難點。我會一步步地教你們?nèi)绾巫?。我們要觀察兩個分?jǐn)?shù)的分母，看看它們是否有公共的因子。如果有，我們可以先約分，找到最簡公分母。如果沒有，我們就需要將分母相乘，得到新的公分母。比如，1/4和1/2，4和2的最簡公分母是4，所以我們需要將1/2轉(zhuǎn)換成2/4。這樣，我們就可以直接將分子相加了。現(xiàn)在，你們來試試看，計算1/3+1/6?！薄霸谟嬎惴?jǐn)?shù)加減法時，重點是要確保分母相同，然后才能進行分子的加減。我會用具體的例子來展示這個過程。比如，計算2/51/10，我們需要找到一個公共分母，5和10的最小公倍數(shù)是10，所以我們將2/5轉(zhuǎn)換成4/10?，F(xiàn)在，分子就可以相減了，41等于3，所以答案是3/10。你們可以跟著我的步驟，嘗試自己計算一些題目?！痹趯嵺`情景引入方面，我認(rèn)識到將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的日常生活相結(jié)合的重要性。我會這樣補充：“我會在導(dǎo)入新課的時候，用一些生活中常見的例子來引入分?jǐn)?shù)加減法。比如，我們可以討論如何分配一塊蛋糕，每個人應(yīng)該分得多少。這樣的例子可以幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的概念，并且激發(fā)他們對分?jǐn)?shù)加減法學(xué)習(xí)的興趣?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注學(xué)生的參與度和討論的深度。我會這樣進行：“在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵每個學(xué)生都參與進來，提出自己的問題和觀點。我會問他們，‘你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)加減法在實際生活中有哪些應(yīng)用？’通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并且讓他們意識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?！睂τ谧鳂I(yè)設(shè)計，我會確保題目既有挑戰(zhàn)性又有實用性。我會這樣說明：“在布置作業(yè)時，我會設(shè)計一些不同難度的題目，讓每個學(xué)生都能有所收獲。同時，我會選擇一些與生活緊密相關(guān)的應(yīng)用題，比如‘小明有3/4塊蛋糕，媽媽又給了他1/2塊，小明現(xiàn)在有多少塊蛋糕？’這樣的題目可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。”一、課題名稱：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第章節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2.培養(yǎng)學(xué)生將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實際問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確讀寫分?jǐn)?shù)。2.教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)各部分的名稱及分?jǐn)?shù)的讀寫。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較等方式，自行發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的規(guī)律。2.案例教學(xué)：通過具體實例，幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、圓形紙片、剪刀。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）課本原文內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。（2）分析：通過引入圓形紙片，讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。（2）分析：講解分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。3.實踐情景引入（1）提問：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？（2）舉例講解：如將一個圓形紙片平均分成8份，表示其中一份的數(shù)是1/8。4.例題講解（1）例題：將一個蘋果平均分成4份，每份是蘋果的1/4。（2）講解：講解分?jǐn)?shù)的讀寫，強調(diào)分子在上，分母在下的書寫規(guī)則。5.隨堂練習(xí)（2）展示練習(xí)題：將一個長方形紙片平均分成6份，每份是長方形的1/6。6.合作探究（1）提問：同學(xué)們，如何將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實際問題中？（2）組織學(xué)生進行小組討論，共同探究。7.提問問答（1）提問：同學(xué)們，誰能告訴我，分?jǐn)?shù)的意義是什么？（2）學(xué)生回答問題，教師點評：非常好，你們已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的意義。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們在生活中遇到過需要用分?jǐn)?shù)來表示的情況嗎？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：同學(xué)們，誰能告訴我，如何讀寫分?jǐn)?shù)？2.學(xué)生回答，教師點評：很好，你們已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫規(guī)則。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：1/3、2/5、3/4（2）生活中的應(yīng)用題：小明有3個蘋果，他將其中的1/3分給了小紅，小明還剩多少個蘋果？2.答案：（1）1/3、2/5、3/4（2）小明還剩2個蘋果。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過講解分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，讓學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫規(guī)則。2.拓展延伸：在今后的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于更復(fù)雜的問題中，如分?jǐn)?shù)的加減法、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)換等。重點和難點解析在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一課時，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。教學(xué)難點在于幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。分?jǐn)?shù)的概念對于三年級學(xué)生來說相對抽象，因此我需要通過直觀的教學(xué)手段來幫助他們建立對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。“重點在于，我需要讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)不僅僅是數(shù)字的組合，它代表的是整體的一部分。我會用圓形紙片作為教具，將紙片平均分成若干份，然后讓學(xué)生選擇其中的一份，這樣他們可以直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何表示一個整體的。”我會通過實際操作，將一個圓形紙片剪成8份，然后讓學(xué)生選擇其中的一份，比如選擇