2025年安徽省C20教育聯(lián)盟中考二模語(yǔ)文試題（原卷版+解析版）

安徽省C20教育聯(lián)盟2025年九年級(jí)中考“功夫”卷（二）語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1．你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時(shí)間為150分鐘。2．本試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共4頁(yè)，“答題卷”共2頁(yè)。3．請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無(wú)效的。4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將“試題卷”和“答題卷”一并交回。一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用（35分）1.默寫（1）初三的生活難免會(huì)直面一些困境?！渡趹n患，死于安樂(lè)》中“____________；____________”告訴我們，只有經(jīng)歷過(guò)失敗磨難，思慮困頓阻塞，才能振作奮發(fā)、明白道理；面對(duì)生活中的悲喜，范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“____________，____________”提示我們要恒定淡然。（2）詩(shī)人常常在作品中使用典故，來(lái)含蓄表達(dá)自己的心志。《行路難》中，“____________，____________”兩句表達(dá)了李白渴望重新得到朝廷任用的心愿；劉禹錫在《浪淘沙（其一）》中的“____________，____________，”用牛郎織女的典故表達(dá)了詩(shī)人迎著困難逆流而上的豪邁氣概；杜牧在《赤壁》中，通過(guò)“____________，____________”兩句，運(yùn)用典故表達(dá)自己空有抱負(fù)卻生不逢時(shí)、無(wú)從施展的抑郁不平之氣。2.某校九年級(jí)開(kāi)展了“水滸密室”闖關(guān)活動(dòng)，請(qǐng)你參與通關(guān)。【第一關(guān)】識(shí)別身份那婦人拭著淚眼，向前來(lái)深深的道了三個(gè)萬(wàn)福。那老兒也都相見(jiàn)了。A問(wèn)道：“你兩個(gè)是那里人家？為甚tí哭？”……A又道：“老兒，你來(lái)。灑家與你些盤纏，明日便回東京去如何？”父子兩個(gè)告道：“若是能勾得回鄉(xiāng)去時(shí)，便是重生父母，再長(zhǎng)爺娘。只是店主人家如何肯放？鄭大官人須著落他要錢?！盇道：“這個(gè)不fáng事，俺自有道理?！北闳ド磉吤鑫鍍蓙?lái)銀子，放在桌上，看著史進(jìn)道：“灑家今日不曾多帶得些出來(lái)，你有銀子借些與俺，灑家明日便送還你?！薄话堰@十五兩銀子與了金老，分付道：“你父子兩個(gè)將去做盤纏，一面收拾行李。俺明日清早來(lái)發(fā)付你兩個(gè)起身，看那個(gè)店主人敢留你！”金老并女兒拜謝去了。（1）這段文字出自《水滸傳》，作者是____________。選文中的A指的是____________（填人名）。【第二關(guān)】走進(jìn)故事（2）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。著落（）tí（）哭不fáng（）事（3）選段出自《水滸傳》的第三回：史大郎夜走華陰縣，____________。下面____________圖（填序號(hào)）與選段情節(jié)相符。A．B．C．第三關(guān)】揣摩形象（4）除了正直、果敢、善戰(zhàn)等特質(zhì)，你還知道A具有什么性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合選段與原著簡(jiǎn)要分析。3.某校九年級(jí)（1）班開(kāi)展以“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）班級(jí)準(zhǔn)備就“未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”情況開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。請(qǐng)你根據(jù)平時(shí)生活實(shí)踐，參照下面示例，設(shè)計(jì)問(wèn)卷中的一個(gè)問(wèn)題，備選答案不少于2項(xiàng)。示例：你通過(guò)哪些途徑了解與未成年人上網(wǎng)相關(guān)的法律法規(guī)？（可多選）□法治宣講進(jìn)校園□學(xué)校主題教育□網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)“線上”課堂□社區(qū)普法宣傳□家長(zhǎng)的教育（2）下圖是同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中整理的“騰訊QQ空間信息分享統(tǒng)計(jì)圖”，請(qǐng)寫出你從圖表中得出的結(jié)論，并據(jù)此提一條建議。①結(jié)論：_____________________________________________________________________②建議：_____________________________________________________________________（3）活動(dòng)中，小合同學(xué)擬了一份倡議書，下面是倡議書的部分內(nèi)容，請(qǐng)你按要求幫他修改。為了強(qiáng)化同學(xué)們的公民意識(shí)，營(yíng)造“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的美好環(huán)境，我校團(tuán)委號(hào)召?gòu)V大青少年堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)公約，抵制網(wǎng)絡(luò)謠言。【甲】為了避免不犯錯(cuò)誤，特向大家發(fā)出如下倡議：……同學(xué)們，【乙】讓我們進(jìn)一步增加社會(huì)責(zé)任感和道德正義感，堅(jiān)決不信謠、不傳謠、不造謠，杜絕虛假信息，共建誠(chéng)信網(wǎng)絡(luò)。①【甲】句有語(yǔ)義重復(fù)的語(yǔ)病，可刪去“____________”。②【乙】句有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，可將“____________”改為“____________”。（4）你的同學(xué)小文在QQ空間轉(zhuǎn)發(fā)了一些網(wǎng)絡(luò)謠言，自己卻并不知情。針對(duì)此種現(xiàn)象，請(qǐng)你在該條說(shuō)說(shuō)下留言對(duì)他進(jìn)行勸告。二、閱讀（55分）【一】（22分）瞎子莫泊桑①看到初升的太陽(yáng)我們何以會(huì)感到如此欣喜？那普照大地的陽(yáng)光何以會(huì)讓我們充滿生活的幸福？天空是蔚藍(lán)的，田野是碧綠的，房舍是潔白的；我們愉悅的雙眼暢飲這些鮮艷的色彩，又把它們化為我們心靈的歡樂(lè)。于是我們萌生出強(qiáng)烈的欲望，想盡情地舞蹈、奔跑、歌唱，體味精神上的輕松愉快、內(nèi)心的博大的愛(ài)；我們簡(jiǎn)直想擁抱著太陽(yáng)吻它一下。②但是門洞底下那些生活在永恒黑暗里的瞎子，卻對(duì)這一切無(wú)動(dòng)于衷；他們置身于新的快樂(lè)之中，但莫名其妙，所以總是靜靜地待在那里。③我認(rèn)識(shí)一個(gè)瞎子，他受盡磨難的生活是那么殘酷，一般人根本無(wú)法想像。④他是鄉(xiāng)下人，一個(gè)諾曼底農(nóng)場(chǎng)主的兒子。父母在世的時(shí)候，好歹總算有人照看他，他痛苦的只是他那可怕的殘疾；可是自從兩老去世，悲慘的人生就開(kāi)始了。有個(gè)姐姐收留了他，農(nóng)場(chǎng)里的人都把他當(dāng)作靠他們吃飯的窮鬼，每頓飯都怪他吃得太多，叫他懶漢、飯桶。他姐夫霸占了他那份遺產(chǎn)，卻連湯也舍不得給他多喝一口，只給他不至于餓死的那么一點(diǎn)。[A]⑤他面如土色，兩只灰白的大眼睛就像兩塊糊封信用的小面團(tuán)。他遭到辱罵時(shí)總是毫無(wú)反應(yīng)；他是那么能夠隱忍，別人甚至無(wú)法知道他是否感覺(jué)到挨了罵。再說(shuō)，他也從來(lái)沒(méi)有嘗到過(guò)疼愛(ài)的滋味，連他的母親都不喜歡他，對(duì)他總是有點(diǎn)兒兇巴巴的。因?yàn)樵谵r(nóng)村，沒(méi)有用就等于有害，母雞會(huì)把它們中間有殘疾的小雞啄死。[B]⑥喝完湯，夏天他就到大門口去坐著，冬天他就待在壁爐邊，直到天黑，不再動(dòng)彈。由于他什么事也不能做，再加上他對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷，久而久之惹惱了他的親戚們，就這樣他成了受氣包，成了任人戲弄的小丑，成了他周圍那些大老粗發(fā)泄他們天生的獸性和野蠻的樂(lè)趣的犧牲品。[C]⑦他雙目失明讓人想到的殘忍的惡作劇，都被想象出來(lái)了。為了讓他為所吃的東西付出代價(jià)，他的幾頓飯成了鄰居們開(kāi)心而這殘疾人受罪的時(shí)刻。⑧附近幾戶農(nóng)民也都來(lái)參加這種消遣；他們一戶傳一戶，這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的廚房里每天都擠得滿滿的。有時(shí)他們把一只貓或者一只狗放在飯桌上，他喝湯的盤子前面。那動(dòng)物憑它的本能嗅出這是個(gè)殘疾人，便慢慢地走過(guò)去，不聲不響地吃起來(lái)，有滋有味地舔起來(lái)；萬(wàn)一咂舌時(shí)發(fā)出一點(diǎn)響聲，引起那可憐蟲的注意，它就會(huì)小心地走開(kāi)，躲避他朝它的臉胡亂掄來(lái)的湯匙。⑨這時(shí)候，擠在墻邊的觀眾就開(kāi)懷大笑，你推我操，還連連跺腳。而他呢，總是一聲不吭，又用右手吃起來(lái)，同時(shí)把左手伸到前面護(hù)著他的湯盤。⑩有時(shí)候他們會(huì)弄些瓶塞子、木頭、樹(shù)葉甚至垃圾讓他嚼，他也分辨不出來(lái)。[D]?后來(lái)，人們連玩笑也開(kāi)膩了；他姐夫因?yàn)槔线@樣養(yǎng)著他，氣急敗壞，就打他，不停地扇他耳光；看他躲躲閃閃甚至還想舉手還擊時(shí)那瞎費(fèi)力氣的樣子，真是好笑。從此又有了新的玩法：扇耳光。那些農(nóng)工、雜工、女傭，高興起來(lái)就給他一巴掌，打得他眼皮直眨。他不知該往哪兒躲，只好不停地伸出兩只胳膊，防著有人接近。?最后，人們又逼他去要飯。趕集的日子，他被帶到大路邊；聽(tīng)見(jiàn)腳步聲或者車輪聲，他就伸出帽子，結(jié)結(jié)巴巴地叫喊：“求求您，行個(gè)好吧?！?有一年冬天，地面被積雪覆蓋，天寒地凍。可是他姐夫還是一大早就把他帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的一條大路上乞討。他把他一整天都撂在那里；到了晚上，他當(dāng)著眾人的面說(shuō)沒(méi)有找到他。然后他又說(shuō)：“算了吧！用不著擔(dān)心，一定是有人見(jiàn)他冷把他帶走了。沒(méi)錯(cuò)！丟不了。明天早上他準(zhǔn)會(huì)回來(lái)喝湯的?！?可是第二天，他并沒(méi)有回來(lái)。?原來(lái)瞎子等了又等，等了好幾個(gè)鐘頭，冷得實(shí)在受不住，感到自己快要凍死了，就開(kāi)始往回走。路埋在大雪下面，何況他也看不見(jiàn)，只能連蒙帶撞地瞎走，掉在溝里又爬起來(lái)，始終一聲不吭，想找到一個(gè)人家。不過(guò)刺骨的嚴(yán)寒凍得他漸漸麻木了，兩條腿軟得再也支持不住他的身體了。他在莽莽原野中坐下。他再也沒(méi)有站起來(lái)。鵝毛大雪不停地下著，蓋在他身上。他僵硬的身體在越積越高的雪下消失了；沒(méi)有一點(diǎn)兒痕跡標(biāo)明尸體所在的地點(diǎn)。?他家里的人花了一個(gè)星期的時(shí)間故作姿態(tài)地到處打聽(tīng)他的消息，到處找他。他們甚至還哭了幾聲。?那年的冬天十分寒冷，解凍也很遲。一個(gè)星期日，鄉(xiāng)里人去教堂望彌撒，發(fā)現(xiàn)一大群烏鴉在平原上不停地盤旋，然后像一陣黑色的雨點(diǎn)一般扎堆兒撲向同一個(gè)地方，一會(huì)兒飛走，一會(huì)兒又飛回。一個(gè)小伙子走過(guò)去看看它們究竟在干什么，這才發(fā)現(xiàn)瞎子的尸體，已經(jīng)支離破碎，被吃掉一半了。他那雙無(wú)光的眼睛已經(jīng)沒(méi)有了，讓貪婪的長(zhǎng)喙啄走了。?現(xiàn)在我每逢陽(yáng)光燦爛的日子感到心情愉悅的時(shí)候，腦海里就不禁浮現(xiàn)出這段凄慘的記憶，不無(wú)傷感地想到這個(gè)瞎子：他在人世上是那么運(yùn)乖命苦，他的慘死在所有認(rèn)識(shí)他的人看來(lái)反倒是一種解脫。4.文中瞎子受了哪些生活的“磨難”？5.下面的句子是文章原句，請(qǐng)選擇它在文中的正確位置（）。必要時(shí)，鄉(xiāng)下人也完全會(huì)這樣干。A.〔A〕處 B.〔B〕處 C.〔C〕處 D.〔D〕處6.小說(shuō)首尾都描寫了令人愉悅“陽(yáng)光”，有什么作用？7.如何理解小說(shuō)末尾劃線句子中的“一種解脫”？8.請(qǐng)從以下小說(shuō)中選擇一篇，自選角度，與本文進(jìn)行對(duì)比賞析。《孔乙己》《我的叔叔于勒》[二]（17分）材料一：關(guān)注留守兒童需要超越教育的視野家庭是兒童初始社會(huì)化的主要場(chǎng)所，在兒童的成長(zhǎng)教育過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。長(zhǎng)期的親子分離，讓這些孩子在面對(duì)生理和心理情感發(fā)展、人際關(guān)系以及日常生活事件等的變化時(shí)，無(wú)人可陪伴和引導(dǎo)。長(zhǎng)期的親情和安全感缺失，不僅讓孩子們暴露在心理健康風(fēng)險(xiǎn)中，也不利于他們?nèi)烁?、性格、德行的養(yǎng)成以及對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知。這已是被多項(xiàng)研究所反復(fù)證明的。也許，你目前的生活與“留守”無(wú)關(guān)，但這并不意味著就可以對(duì)這個(gè)群體的境況熟視無(wú)睹。這些有著留守經(jīng)歷的兒童，終將長(zhǎng)大成人進(jìn)入社會(huì)，通過(guò)就業(yè)等與社會(huì)發(fā)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。未來(lái)，他們或許就是我們的同事、鄰居、工友。他們?cè)谏鐣?huì)化初始階段所遭遇的障礙不破除，那么其后果定將以各種方式作用于我們所共同置身的這個(gè)社會(huì)。關(guān)愛(ài)留守兒童，就是關(guān)愛(ài)我們自己。關(guān)注他們的境況，就是關(guān)注我們的未來(lái)。在共處一個(gè)命運(yùn)共同體的意義上，其實(shí)從來(lái)就沒(méi)有也不該有什么“我們”和“他們”。因此，關(guān)愛(ài)留守兒童，需要超越教育的視野，并據(jù)此作出更加系統(tǒng)的安排。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2022年1月13日）材料二：鄉(xiāng)村兒童常給人留下“懂事”的印象，坐在心理咨詢師張潔華面前的女孩也是如此。她表現(xiàn)得開(kāi)朗健談，對(duì)許多人和事仿佛并不在意。但事實(shí)上，女孩內(nèi)心壓抑，已經(jīng)出現(xiàn)多次自殘行為。直到咨詢進(jìn)行至第5次，女孩流下了眼淚，卸下了偽裝。這令張潔華有些感動(dòng)：“她不需要再像刺猬一樣，張牙舞爪地面對(duì)這個(gè)世界了。”2021年初，在粵北山區(qū)的一個(gè)縣城，由于一次針對(duì)某個(gè)初中學(xué)生開(kāi)展的心理危機(jī)干預(yù)，一項(xiàng)旨在鏈接城市優(yōu)質(zhì)心理咨詢師資源、服務(wù)鄉(xiāng)村心理困境兒童的公益項(xiàng)目得以啟動(dòng)。人們有些詫異地發(fā)現(xiàn)，在首期服務(wù)的21個(gè)孩子中，確診抑郁癥學(xué)生7名、存在自傷自殘行為的學(xué)生10名、有自殺意念學(xué)生4名。而有5名學(xué)生同時(shí)出現(xiàn)2類或2類以上的問(wèn)題。為了更好地摸清全國(guó)鄉(xiāng)村兒童心理健康狀況，2021年3月，這項(xiàng)名為“愛(ài)暖童心”項(xiàng)目的發(fā)起方——香江社會(huì)救助基金會(huì)，與中國(guó)科學(xué)院心理研究所國(guó)民心理健康評(píng)估發(fā)展中心聯(lián)合展開(kāi)了鄉(xiāng)村兒童心理健康調(diào)查，并于2021年11月23日在中國(guó)基金會(huì)論壇中發(fā)布調(diào)查報(bào)告。共有包括安徽、甘肅、廣東、黑龍江、湖北、湖南、四川等7個(gè)省的16所小學(xué)協(xié)助此次心理健康狀況調(diào)查，收集鄉(xiāng)村兒童樣本共3025份，保留有效問(wèn)卷2498份。調(diào)查報(bào)告顯示，鄉(xiāng)村兒童的抑郁檢出率為25.2%，焦慮檢出率為25.7%。留守兒童的心理健康風(fēng)險(xiǎn)更大：抑郁檢出率為28.5%，過(guò)度焦慮檢出率為27.7%，均高于非留守兒童。留守兒童的自尊水平、堅(jiān)毅力、同伴關(guān)系質(zhì)量也顯著低于非留守兒童。2021年10月21日，另一項(xiàng)由中國(guó)扶貧基金會(huì)和北師大中國(guó)公益研究院聯(lián)合開(kāi)展、有效樣本數(shù)為7539份的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果則顯示，中國(guó)鄉(xiāng)村兒童心理異常比例為28.6%，高于中國(guó)青少年的整體抑郁比例，其中初中階段學(xué)生（13-16歲）的心理異常比例高達(dá)31.5%。（摘編自《問(wèn)診鄉(xiāng)村兒童“心病”》，《南方周末》2021年12月2日）材料三：近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程推進(jìn)，一些地方農(nóng)村勞動(dòng)力為改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況、尋求更好發(fā)展，走出家鄉(xiāng)務(wù)工、創(chuàng)業(yè)，但受工作不穩(wěn)定和居住、教育、照料等客觀條件限制，有的選擇將未成年子女留在家鄉(xiāng)交由他人監(jiān)護(hù)照料，導(dǎo)致大量農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)。