2024年新人教版數(shù)學(xué)七年級上冊 6.1.1 第1課時 立體圖形與平面圖形 教學(xué)課件

第六章幾何圖形初步6.1幾何圖形人教版-數(shù)學(xué)-七年級上冊6.1.1立體圖形與平面圖形第1課時立體圖形與平面圖形

助力教學(xué)僅限個人使用，學(xué)習目標1.能從簡單實物的外形中抽象出幾何圖形，并了解立體圖形與平面圖形的區(qū)別.【難點】2.會判斷一個圖形是立體圖形還是平面圖形，能準確識別簡單幾何體.【重點】

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從古樸的特色民居到宏偉的城市建筑，從街頭巷尾的交通標志到四通八達的立交橋，從古老的剪紙藝術(shù)到現(xiàn)代的城市雕塑，從自然界形態(tài)各異的生物到2022年北京冬奧會標志……圖形世界多姿多彩!

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各種各樣的物體除了具有顏色、質(zhì)量、材質(zhì)等性質(zhì)外，還具有形狀(如方的、圓的等)，大小(如長度、面積、體積等)和位置關(guān)系(如相交、垂直、平行等)，物體的形狀、大小和位置關(guān)系是幾何中研究的內(nèi)容.

助力教學(xué)僅限個人使用，圖(1)是一個紙盒，它有兩個面是正方形，其余各面是長方形.觀察紙盒的外形，從整體上看，它的形狀是長方體(2);看不同側(cè)面，得到的是正方形或長方形(3);只看棱、頂點等局部，得到的是線段、點(4)等，類似地觀察罐頭、乒乓球的外形，可以得到圓柱、球、圓等.新課導(dǎo)入

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我們在小學(xué)學(xué)習過的點、線段、三角形、四邊形、圓、長方體、圓柱、圓錐、球等，都是從形形色色的物體外形中得出的，它們都是幾何圖形.幾何圖形是數(shù)學(xué)研究的主要對象之一.

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究知識點

立體圖形的認識1

有些幾何圖形(如長方體、正方體、圓柱、圓錐、球等)的各部分都不在同一平面內(nèi)，它們是立體圖形，棱柱、棱錐也是常見的立體圖形.圖中的包裝盒、儲物盒等都給我們以棱柱的形象，金字塔則給我們以棱錐的形象.你能再找出一些棱柱、棱錐的實例嗎?

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究圖中實物的形狀對應(yīng)哪些立體圖形?把相應(yīng)的實物與圖形用線連起來.思考正方體球六棱柱圓錐長方體四棱錐

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究問題1

圓柱和棱柱的區(qū)別是什么？

問題2

圓錐和棱錐的區(qū)別是什么？

圓柱的底面是圓，側(cè)面是曲面；棱柱的底面是多邊形，側(cè)面是四邊形.圓錐的底面是圓，側(cè)面是曲面；棱錐的底面是多邊形，側(cè)面是三角形.

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究觀察下面的圖形，根據(jù)已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，我們能否把它們進行分類？你的標準是什么？圓錐球圓柱長方體正方體三棱柱六棱柱四棱錐

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究常見立體圖形的分類常見立體圖形柱體錐體球體圓柱棱柱三棱柱四棱柱五棱柱…圓錐棱錐三棱錐四棱錐五棱錐…歸納總結(jié)

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究知識點

平面圖形的認識2有些幾何圖形（如線段、角、三角形、長方形、圓等）的各部分都在同一平面內(nèi),它們是平面圖形.說一說下面這些幾何圖形又有什么共同特點？觀察與思考

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究各圖中包含哪些簡單平面圖形？請再舉出一些平面圖形的例子.思考

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究1.下列各組圖形中都是平面圖形的是(

)A.三角形、圓、球、圓錐B.點、線、面、體C.角、三角形、正方形、圓D.點、相交線、線段、長方體針對練習A

助力教學(xué)僅限個人使用，2.用兩個圓、兩個三角形和兩條直線為條件,畫出一個獨特且具有意義的圖形,并命名.吊

燈眼鏡路燈吊燈眼鏡落日余暉新知探究

助力教學(xué)僅限個人使用，新知探究立體圖形和平面圖形的聯(lián)系：

雖然立體圖形與平面圖形是兩類不同的幾何圖形，但它們是互相聯(lián)系的.很多立體圖形中的某些部分是平面圖形，例如，長方體的側(cè)面是長方形.歸納總結(jié)

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂小結(jié)幾何圖形立體圖形平面圖形概念分類各部分都不在同一平面內(nèi)的幾何圖形叫做立體圖形柱體錐體球體圓柱棱柱圓錐棱錐各部分都在同一平面內(nèi)的幾何圖形叫做平面圖形

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂訓(xùn)練1.下列圖形不是立體圖形的是()A.球B.圓柱C.圓錐D.圓2.

長方體屬于()A.棱錐B.棱柱C.圓柱D.以上都不對DB

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂訓(xùn)練3.

下列幾何體中屬于棱錐的是()A.①⑤B.①C.①⑤⑥D(zhuǎn).⑤⑥4.月球、西瓜、易拉罐、籃球、書本等物體中,形狀類似圓柱的有()A.1個B.2個C.3個D.4個B

B

助力教學(xué)僅限個人使用，5.觀察下列圖形，在括號內(nèi)填上相應(yīng)名稱.()(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)圓柱圓錐四棱錐六棱柱三棱柱四棱柱球圓臺

助力教學(xué)僅限個人使用，6.

圖中的各立體圖形的表面包含哪些平面圖形？試指出這些平面圖形在立體圖形中的位置.答案：略.課堂訓(xùn)練

助力教學(xué)僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint