武威市涼州區(qū)2024-2025學(xué)年高一（下期）第一次質(zhì)量檢測(cè)（開學(xué)考）語文試卷（含答案）

2024/2025語文試卷考試時(shí)間：150分鐘 滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成1~5小題。材料一：AIAI工具如雨后春筍般冒出來，AI“氛圍感”AIAIAI性，因此會(huì)產(chǎn)生質(zhì)量上的差別。AIAI替代并不是近憂，更為迫切AI作畫已然可以亂真時(shí)，AI會(huì)不會(huì)“終結(jié)”藝術(shù)的價(jià)值。進(jìn)而“殺死”藝術(shù)呢？其實(shí)，早在照相機(jī)“殺死”“寫實(shí)”的方向有了長(zhǎng)足發(fā)展，同時(shí)攝影藝術(shù)本身也變成了藝術(shù)的一個(gè)專門分支。AI繪畫可以無上限地模仿藝術(shù)家的風(fēng)格，甚至是藝術(shù)氣息。但真正的藝術(shù)是人類藝術(shù)家通過長(zhǎng)時(shí)間的臨摹、練習(xí)、思考，才建立出具有個(gè)人辨識(shí)度的題材與風(fēng)格。在沒有誕生人類意識(shí)的大前提之下，AI挑戰(zhàn)藝術(shù)的努力只不過是人類自身技術(shù)上的徒勞，甚至不值一提。作為一種新興工具，AIAI協(xié)同進(jìn)化，AI生成初稿后再由人工修改，AI（摘編自陳杰《AI）材料二：①AI要性。這一觀點(diǎn)得到學(xué)術(shù)界和藝術(shù)界的普遍重視和采納。②AI·AIAI品的表征。③AI繪畫作AI繪畫正在參加一些著名的藝術(shù)展覽，這些專業(yè)的藝術(shù)場(chǎng)景都在賦AI繪畫藝術(shù)身份。

④AI100AI繪畫不過是百年以來陸續(xù)出現(xiàn)的攝影藝術(shù)、廣播藝術(shù)、影視藝術(shù)、數(shù)字藝術(shù)的同樣歷史邏輯的延續(xù)。⑤AIAIAI和相AI繪畫創(chuàng)作能力的構(gòu)建無不彰顯著人類主體的意志和理性精神。AI的算力無論如何強(qiáng)大，都離不開人類的賦能。其二是每一幅AI繪畫作品的生成都必然基于藝術(shù)家或特定用戶的命令，而這命令中必然隱含著藝術(shù)家或用戶對(duì)作品的體訴求的指令，AI絕不可能主動(dòng)或自主啟動(dòng)任何創(chuàng)作過程。⑥AI繪畫創(chuàng)作的“制導(dǎo)”AI個(gè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)都必須有賴于人類主體的全面、積極、主動(dòng)的介入和參與，AI繪畫作品又同時(shí)顯現(xiàn)出無可置AIAI由，認(rèn)為它如何高超都不具備藝術(shù)的原創(chuàng)性或本真性，甚至視其為贗品。⑦模仿是人的天性拉斐爾、畢加索、凡·高、齊白石、徐悲鴻等這些公認(rèn)的藝術(shù)大師，都經(jīng)歷過各種艱苦的學(xué)習(xí)和模仿，才AIGANCANGPT等應(yīng)用模型和基礎(chǔ)模型本身就被嵌入了各種創(chuàng)AIAI藝術(shù)較之其他藝術(shù)在創(chuàng)造上的一大天然優(yōu)勢(shì)。⑧AIAI繪畫從美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)質(zhì)量上看，的確還沒有達(dá)到人類藝術(shù)經(jīng)典的水準(zhǔn)；還有很多問題AI算法學(xué)會(huì)像人類藝術(shù)家那樣體驗(yàn)生活，并掌握和精通藝術(shù)真實(shí)這一美學(xué)鐵律。（摘編自馬立新《AI繪畫是一種新型藝術(shù)形式》）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ （3分）目前，AI技術(shù)突飛猛進(jìn)，AIAIB．AI繪畫的出現(xiàn)讓人們有些擔(dān)心藝術(shù)家會(huì)被其替代，AI繪畫會(huì)“殺死”藝術(shù)。C．在評(píng)判藝術(shù)的三大尺度中，功能尺度體現(xiàn)在藝術(shù)的根本，也就是審美價(jià)值上。D．在不久的將來，AI繪畫會(huì)擁有像人類藝術(shù)家一樣的個(gè)人辨識(shí)度的題材與風(fēng)格。根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ （3分）攝影出現(xiàn)時(shí)，人們對(duì)此有質(zhì)疑，但攝影沒有“殺死”藝術(shù)，反而促進(jìn)了藝術(shù)發(fā)展，AI繪畫的發(fā)展或?qū)⒀永m(xù)這種歷史邏輯。