農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)，對(duì)改善自身家庭經(jīng)濟(jì)狀況起到了重要作用，客觀上為子女的教育和成長(zhǎng)創(chuàng)造了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件，但也導(dǎo)致部分兒童與父母長(zhǎng)期分離，缺乏親情關(guān)愛(ài)和有效監(jiān)護(hù)，出現(xiàn)心理健康問(wèn)題甚至極端行為，遭受意外傷害甚至不法侵害。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響兒童健康成長(zhǎng)，影響社會(huì)和諧穩(wěn)定，各方高度關(guān)注，社會(huì)反響強(qiáng)烈。進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作，為廣大農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境，是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。（摘編自“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP）9.下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）A.兒童在社會(huì)化初始階段的經(jīng)歷，在其成長(zhǎng)教育中有著巨大影響。B.鄉(xiāng)村兒童一般都很懂事，因此也很少出現(xiàn)內(nèi)心壓抑等心理問(wèn)題。C.與鄉(xiāng)村兒童相比，留守兒童出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的幾率更大一些。D.農(nóng)村留守兒童的出現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展加上客觀條件限制所導(dǎo)致的。10.與文字相比，圖表往往更加直觀、明確。請(qǐng)任選材料二列舉的兩次調(diào)查中的一組數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)示意圖或表格。11.結(jié)合材料一、三，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)“關(guān)愛(ài)留守兒童，就是關(guān)愛(ài)我們自己”？12.小志同學(xué)想運(yùn)用這三則材料，寫一篇題為“關(guān)注留守兒童”的調(diào)查報(bào)告，但對(duì)三則材料使用的先后順序難以確定。請(qǐng)你提供建議，并說(shuō)明理由。[三]（16分）【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）乙】自余為僇人①，居是州，恒惴慄②。其隙③也，則施施④而行，漫漫而游。日與其徒上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無(wú)遠(yuǎn)不到。到則披草而坐，傾壺而醉，醉則更相枕以臥，臥而夢(mèng)。意有所極⑤，夢(mèng)亦同趣⑥。覺(jué)而起，起而歸。以為凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（節(jié)選自柳宗元《始得西山宴游記》）[注釋]①僇（lù）人：受刑辱的人，罪人，這里指遭貶。②惴慄（zhuìlì）：憂懼不安的樣子。③隙：閑暇。④施施（yí）：緩慢行走的樣子。⑤極：至，到。⑥趣：通“趨”，往，赴。13.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）潭中魚可百許頭可：____________（2）其岸勢(shì)犬牙差互犬牙：____________（3）恒惴慄恒：____________（4）窮回溪窮：____________14.翻譯下列句子。（1）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。（2）以為凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也。15.甲文中作者穿過(guò)竹林所發(fā)現(xiàn)小潭美景，在乙文中有“____________，____________，____________”可以印證。16.結(jié)合兩篇文章，作者在游山玩水時(shí)有著怎樣的思想感情？三、寫作（55分）17.閱讀下面的詩(shī)歌，按要求作文。天真的語(yǔ)言[英國(guó)]威廉·布萊克一顆沙里看出一個(gè)世界，一朵野花里一座天堂，把無(wú)限放在你的手掌上，永恒在一剎那里收藏。請(qǐng)你根據(jù)讀后的聯(lián)想和感悟，自選角度，寫一篇不少于600字的作文。要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。

安徽省C20教育聯(lián)盟2025年九年級(jí)中考“功夫”卷（二）語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1．你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時(shí)間為150分鐘。2．本試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共4頁(yè)，“答題卷”共2頁(yè)。3．請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無(wú)效的。4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將“試題卷”和“答題卷”一并交回。一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用（35分）1.默寫。（1）初三的生活難免會(huì)直面一些困境?！渡趹n患，死于安樂(lè)》中“____________；____________”告訴我們，只有經(jīng)歷過(guò)失敗磨難，思慮困頓阻塞，才能振作奮發(fā)、明白道理；面對(duì)生活中的悲喜，范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“____________，____________”提示我們要恒定淡然。（2）詩(shī)人常常在作品中使用典故，來(lái)含蓄表達(dá)自己的心志?！缎新冯y》中，“____________，____________”兩句表達(dá)了李白渴望重新得到朝廷任用的心愿；劉禹錫在《浪淘沙（其一）》中的“____________，____________，”用牛郎織女的典故表達(dá)了詩(shī)人迎著困難逆流而上的豪邁氣概；杜牧在《赤壁》中，通過(guò)“____________，____________”兩句，運(yùn)用典故表達(dá)自己空有抱負(fù)卻生不逢時(shí)、無(wú)從施展的抑郁不平之氣?！敬鸢浮竣?困于心，衡于慮，而后作②.征于色，發(fā)于聲，而后喻③.不以物喜④.不以己悲⑤.閑來(lái)垂釣碧溪上⑥.忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊⑦.如今直上銀河去⑧.同到牽牛織女家⑨.東風(fēng)不與周郎便⑩.銅雀春深鎖二喬【解析】【詳解】本題考查名篇背誦。注意：衡、喻、釣、郎、喬。2.某校九年級(jí)開(kāi)展了“水滸密室”闖關(guān)活動(dòng)，請(qǐng)你參與通關(guān)?！镜谝魂P(guān)】識(shí)別身份那婦人拭著淚眼，向前來(lái)深深的道了三個(gè)萬(wàn)福。那老兒也都相見(jiàn)了。A問(wèn)道：“你兩個(gè)是那里人家？為甚tí哭？”……A又道：“老兒，你來(lái)。灑家與你些盤纏，明日便回東京去如何？”父子兩個(gè)告道：“若是能勾得回鄉(xiāng)去時(shí)，便是重生父母，再長(zhǎng)爺娘。只是店主人家如何肯放？鄭大官人須著落他要錢?！盇道：“這個(gè)不fáng事，俺自有道理?！北闳ド磉吤鑫鍍蓙?lái)銀子，放在桌上，看著史進(jìn)道：“灑家今日不曾多帶得些出來(lái)，你有銀子借些與俺，灑家明日便送還你?！薄话堰@十五兩銀子與了金老，分付道：“你父子兩個(gè)將去做盤纏，一面收拾行李。俺明日清早來(lái)發(fā)付你兩個(gè)起身，看那個(gè)店主人敢留你！”金老并女兒拜謝去了。（1）這段文字出自《水滸傳》，作者是____________。選文中的A指的是____________（填人名）。第二關(guān)】走進(jìn)故事（2）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。著落（）tí（）哭不fáng（）事（3）選段出自《水滸傳》的第三回：史大郎夜走華陰縣，____________。下面____________圖（填序號(hào)）與選段情節(jié)相符。A．B．C．【第三關(guān)】揣摩形象（4）除了正直、果敢、善戰(zhàn)等特質(zhì)，你還知道A具有什么性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合選段與原著簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?）①.施耐庵②.魯智深（或“魯達(dá)”）（2）①.zhuó②.啼③.妨（3）①.魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西②.B（4）選段中魯達(dá)聽(tīng)了金氏父女的遭遇，決心幫助他們逃離虎口，考慮到他們沒(méi)有錢，就給了他們錢財(cái)讓他們做盤纏，囑咐他們收拾行李，怕人阻攔他們，就說(shuō)“俺明日清早來(lái)發(fā)付你兩個(gè)起身”，表現(xiàn)了魯達(dá)做事情負(fù)責(zé)、細(xì)心、粗中有細(xì)的特點(diǎn)?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。《水滸傳》是元末明初施耐庵編著的小說(shuō)，是中國(guó)歷史上第一部用白話文寫成的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書通過(guò)描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國(guó)歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過(guò)程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。結(jié)合“老兒，你來(lái)。灑家與你些盤纏，明日便回東京去如何？”“灑家今日不曾多帶得些出來(lái)，你有銀子借些與俺，灑家明日便送還你”可知，A指的是魯智深。這段文字寫出了魯智深慷慨助人、豪爽直率的性格特點(diǎn)。他不僅主動(dòng)詢問(wèn)金老父女的困境，還毫不猶豫地拿出自己的銀兩幫助他們回鄉(xiāng)，甚至向史進(jìn)借錢以確保金老父女有足夠的盤纏。此外，魯智深還表現(xiàn)出果敢和自信，承諾會(huì)處理店主人的阻攔，確保金老父女順利離開(kāi)。這段情節(jié)生動(dòng)地刻畫了魯智深仗義疏財(cái)、不畏強(qiáng)權(quán)的英雄形象。【小問(wèn)2詳解】本題考查字音字形。著落，zhuóluò，下落；可以依靠或指望的來(lái)源。啼哭，tíkū，出聲地哭。不妨事，bùfángshì，不要緊；沒(méi)關(guān)系。【小問(wèn)3詳解】本題考查識(shí)記名著內(nèi)容。《水滸傳》第三回回目是：史大郎夜走華陰縣，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。故事主要圍繞魯智深（魯提轄）的義舉展開(kāi)。史進(jìn)因誤殺官府人員而逃亡，途中遇到魯智深。魯智深得知金老父女被惡霸鎮(zhèn)關(guān)西欺壓，心生憤慨。他慷慨解囊，資助金老父女回鄉(xiāng)，并承諾為他們主持公道。次日，魯智深找到鎮(zhèn)關(guān)西，三拳將其打死，為金老父女討回公道。B圖是一個(gè)人將另一個(gè)人踩在腳下的畫面，背景上一個(gè)“屠”字，可見(jiàn)是魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西的場(chǎng)面，故選B。【小問(wèn)4詳解】本題考查分析人物形象。結(jié)合“灑家與你些盤纏，明日便回東京去如何？”“俺明日清早來(lái)發(fā)付你兩個(gè)起身，看那個(gè)店主人敢留你！”可知，魯達(dá)在幫助金老父女時(shí)，不僅慷慨解囊，提供盤纏，還考慮到店主人可能會(huì)阻攔，因此親自出面處理，確保金老父子能夠順利離開(kāi)。這種細(xì)致入微的關(guān)懷和周全的考慮，體現(xiàn)了魯達(dá)在粗獷外表下的細(xì)膩心思和責(zé)任感。3.某校九年級(jí)（1）班開(kāi)展以“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）班級(jí)準(zhǔn)備就“未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”情況開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。請(qǐng)你根據(jù)平時(shí)生活實(shí)踐，參照下面示例，設(shè)計(jì)問(wèn)卷中的一個(gè)問(wèn)題，備選答案不少于2項(xiàng)。示例：你通過(guò)哪些途徑了解與未成年人上網(wǎng)相關(guān)的法律法規(guī)？（可多選）□法治宣講進(jìn)校園□學(xué)校主題教育□網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)“線上”課堂□社區(qū)普法宣傳□家長(zhǎng)的教育（2）下圖是同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中整理的“騰訊QQ空間信息分享統(tǒng)計(jì)圖”，請(qǐng)寫出你從圖表中得出的結(jié)論，并據(jù)此提一條建議。①結(jié)論：_____________________________________________________________________②建議：_____________________________________________________________________（3）活動(dòng)中，小合同學(xué)擬了一份倡議書，下面是倡議書的部分內(nèi)容，請(qǐng)你按要求幫他修改。為了強(qiáng)化同學(xué)們的公民意識(shí)，營(yíng)造“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的美好環(huán)境，我校團(tuán)委號(hào)召?gòu)V大青少年堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)公約，抵制網(wǎng)絡(luò)謠言?！炯住繛榱吮苊獠环稿e(cuò)誤，特向大家發(fā)出如下倡議：……同學(xué)們，【乙】讓我們進(jìn)一步增加社會(huì)責(zé)任感和道德正義感，堅(jiān)決不信謠、不傳謠、不造謠，杜絕虛假信息，共建誠(chéng)信網(wǎng)絡(luò)。①【甲】句有語(yǔ)義重復(fù)的語(yǔ)病，可刪去“____________”。②【乙】句有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，可將“____________”改為“____________”。（4）你的同學(xué)小文在QQ空間轉(zhuǎn)發(fā)了一些網(wǎng)絡(luò)謠言，自己卻并不知情。針對(duì)此種現(xiàn)象，請(qǐng)你在該條說(shuō)說(shuō)下留言對(duì)他進(jìn)行勸告?！敬鸢浮浚?）示例：你使用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展過(guò)哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)？（可多選）□復(fù)習(xí)知識(shí)□在線答疑□學(xué)習(xí)課外知識(shí)□背單詞

（2）①.同學(xué)們?cè)隍v訊QQ空間分享的信息多與游戲娛樂(lè)有關(guān)。（或“同學(xué)們?cè)隍v訊QQ空間分享學(xué)習(xí)生活類的信息較少”）②.互聯(lián)網(wǎng)為我們的學(xué)習(xí)提供了便利條件，同學(xué)們可以利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，交流心得。（3）①.不②.增加③.增強(qiáng)（4）示例：小文，你好！在騰訊QQ等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上轉(zhuǎn)發(fā)信息時(shí)，我們要注意信息的真實(shí)性，避免傳播網(wǎng)絡(luò)謠言。因?yàn)橹{言可能會(huì)給他人和社會(huì)帶來(lái)不良影響。希望你以后能謹(jǐn)慎對(duì)待轉(zhuǎn)發(fā)的信息，好嗎？【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要緊密圍繞“未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”主題，從常見(jiàn)的互聯(lián)網(wǎng)使用場(chǎng)景、行為、習(xí)慣等方面入手。例如，可考慮未成年人上網(wǎng)的目的、上網(wǎng)的時(shí)間分配、在網(wǎng)上接觸的內(nèi)容類型等。同時(shí)，設(shè)計(jì)備選答案時(shí)要確保涵蓋多種可能的情況，且具有一定的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。示例：你上網(wǎng)主要進(jìn)行哪些活動(dòng)？（可多選）□學(xué)習(xí)知識(shí)，查閱資料□玩網(wǎng)絡(luò)游戲□觀看影視劇、短視頻□與朋友聊天交流□參與網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)互動(dòng)【小問(wèn)2詳解】本題考查從表格中得出結(jié)論并提出建議。①結(jié)論：從“騰訊QQ空間信息分享統(tǒng)計(jì)圖”中可以看到，分享游戲戰(zhàn)績(jī)、各類自拍等游戲娛樂(lè)類信息的占比達(dá)到76%，而校園生活、讀書學(xué)習(xí)等生活學(xué)習(xí)類信息的占比僅為24%。