AIAI繪畫創(chuàng)作的模仿機(jī)理。學(xué)術(shù)界和藝術(shù)界一致認(rèn)同布洛克所提出的“人類的主體意識(shí)對(duì)于某一客體藝術(shù)身份認(rèn)定的重要性”AIAI算法就要能像人類藝術(shù)家般體驗(yàn)生活并掌握和精通藝術(shù)真實(shí)的規(guī)律。下列選項(xiàng)不能作為論據(jù)來支撐材料二中“目前任何AI繪畫創(chuàng)作都是由AI和相關(guān)的藝術(shù)家或用戶共合作完成的”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ （3分）NFTAIAI的作品。Botto（人工智能Botto法，進(jìn)而生成新畫作。材料二第⑦（5分）AI（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。蠶 兒陳忠實(shí)內(nèi)衣口袋里，暖著。在老師吹響的哨聲里，我慌忙奔進(jìn)教室，坐在課桌旁，把書本打開。老師駝著背走進(jìn)來，側(cè)過頭把小小的教室掃視一周，教室里頓時(shí)鴉雀無聲。“其他年級(jí)寫字，二年級(jí)上課。”老師把一張乘法表掛在黑板上，領(lǐng)我們讀起來“六一得六……”“二年級(jí)寫字?！辫F盒，準(zhǔn)備把小家伙兒撥進(jìn)去。在我的身后?；艁y中，鐵盒和棉團(tuán)兒都掉在地上了。上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒啊……教室里靜得像空寂的山谷。過了幾天，學(xué)校里來了一位新老師，把一、二年級(jí)分給他教了。他很年輕，站在講臺(tái)上，笑著介紹自己?！拔倚帐Y……”捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生。”如何算是一件新奇事。

手，摔到地上，半天爬不起來，嘴里咸膩膩的，一摸，擦出血了，燒疼燒疼?！澳銈z干什么去了？”蔣老師吃驚地說?！澳樕显趺磁屏?？”他走到我跟前。我把頭勾得更低了。他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去。這回該吃一頓教鞭了！手使我想到母親按撫我的頭臉的感覺?！霸趺磁频?？”他問?！吧蠘洹Ｈ~?！蔽仪由鼗卮稹！罢Ｈ~做啥用？”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒?！蔽乙膊慌铝??！班?！”他高興了，“你們養(yǎng)蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子?！蔽以捰侄嗔?，“把蠶兒放在一個(gè)空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了?！薄岸嘤幸馑迹　彼吲d了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。在乎。時(shí)光在不知不覺中流淌著……風(fēng)葫蘆高興地喊：“它要網(wǎng)繭兒！”我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們?cè)賶?，?qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來……陸續(xù)又有一條一條的蠶兒爬上籮沿兒，被我們提上網(wǎng)架。“我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得按不住，像個(gè)小孩，“這是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了……”一點(diǎn)兒先生的架勢(shì)嘛！三十多年后的一個(gè)春天，我在縣教育系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀中小學(xué)教師的大會(huì)上，意外地握住了蔣老師的手。他向我討要我發(fā)表過的小說。我卻從日記本里給他取出一張絲片來。“你真的給我保存了三十年？”他吃驚了。都帶著我踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的情絲……老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了……（有刪改）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ （3分）A．