由此可知，同學(xué)們?cè)隍v訊QQ空間分享的信息多與游戲娛樂(lè)有關(guān)，分享學(xué)習(xí)生活類的信息較少。②建議：鑒于互聯(lián)網(wǎng)擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，能為學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多便利，同學(xué)們不應(yīng)過(guò)度側(cè)重于分享游戲娛樂(lè)類信息，可更多利用互聯(lián)網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料，在QQ空間分享學(xué)習(xí)心得，相互交流，提升學(xué)習(xí)效果?！拘?wèn)3詳解】本題考查病句修改。①【甲】句中，“避免”和“不”語(yǔ)義重復(fù)，雙重否定表肯定，使得句子意思變成“了犯錯(cuò)誤”，與原意不符，所以可刪去“不”。②【乙】句中，“增加”與“社會(huì)責(zé)任感和道德正義感”搭配不當(dāng)，通常我們會(huì)說(shuō)“增強(qiáng)……意識(shí)、責(zé)任感、正義感”等，所以可將“增加”改為“增強(qiáng)”。【小問(wèn)4詳解】本題考查勸說(shuō)詞。在勸告時(shí)，首先要禮貌稱呼，讓對(duì)方感受到尊重；接著說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)謠言的危害，如誤導(dǎo)大眾、影響社會(huì)秩序等，讓對(duì)方明白事情的嚴(yán)重性；然后指出他轉(zhuǎn)發(fā)謠言是因不知情，緩解其心理壓力；最后提醒他以后要謹(jǐn)慎對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息，避免再次轉(zhuǎn)發(fā)謠言。示例：小文，你好。網(wǎng)絡(luò)謠言其實(shí)危害很大呢，它可能會(huì)誤導(dǎo)很多人，甚至擾亂正常的社會(huì)秩序。你轉(zhuǎn)發(fā)的這些內(nèi)容其實(shí)是謠言，不過(guò)我知道你也是不知情才轉(zhuǎn)的，別太擔(dān)心。以后在網(wǎng)上看到信息，咱們可以多核實(shí)一下再轉(zhuǎn)發(fā)，這樣就能避免再出現(xiàn)這種情況了。二、閱讀（55分）【一】（22分）瞎子莫泊桑①看到初升的太陽(yáng)我們何以會(huì)感到如此欣喜？那普照大地的陽(yáng)光何以會(huì)讓我們充滿生活的幸福？天空是蔚藍(lán)的，田野是碧綠的，房舍是潔白的；我們愉悅的雙眼暢飲這些鮮艷的色彩，又把它們化為我們心靈的歡樂(lè)。于是我們萌生出強(qiáng)烈的欲望，想盡情地舞蹈、奔跑、歌唱，體味精神上的輕松愉快、內(nèi)心的博大的愛(ài)；我們簡(jiǎn)直想擁抱著太陽(yáng)吻它一下。②但是門洞底下那些生活在永恒黑暗里的瞎子，卻對(duì)這一切無(wú)動(dòng)于衷；他們置身于新的快樂(lè)之中，但莫名其妙，所以總是靜靜地待在那里。③我認(rèn)識(shí)一個(gè)瞎子，他受盡磨難的生活是那么殘酷，一般人根本無(wú)法想像。④他是鄉(xiāng)下人，一個(gè)諾曼底農(nóng)場(chǎng)主的兒子。父母在世的時(shí)候，好歹總算有人照看他，他痛苦的只是他那可怕的殘疾；可是自從兩老去世，悲慘的人生就開(kāi)始了。有個(gè)姐姐收留了他，農(nóng)場(chǎng)里的人都把他當(dāng)作靠他們吃飯的窮鬼，每頓飯都怪他吃得太多，叫他懶漢、飯桶。他姐夫霸占了他那份遺產(chǎn)，卻連湯也舍不得給他多喝一口，只給他不至于餓死的那么一點(diǎn)。[A]⑤他面如土色，兩只灰白的大眼睛就像兩塊糊封信用的小面團(tuán)。他遭到辱罵時(shí)總是毫無(wú)反應(yīng)；他是那么能夠隱忍，別人甚至無(wú)法知道他是否感覺(jué)到挨了罵。再說(shuō)，他也從來(lái)沒(méi)有嘗到過(guò)疼愛(ài)的滋味，連他的母親都不喜歡他，對(duì)他總是有點(diǎn)兒兇巴巴的。因?yàn)樵谵r(nóng)村，沒(méi)有用就等于有害，母雞會(huì)把它們中間有殘疾的小雞啄死。[B]⑥喝完湯，夏天他就到大門口去坐著，冬天他就待在壁爐邊，直到天黑，不再動(dòng)彈。由于他什么事也不能做，再加上他對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷，久而久之惹惱了他的親戚們，就這樣他成了受氣包，成了任人戲弄的小丑，成了他周圍那些大老粗發(fā)泄他們天生的獸性和野蠻的樂(lè)趣的犧牲品。[C]⑦他雙目失明讓人想到的殘忍的惡作劇，都被想象出來(lái)了。為了讓他為所吃的東西付出代價(jià)，他的幾頓飯成了鄰居們開(kāi)心而這殘疾人受罪的時(shí)刻。⑧附近幾戶農(nóng)民也都來(lái)參加這種消遣；他們一戶傳一戶，這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的廚房里每天都擠得滿滿的。有時(shí)他們把一只貓或者一只狗放在飯桌上，他喝湯的盤子前面。那動(dòng)物憑它的本能嗅出這是個(gè)殘疾人，便慢慢地走過(guò)去，不聲不響地吃起來(lái)，有滋有味地舔起來(lái)；萬(wàn)一咂舌時(shí)發(fā)出一點(diǎn)響聲，引起那可憐蟲的注意，它就會(huì)小心地走開(kāi)，躲避他朝它的臉胡亂掄來(lái)的湯匙。⑨這時(shí)候，擠在墻邊的觀眾就開(kāi)懷大笑，你推我操，還連連跺腳。而他呢，總是一聲不吭，又用右手吃起來(lái)，同時(shí)把左手伸到前面護(hù)著他的湯盤。⑩有時(shí)候他們會(huì)弄些瓶塞子、木頭、樹(shù)葉甚至垃圾讓他嚼，他也分辨不出來(lái)。[D]?后來(lái)，人們連玩笑也開(kāi)膩了；他姐夫因?yàn)槔线@樣養(yǎng)著他，氣急敗壞，就打他，不停地扇他耳光；看他躲躲閃閃甚至還想舉手還擊時(shí)那瞎費(fèi)力氣的樣子，真是好笑。從此又有了新的玩法：扇耳光。那些農(nóng)工、雜工、女傭，高興起來(lái)就給他一巴掌，打得他眼皮直眨。他不知該往哪兒躲，只好不停地伸出兩只胳膊，防著有人接近。?最后，人們又逼他去要飯。趕集的日子，他被帶到大路邊；聽(tīng)見(jiàn)腳步聲或者車輪聲，他就伸出帽子，結(jié)結(jié)巴巴地叫喊：“求求您，行個(gè)好吧?！?有一年冬天，地面被積雪覆蓋，天寒地凍?？墒撬惴蜻€是一大早就把他帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的一條大路上乞討。他把他一整天都撂在那里；到了晚上，他當(dāng)著眾人的面說(shuō)沒(méi)有找到他。然后他又說(shuō)：“算了吧！用不著擔(dān)心，一定是有人見(jiàn)他冷把他帶走了。沒(méi)錯(cuò)！丟不了。明天早上他準(zhǔn)會(huì)回來(lái)喝湯的?！?可是第二天，他并沒(méi)有回來(lái)。?原來(lái)瞎子等了又等，等了好幾個(gè)鐘頭，冷得實(shí)在受不住，感到自己快要凍死了，就開(kāi)始往回走。路埋在大雪下面，何況他也看不見(jiàn)，只能連蒙帶撞地瞎走，掉在溝里又爬起來(lái)，始終一聲不吭，想找到一個(gè)人家。不過(guò)刺骨的嚴(yán)寒凍得他漸漸麻木了，兩條腿軟得再也支持不住他的身體了。他在莽莽原野中坐下。他再也沒(méi)有站起來(lái)。鵝毛大雪不停地下著，蓋在他身上。他僵硬的身體在越積越高的雪下消失了；沒(méi)有一點(diǎn)兒痕跡標(biāo)明尸體所在的地點(diǎn)。?他家里的人花了一個(gè)星期的時(shí)間故作姿態(tài)地到處打聽(tīng)他的消息，到處找他。他們甚至還哭了幾聲。?那年的冬天十分寒冷，解凍也很遲。一個(gè)星期日，鄉(xiāng)里人去教堂望彌撒，發(fā)現(xiàn)一大群烏鴉在平原上不停地盤旋，然后像一陣黑色的雨點(diǎn)一般扎堆兒撲向同一個(gè)地方，一會(huì)兒飛走，一會(huì)兒又飛回。一個(gè)小伙子走過(guò)去看看它們究竟在干什么，這才發(fā)現(xiàn)瞎子的尸體，已經(jīng)支離破碎，被吃掉一半了。他那雙無(wú)光的眼睛已經(jīng)沒(méi)有了，讓貪婪的長(zhǎng)喙啄走了。?現(xiàn)在我每逢陽(yáng)光燦爛的日子感到心情愉悅的時(shí)候，腦海里就不禁浮現(xiàn)出這段凄慘的記憶，不無(wú)傷感地想到這個(gè)瞎子：他在人世上是那么運(yùn)乖命苦，他的慘死在所有認(rèn)識(shí)他的人看來(lái)反倒是一種解脫。4.文中瞎子受了哪些生活的“磨難”？5.下面的句子是文章原句，請(qǐng)選擇它在文中的正確位置（）。必要時(shí)，鄉(xiāng)下人也完全會(huì)這樣干。A.〔A〕處 B.〔B〕處 C.〔C〕處 D.〔D〕處6.小說(shuō)首尾都描寫了令人愉悅的“陽(yáng)光”，有什么作用？7.如何理解小說(shuō)末尾劃線句子中的“一種解脫”？8.請(qǐng)從以下小說(shuō)中選擇一篇，自選角度，與本文進(jìn)行對(duì)比賞析。《孔乙己》《我的叔叔于勒》【答案】4.失明的殘疾；父母去世；吃不飽飯；從未被疼愛(ài)；吃飯時(shí)任人戲弄；被人扇耳光；被逼乞討；在冬雪中被遺棄并凍死；尸體被烏鴉啄食5.B6.用燦爛美好的陽(yáng)光帶給人們的愉悅心情，反襯瞎子的凄慘經(jīng)歷，發(fā)人深?。皇孜埠魬?yīng)，使得小說(shuō)結(jié)構(gòu)完整，令人回味。7.對(duì)于認(rèn)識(shí)他的人來(lái)說(shuō)，他死了就不會(huì)再成為其他人的負(fù)擔(dān)；對(duì)于他自己來(lái)說(shuō)，死了就不用再承受種種磨難的折磨。8.示例一：《孔乙己》兩篇小說(shuō)都刻畫了一位失去勞動(dòng)能力的人，在人們的冷漠甚至折磨中死去的故事，深刻批判了世態(tài)炎涼、冷酷無(wú)情的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。示例二：《我的叔叔于勒》兩篇小說(shuō)都是莫泊桑的優(yōu)秀經(jīng)典作品，都通過(guò)細(xì)致刻畫人物，表現(xiàn)底層人們的自私、冷漠、殘忍，揭露了在生活的重壓之下泯滅的人性。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】莫泊桑的《瞎子》通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了一個(gè)盲人在社會(huì)中的悲慘遭遇，揭示了人性的冷漠與殘酷。小說(shuō)以陽(yáng)光為象征，首尾呼應(yīng)，突出了瞎子與常人生活的巨大反差，增強(qiáng)了作品的悲劇色彩。通過(guò)對(duì)瞎子受盡折磨的描寫，作者深刻批判了社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的無(wú)情對(duì)待，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)生命尊嚴(yán)的思考。小說(shuō)結(jié)尾的“解脫”一詞，既是對(duì)瞎子悲慘命運(yùn)的總結(jié)，也是對(duì)人性黑暗面的深刻反思。4題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第③段中的“我認(rèn)識(shí)一個(gè)瞎子，他受盡磨難的生活是那么殘酷，一般人根本無(wú)法想像”以及第④段中的“他痛苦的只是他那可怕的殘疾”可知，他有著失明的殘疾。從第④段中的“可是自從兩老去世，悲慘的人生就開(kāi)始了”可知，他遭遇了父母去世的變故。由第④段中“他姐夫霸占了他那份遺產(chǎn)，卻連湯也舍不得給他多喝一口，只給他不至于餓死的那么一點(diǎn)”可知，他吃不飽飯。從第⑤段“再說(shuō)，他也從來(lái)沒(méi)有嘗到過(guò)疼愛(ài)的滋味，連他的母親都不喜歡他，對(duì)他總是有點(diǎn)兒兇巴巴的”可知，他從未被疼愛(ài)。根據(jù)第⑦段“他雙目失明讓人想到的殘忍的惡作劇，都被想象出來(lái)了。為了讓他為所吃的東西付出代價(jià)，他的幾頓飯成了鄰居們開(kāi)心而這殘疾人受罪的時(shí)刻”以及第⑧段“有時(shí)他們把一只貓或者一只狗放在飯桌上，他喝湯的盤子前面……”等內(nèi)容可知，他吃飯時(shí)任人戲弄。從第?段“后來(lái)，人們連玩笑也開(kāi)膩了；他姐夫因?yàn)槔线@樣養(yǎng)著他，氣急敗壞，就打他，不停地扇他耳光……那些農(nóng)工、雜工、女傭，高興起來(lái)就給他一巴掌，打得他眼皮直眨”可知，他被人扇耳光。由第?段“最后，人們又逼他去要飯”可知，他被逼乞討。從第?段“有一年冬天，地面被積雪覆蓋，天寒地凍。可是他姐夫還是一大早就把他帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的一條大路上乞討。他把他一整天都撂在那里”以及第?段“原來(lái)瞎子等了又等……他在莽莽原野中坐下。他再也沒(méi)有站起來(lái)。鵝毛大雪不停地下著，蓋在他身上。他僵硬的身體在越積越高的雪下消失了”可知，他在冬雪中被遺棄并凍死。根據(jù)第?段“一個(gè)小伙子走過(guò)去看看它們究竟在干什么，這才發(fā)現(xiàn)瞎子的尸體，已經(jīng)支離破碎，被吃掉一半了。他那雙無(wú)光的眼睛已經(jīng)沒(méi)有了，讓貪婪的長(zhǎng)喙啄走了”可知，他的尸體被烏鴉啄食。【5題詳解】本題考查句子銜接。首先看句子“必要時(shí)，鄉(xiāng)下人也完全會(huì)這樣干”，這里的“這樣干”需要結(jié)合前文語(yǔ)境來(lái)理解，從前文看是指前文提到的“母雞會(huì)把它們中間有殘疾的小雞啄死”這種殘忍的行為。A處前文主要在講述瞎子父母去世后，姐姐姐夫?qū)λ缓?，還沒(méi)有出現(xiàn)類似“母雞啄死殘疾小雞”的相關(guān)表述，所以放在A處不合適。B處前文提到“因?yàn)樵谵r(nóng)村，沒(méi)有用就等于有害，母雞會(huì)把它們中間有殘疾的小雞啄死”，此句“必要時(shí)，鄉(xiāng)下人也完全會(huì)這樣干”中的“這樣干”可以自然承接上文母雞啄死殘疾小雞的行為，意思是鄉(xiāng)下人在類似情況下（認(rèn)為沒(méi)用等于有害時(shí)）也會(huì)像母雞那樣對(duì)待殘疾人，銜接自然合理。C處前文主要在說(shuō)瞎子成了受氣包、任人戲弄的小丑等內(nèi)容，和“母雞啄死殘疾小雞”以及“這樣干”的關(guān)聯(lián)不大，放在此處不合適。D處前文是在描述人們戲弄瞎子，給他吃瓶塞子等東西，與該句所表達(dá)的承接上文母雞行為的意思不相關(guān)，放在此處不合適。綜上，該句應(yīng)放在B處。【6題詳解】本題考查賞析環(huán)境描寫根據(jù)第①段中的“看到初升的太陽(yáng)我們何以會(huì)感到如此欣喜？那普照大地的陽(yáng)光何以會(huì)讓我們充滿生活的幸?！覀兒?jiǎn)直想擁抱著太陽(yáng)吻它一下”可知，文章開(kāi)頭描寫陽(yáng)光燦爛美好，給人帶來(lái)愉悅心情。再根據(jù)第②段中的“但是門洞底下那些生活在永恒黑暗里的瞎子，卻對(duì)這一切無(wú)動(dòng)于衷；他們置身于新的快樂(lè)之中，但莫名其妙，所以總是靜靜地待在那里”，可知瞎子的生活與陽(yáng)光帶來(lái)的美好形成鮮明對(duì)比，其凄慘經(jīng)歷在陽(yáng)光的反襯下更加令人同情，發(fā)人深省。根據(jù)第?段中的“現(xiàn)在我每逢陽(yáng)光燦爛的日子感到心情愉悅的時(shí)候，腦海里就不禁浮現(xiàn)出這段凄慘的記憶”可知，結(jié)尾再次提到陽(yáng)光，與開(kāi)頭相呼應(yīng)，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)完整，同時(shí)讓讀者在陽(yáng)光的美好與瞎子的悲慘之間不斷回味，深化了小說(shuō)的主題?！?題詳解】本題考查語(yǔ)句理解。根據(jù)第末段中的“他在人世上是那么運(yùn)乖命苦”可知，瞎子在人世間受盡了磨難，如殘疾帶來(lái)的痛苦、親人的虐待、他人的戲弄等，死亡對(duì)他而言是結(jié)束了這些痛苦折磨，不用再承受生活的苦難。同時(shí)，根據(jù)前文他的遭遇可知，他對(duì)于家人和周圍人來(lái)說(shuō)是個(gè)負(fù)擔(dān)，他的死也讓其他人不用再為他操心，所以在認(rèn)識(shí)他的人看來(lái)，他的死是“一種解脫”?！?題詳解】本題考查對(duì)比閱讀。示例一：與《孔乙己》對(duì)比賞析。在主題層面，《瞎子》呈現(xiàn)出瞎子被親人拋棄、被周圍人肆意欺侮，最終在饑寒交迫中死去的悲慘故事，這深刻地暴露出社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的漠視與殘酷，以及人性的丑惡。同樣，《孔乙己》描繪了孔乙己在封建科舉制度的荼毒下，窮困潦倒、迂腐不堪，在咸亨酒店成為眾人的笑柄，最終悲慘離世的遭遇，有力地批判了封建社會(huì)的腐朽和對(duì)人性的扭曲。兩部作品都反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)底層人民的悲慘命運(yùn)以及社會(huì)環(huán)境的惡劣。人物塑造方面，《瞎子》中的瞎子身體殘疾，從“他面如土色，兩只灰白的大眼睛就像兩塊糊封信用的小面團(tuán)”可以看出他形象的凄慘。他性格極度隱忍，面對(duì)辱罵和各種折磨，始終默默承受，展現(xiàn)出完全的無(wú)助。而《孔乙己》中的孔乙己，作為深受封建科舉制度影響的知識(shí)分子，他“身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”，他既窮困潦倒，又放不下讀書人的架子，滿口之乎者也，其迂腐的形象躍然紙上，與瞎子的形象截然不同。寫作手法上，《瞎子》運(yùn)用大量細(xì)節(jié)描寫來(lái)增強(qiáng)感染力，像“他們把一只貓或者一只狗放在飯桌上，他喝湯的盤子前面。那動(dòng)物憑它的本能嗅出這是個(gè)殘疾人，便慢慢地走過(guò)去，不聲不響地吃起來(lái)，有滋有味地舔起來(lái)”，生動(dòng)展現(xiàn)出瞎子所遭受的戲弄?！犊滓壹骸穭t采用以笑襯悲的手法，“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑”，眾人的笑不僅沒(méi)有給孔乙己帶來(lái)絲毫溫暖，反而更襯托出他的孤獨(dú)與悲涼，讓讀者在笑聲中感受到深深的悲哀。示例二：與《我的叔叔于勒》對(duì)比賞析。從主題角度看，《瞎子》通過(guò)講述瞎子在社會(huì)底層飽受折磨，如被姐夫剝奪遺產(chǎn)、被眾人當(dāng)作取樂(lè)工具，最終凄慘死去的經(jīng)歷，深刻揭示了社會(huì)的冷漠無(wú)情，反映了弱勢(shì)群體在社會(huì)中的艱難處境?！段业氖迨逵诶铡穱@菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的巨大轉(zhuǎn)變，當(dāng)于勒被認(rèn)為是有錢的“福星”時(shí)，他們滿心期待，而發(fā)現(xiàn)于勒落魄后則避之不及，生動(dòng)地展現(xiàn)了資本主義社會(huì)中人與人之間純粹的金錢關(guān)系，批判了人性的貪婪與自私。