本文所表現(xiàn)的不僅是兩位老師執(zhí)教風(fēng)格的不同，更是兩種教育觀念的碰撞交鋒。B．第一段“我”對(duì)蠶籽兒的小心呵護(hù)，更凸顯出“小鐵盒”“棉團(tuán)兒”被踩毀的殘酷。C．本文采用跳躍式的寫法，時(shí)間跨度大，以粗筆勾勒居多，很少在細(xì)節(jié)上過多停留D．文章結(jié)尾，“我”畢業(yè)后的經(jīng)歷，含蓄地反映出蔣老師對(duì)“我”人生的深遠(yuǎn)影響。以下關(guān)于小說標(biāo)題“蠶兒”作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（ （3分）A．在結(jié)構(gòu)上，“蠶兒”作為特定的事物貫穿全文，是小說組織行文的線索。B．這篇小說寫老師，以蠶兒喻老師，以春蠶吐絲比喻老師默默奉獻(xiàn)精神。C．本文表達(dá)對(duì)像蠶兒一樣的老師的贊美，以及“我”對(duì)“怎樣做老師”的思考。D．蠶兒吐絲成片不能結(jié)繭，暗指學(xué)生被嚴(yán)苛教師管教，長(zhǎng)久壓抑著天真頑皮的天性（5分）韓愈《師說》中有“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。有人認(rèn)為，文中并未體現(xiàn)蔣老師的“傳道受業(yè)解惑（5分）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：穴無可寄托者，用心躁也。（節(jié)選自《荀子·勸學(xué)》）材料二：古之學(xué)者為己，以補(bǔ)不足也；今之學(xué)者為人，但能說之也。古之學(xué)者為人，行道以利世也；今之學(xué)者

為己，修身以求進(jìn)也。夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華，秋登其實(shí)；講論文章，春華也，修身利行，秋實(shí)也。人生小幼，精神專利，長(zhǎng)成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也。吾七歲時(shí)，誦《靈光殿賦》，至”魏武、袁遺，老而彌篤，此皆少學(xué)而世人婚冠未學(xué)便稱遲暮因循面墻亦為愚耳（節(jié)選自南北朝顏之推《顏氏家訓(xùn)》）【注】①坎壈（lǎ：困頓，不順利。（3分ABCDEFGH愚耳。下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語的解說，不正確的一項(xiàng)是（ （3分A．興，興起，與《赤壁賦》中“水波不興”的“興”意思相同。B．駕，一天的行程，與成語“并駕齊驅(qū)”中的“駕”意思不相同。C．受，習(xí)學(xué)，與《師說》中“傳道受業(yè)解惑”的“受”意思不相同。D．燭，蠟燭，與《登泰山記》中“明燭天南”的“燭”意思相同。下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（ （3分）A．人們掌握知識(shí)、培養(yǎng)品德，是一個(gè)逐步積累、逐漸發(fā)展、由量變到質(zhì)變的過程。B．在荀子看來，人們學(xué)習(xí)如果能持之以恒，那么即使再艱深的知識(shí)最后也能夠獲得。C．現(xiàn)在求學(xué)的人不是為了推行自己的主張，以造福社會(huì)，而只是為了修養(yǎng)自己的身心。D．兩則材料的主旨都是勸勉人們學(xué)習(xí)，都使用了比喻、對(duì)比手法從不同角度闡述道理（8分）蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。長(zhǎng)成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也。材料二既說“須早教”，又說“當(dāng)晚學(xué)”，兩者是否矛盾？為什么？（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的宋詩，完成小題。登岳陽樓（其一）陳與義洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽遲。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時(shí)。萬里來游還望遠(yuǎn)，三年①多難更憑危。白頭吊古風(fēng)霜里，老木蒼波無限悲。【注】①這首詩寫于南宋建炎二年（1128年）秋天。