兩部作品都對(duì)特定社會(huì)環(huán)境下的人性與社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了深刻剖析。在人物塑造上，《瞎子》將瞎子刻畫成一個(gè)完全處于弱勢(shì)，毫無(wú)反抗能力的形象。他面對(duì)生活的苦難只能默默承受，例如“他遭到辱罵時(shí)總是毫無(wú)反應(yīng)；他是那么能夠隱忍，別人甚至無(wú)法知道他是否感覺(jué)到挨了罵”。而《我的叔叔于勒》中的菲利普夫婦則是自私、貪婪的典型代表。從菲利普太太對(duì)于勒態(tài)度的變化，如得知于勒發(fā)財(cái)時(shí)的欣喜若狂和發(fā)現(xiàn)于勒落魄時(shí)的暴怒與嫌棄，通過(guò)這些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，將他們的市儈形象刻畫得入木三分，與瞎子的形象形成了鮮明反差。寫作手法上，《瞎子》主要采用細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)瞎子的苦難生活，如“有時(shí)他們會(huì)弄些瓶塞子、木頭、樹(shù)葉甚至垃圾讓他嚼，他也分辨不出來(lái)”，這些細(xì)節(jié)讓讀者深切感受到瞎子的悲慘?！段业氖迨逵诶铡穭t巧妙地設(shè)置懸念，于勒的來(lái)信讓菲利普一家對(duì)他充滿期待，營(yíng)造出一種期待的氛圍，而在船上意外遇見(jiàn)落魄的于勒時(shí)，情節(jié)發(fā)生巨大轉(zhuǎn)折，這種跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置緊緊抓住讀者的眼球，使故事充滿張力。[二]（17分）材料一：關(guān)注留守兒童需要超越教育的視野家庭是兒童初始社會(huì)化的主要場(chǎng)所，在兒童的成長(zhǎng)教育過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。長(zhǎng)期的親子分離，讓這些孩子在面對(duì)生理和心理情感發(fā)展、人際關(guān)系以及日常生活事件等的變化時(shí)，無(wú)人可陪伴和引導(dǎo)。長(zhǎng)期的親情和安全感缺失，不僅讓孩子們暴露在心理健康風(fēng)險(xiǎn)中，也不利于他們?nèi)烁?、性格、德行的養(yǎng)成以及對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知。這已是被多項(xiàng)研究所反復(fù)證明的。也許，你目前的生活與“留守”無(wú)關(guān)，但這并不意味著就可以對(duì)這個(gè)群體的境況熟視無(wú)睹。這些有著留守經(jīng)歷的兒童，終將長(zhǎng)大成人進(jìn)入社會(huì)，通過(guò)就業(yè)等與社會(huì)發(fā)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。未來(lái)，他們或許就是我們的同事、鄰居、工友。他們?cè)谏鐣?huì)化初始階段所遭遇的障礙不破除，那么其后果定將以各種方式作用于我們所共同置身的這個(gè)社會(huì)。關(guān)愛(ài)留守兒童，就是關(guān)愛(ài)我們自己。關(guān)注他們的境況，就是關(guān)注我們的未來(lái)。在共處一個(gè)命運(yùn)共同體的意義上，其實(shí)從來(lái)就沒(méi)有也不該有什么“我們”和“他們”。因此，關(guān)愛(ài)留守兒童，需要超越教育的視野，并據(jù)此作出更加系統(tǒng)的安排。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2022年1月13日）材料二：鄉(xiāng)村兒童常給人留下“懂事”的印象，坐在心理咨詢師張潔華面前的女孩也是如此。她表現(xiàn)得開(kāi)朗健談，對(duì)許多人和事仿佛并不在意。但事實(shí)上，女孩內(nèi)心壓抑，已經(jīng)出現(xiàn)多次自殘行為。直到咨詢進(jìn)行至第5次，女孩流下了眼淚，卸下了偽裝。這令張潔華有些感動(dòng)：“她不需要再像刺猬一樣，張牙舞爪地面對(duì)這個(gè)世界了?！?021年初，在粵北山區(qū)的一個(gè)縣城，由于一次針對(duì)某個(gè)初中學(xué)生開(kāi)展的心理危機(jī)干預(yù)，一項(xiàng)旨在鏈接城市優(yōu)質(zhì)心理咨詢師資源、服務(wù)鄉(xiāng)村心理困境兒童的公益項(xiàng)目得以啟動(dòng)。人們有些詫異地發(fā)現(xiàn)，在首期服務(wù)的21個(gè)孩子中，確診抑郁癥學(xué)生7名、存在自傷自殘行為的學(xué)生10名、有自殺意念學(xué)生4名。而有5名學(xué)生同時(shí)出現(xiàn)2類或2類以上的問(wèn)題。為了更好地摸清全國(guó)鄉(xiāng)村兒童心理健康狀況，2021年3月，這項(xiàng)名為“愛(ài)暖童心”項(xiàng)目的發(fā)起方——香江社會(huì)救助基金會(huì)，與中國(guó)科學(xué)院心理研究所國(guó)民心理健康評(píng)估發(fā)展中心聯(lián)合展開(kāi)了鄉(xiāng)村兒童心理健康調(diào)查，并于2021年11月23日在中國(guó)基金會(huì)論壇中發(fā)布調(diào)查報(bào)告。共有包括安徽、甘肅、廣東、黑龍江、湖北、湖南、四川等7個(gè)省的16所小學(xué)協(xié)助此次心理健康狀況調(diào)查，收集鄉(xiāng)村兒童樣本共3025份，保留有效問(wèn)卷2498份。調(diào)查報(bào)告顯示，鄉(xiāng)村兒童的抑郁檢出率為25.2%，焦慮檢出率為25.7%。留守兒童的心理健康風(fēng)險(xiǎn)更大：抑郁檢出率為28.5%，過(guò)度焦慮檢出率為27.7%，均高于非留守兒童。留守兒童的自尊水平、堅(jiān)毅力、同伴關(guān)系質(zhì)量也顯著低于非留守兒童。2021年10月21日，另一項(xiàng)由中國(guó)扶貧基金會(huì)和北師大中國(guó)公益研究院聯(lián)合開(kāi)展、有效樣本數(shù)為7539份的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果則顯示，中國(guó)鄉(xiāng)村兒童心理異常比例為28.6%，高于中國(guó)青少年的整體抑郁比例，其中初中階段學(xué)生（13-16歲）的心理異常比例高達(dá)31.5%。（摘編自《問(wèn)診鄉(xiāng)村兒童“心病”》，《南方周末》2021年12月2日）材料三：近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程推進(jìn)，一些地方農(nóng)村勞動(dòng)力為改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況、尋求更好發(fā)展，走出家鄉(xiāng)務(wù)工、創(chuàng)業(yè)，但受工作不穩(wěn)定和居住、教育、照料等客觀條件限制，有的選擇將未成年子女留在家鄉(xiāng)交由他人監(jiān)護(hù)照料，導(dǎo)致大量農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)。農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)，對(duì)改善自身家庭經(jīng)濟(jì)狀況起到了重要作用，客觀上為子女的教育和成長(zhǎng)創(chuàng)造了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件，但也導(dǎo)致部分兒童與父母長(zhǎng)期分離，缺乏親情關(guān)愛(ài)和有效監(jiān)護(hù)，出現(xiàn)心理健康問(wèn)題甚至極端行為，遭受意外傷害甚至不法侵害。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響兒童健康成長(zhǎng)，影響社會(huì)和諧穩(wěn)定，各方高度關(guān)注，社會(huì)反響強(qiáng)烈。進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作，為廣大農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境，是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。（摘編自“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP）9.下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）A.兒童在社會(huì)化初始階段的經(jīng)歷，在其成長(zhǎng)教育中有著巨大影響。B.鄉(xiāng)村兒童一般都很懂事，因此也很少出現(xiàn)內(nèi)心壓抑等心理問(wèn)題。C.與鄉(xiāng)村兒童相比，留守兒童出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的幾率更大一些。D.農(nóng)村留守兒童的出現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展加上客觀條件限制所導(dǎo)致的。