陳與義從靖康元年（1126年）春天開始逃難，所以說“三年”。下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ （3分）B．第二句交代詩人舉目所見，“簾旌”為近景，“夕陽”為遠(yuǎn)景，視線由近及遠(yuǎn)，將近景與遠(yuǎn)景融為一體。C的情感。尾聯(lián)中“悲”字是本詩的詩眼，詩人有哪些“悲”（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。《沁園春·長(zhǎng)沙中“糞土當(dāng)年萬戶侯”《夢(mèng)游天姥吟留別中“ ”兩都表達(dá)了詩人對(duì)封建權(quán)貴的蔑視之情。荀子在《勸學(xué)》中評(píng)論蟹，說它有著優(yōu)越的條件，但“ ， ”，這就與蚓無牙卻能上食埃土、下飲黃泉形成了鮮明對(duì)比。“花”與“月”同時(shí)出現(xiàn)在古代詩詞中，常常用來指美好的時(shí)光，如“ ， ”。三、語言文字運(yùn)用（17分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面18~19小題?！盎磬ムァ贝笊皆瓉硎沁@樣

下列選項(xiàng)中的引號(hào)，與“這樣的”中引號(hào)用法使用相同的一項(xiàng)是（ （3分）A．鐘揚(yáng)的學(xué)生們“各顯神通”，有做科學(xué)研究的，有做科普的，有自己創(chuàng)業(yè)的B．熱情的“北京話”還告訴她，他愛人有個(gè)親戚就住在站上。C．“民以食為天”的說法自古流傳。D．這使我想起了農(nóng)民送給他的“泥腿子專家”“泥腿子院士”原文畫波浪線的句子改成“大山、月亮、核桃樹原來是這樣的！”（4分）（二）語言文字運(yùn)用II（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成20~22題。酒令是我國古代流傳至今的酒文化中一朵別有風(fēng)姿的奇葩。好的酒令既能令人賞心悅目， ① 明朝國子監(jiān)祭酒陳詢因得罪權(quán)貴被貶謫，餞別時(shí)與朋友行令言：“矗字三個(gè)直，黑出字成黜，直直直，焉往而不三黜?！憋w花令是我國古代的酒令游戲之一。最基本的飛花令詩句中必須含有“花”字，若行令人都是高手，還要增加難度， ② ，如第一人說“花開堪折直須折”，“花”在第一字，第二人說“落花人獨(dú)立”，“花”在第二字，第三人說“感時(shí)花濺淚”，“花”在第三字……以此類推。近半個(gè)多世紀(jì)以來飛花令驟然沉寂直到2017《中國詩詞大會(huì)第二季播出飛花令再次回歸給人們“春城無處不飛花”的驚艷感受為了讓全民都“玩得起”，專家團(tuán)隊(duì)還設(shè)法降低了飛花令的難度門檻而為了滿足比賽的難度分級(jí)要求專家團(tuán)隊(duì)大膽創(chuàng)新③ 即單字飛花令雙字飛花令超級(jí)飛花令。新式飛花令深受人們喜愛，已成為當(dāng)下大眾喜聞樂見的詩詞游戲。15個(gè)字。（3分）（4分）下列選項(xiàng)中的“玩”和文中加點(diǎn)處“玩”字意義和用法相同的一項(xiàng)是（ （3分）玩花招 B．玩忽職守 C．玩棒球 D．玩味四、寫作（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章?！靶挠星疔?，眼存山河”請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章體現(xiàn)你的思考。800字。高一語文參考答案1.D2.B3.A4.①人類藝術(shù)源于模仿，歷史大師皆經(jīng)模仿創(chuàng)作出堪稱典范的藝術(shù)作品。②AI繪畫模型內(nèi)置創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制，能模仿并創(chuàng)造獨(dú)特作品，展現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。5.“AI“AIAI因此說“AI6.C 7.8.“我”受傷，為“我”包扎的動(dòng)作，非常細(xì)心，非常小心等。9.我認(rèn)為蔣老師是一位“傳道受業(yè)解惑”的師者。①他所傳之“道”是人生之道，他尊重孩子的天性，跟孩子一起養(yǎng)蠶的過程中，將熱愛生命、尊重生命的觀念深深植入孩子心中，這些影響伴隨孩子的成長(zhǎng)。蔣老師用自己的行為，用自己的關(guān)愛，為孩子們“傳道受業(yè)解惑”。10.CEG11.D 12.C這是因?yàn)樗乃几≡臧　＃?）長(zhǎng)大成人以后，