10.與文字相比，圖表往往更加直觀、明確。請(qǐng)任選材料二列舉的兩次調(diào)查中的一組數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)示意圖或表格。11.結(jié)合材料一、三，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)“關(guān)愛(ài)留守兒童，就是關(guān)愛(ài)我們自己”？12.小志同學(xué)想運(yùn)用這三則材料，寫一篇題為“關(guān)注留守兒童”的調(diào)查報(bào)告，但對(duì)三則材料使用的先后順序難以確定。請(qǐng)你提供建議，并說(shuō)明理由?！敬鸢浮?.B10.示例一：鄉(xiāng)村兒童心理健康調(diào)查抑郁檢出率焦慮檢出率鄉(xiāng)村兒童25.2%25.7%留守兒童28.5%27.7%示例二：11.（1）留守兒童長(zhǎng)期的親子分離，使得他們?cè)诔砷L(zhǎng)時(shí)缺少陪伴和引導(dǎo)，導(dǎo)致親情和安全感的缺失，很容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題甚至極端行為，其后果將會(huì)以各種方式作用于我們所共同置身的這個(gè)社會(huì)。（2）留守兒童終將進(jìn)入社會(huì)，他們出現(xiàn)的問(wèn)題不僅嚴(yán)重影響自身的健康成長(zhǎng)，也會(huì)影響社會(huì)和諧穩(wěn)定，因此跟每一個(gè)人都密切相關(guān)。12.按照三、二、一的順序使用材料。首先通過(guò)材料三分析農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生的背景和原因，強(qiáng)調(diào)關(guān)注留守兒童問(wèn)題的重要性，接著是材料二通過(guò)具體案例介紹留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題，最后強(qiáng)調(diào)關(guān)注農(nóng)村留守兒童需要超越教育的視野?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解材料內(nèi)容。B.結(jié)合材料二“鄉(xiāng)村兒童常給人留下‘懂事’的印象，坐在心理咨詢師張潔華面前的女孩也是如此。她表現(xiàn)得開(kāi)朗健談，對(duì)許多人和事仿佛并不在意。但事實(shí)上，女孩內(nèi)心壓抑，已經(jīng)出現(xiàn)多次自殘行為”可知，B項(xiàng)“鄉(xiāng)村兒童一般都很懂事，因此也很少出現(xiàn)內(nèi)心壓抑等心理問(wèn)題”表述與原文不符；故選B?！?0題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。作答時(shí)可先梳理材料里的數(shù)據(jù)信息，然后作出示意圖或表格即可。例如：又如：【11題詳解】本題考查提煉和概括材料內(nèi)容。結(jié)合材料一“家庭是兒童初始社會(huì)化的主要場(chǎng)所，在兒童的成長(zhǎng)教育過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。長(zhǎng)期的親子分離，讓這些孩子在面對(duì)生理和心理情感發(fā)展、人際關(guān)系以及日常生活事件等的變化時(shí)，無(wú)人可陪伴和引導(dǎo)。長(zhǎng)期的親情和安全感缺失，不僅讓孩子們暴露在心理健康風(fēng)險(xiǎn)中，也不利于他們?nèi)烁?、性格、德行的養(yǎng)成以及對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知”“也許，你目前的生活與‘留守’無(wú)關(guān)，但這并不意味著就可以對(duì)這個(gè)群體的境況熟視無(wú)睹。這些有著留守經(jīng)歷的兒童，終將長(zhǎng)大成人進(jìn)入社會(huì)，通過(guò)就業(yè)等與社會(huì)發(fā)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。未來(lái)，他們或許就是我們的同事、鄰居、工友。他們?cè)谏鐣?huì)化初始階段所遭遇的障礙不破除，那么其后果定將以各種方式作用于我們所共同置身的這個(gè)社會(huì)。關(guān)愛(ài)留守兒童，就是關(guān)愛(ài)我們自己。關(guān)注他們的境況，就是關(guān)注我們的未來(lái)”可知，留守兒童長(zhǎng)期的親子分離，使得他們?cè)诔砷L(zhǎng)時(shí)缺少陪伴和引導(dǎo)，導(dǎo)致親情和安全感的缺失，很容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題甚至極端行為；結(jié)合材料三“部分兒童與父母長(zhǎng)期分離，缺乏親情關(guān)愛(ài)和有效監(jiān)護(hù)，出現(xiàn)心理健康問(wèn)題甚至極端行為，遭受意外傷害甚至不法侵害。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響兒童健康成長(zhǎng)，影響社會(huì)和諧穩(wěn)定，各方高度關(guān)注，社會(huì)反響強(qiáng)烈”可知，留守兒童終將進(jìn)入社會(huì)，他們出現(xiàn)的問(wèn)題不僅嚴(yán)重影響自身的健康成長(zhǎng)，也會(huì)影響社會(huì)和諧穩(wěn)定，因此跟每一個(gè)人都密切相關(guān)?！?2題詳解】本題考查理解材料內(nèi)容。結(jié)合材料一的標(biāo)題“關(guān)注留守兒童需要超越教育的視野”可知，這里提出了關(guān)注留守兒童的具體做法；材料二“鄉(xiāng)村兒童常給人留下“懂事”的印象，坐在心理咨詢師張潔華面前的女孩也是如此。她表現(xiàn)得開(kāi)朗健談，對(duì)許多人和事仿佛并不在意。但事實(shí)上，女孩內(nèi)心壓抑，已經(jīng)出現(xiàn)多次自殘行為。直到咨詢進(jìn)行至第5次，女孩流下了眼淚，卸下了偽裝。這令張潔華有些感動(dòng)：‘她不需要再像刺猬一樣，張牙舞爪地面對(duì)這個(gè)世界了’”“2021年初，在粵北山區(qū)的一個(gè)縣城，由于一次針對(duì)某個(gè)初中學(xué)生開(kāi)展的心理危機(jī)干預(yù)，一項(xiàng)旨在鏈接城市優(yōu)質(zhì)心理咨詢師資源、服務(wù)鄉(xiāng)村心理困境兒童的公益項(xiàng)目得以啟動(dòng)”可知，這里是通過(guò)具體的案例和調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)分析留守兒童所面臨的問(wèn)題；結(jié)合材料三“近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程推進(jìn)，一些地方農(nóng)村勞動(dòng)力為改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況、尋求更好發(fā)展，走出家鄉(xiāng)務(wù)工、創(chuàng)業(yè)，但受工作不穩(wěn)定和居住、教育、照料等客觀條件限制，有的選擇將未成年子女留在家鄉(xiāng)交由他人監(jiān)護(hù)照料，導(dǎo)致大量農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)”“這些問(wèn)題嚴(yán)重影響兒童健康成長(zhǎng)，影響社會(huì)和諧穩(wěn)定，各方高度關(guān)注，社會(huì)反響強(qiáng)烈。進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作，為廣大農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境，是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)”可知，這里分析了大量農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的原因以及背景，以及關(guān)注農(nóng)村留守兒童的重要性；按照邏輯順序，應(yīng)該是先提出問(wèn)題，然后分析問(wèn)題，最后提出做法，因此這三則材料的排序依次是：材料三、材料二、材料一。[三]（16分）【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）【乙】自余為僇人①，居是州，恒惴慄②。其隙③也，則施施④而行，漫漫而游。日與其徒上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無(wú)遠(yuǎn)不到。到則披草而坐，傾壺而醉，醉則更相枕以臥，臥而夢(mèng)。意有所極⑤，夢(mèng)亦同趣⑥。覺(jué)而起，起而歸。以為凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（節(jié)選自柳宗元《始得西山宴游記》）[注釋]①僇（lù）人：受刑辱的人，罪人，這里指遭貶。②惴慄（zhuìlì）：憂懼不安的樣子。③隙：閑暇。④施施（yí）：緩慢行走的樣子。⑤極：至，到。⑥趣：通“趨”，往，赴。13.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）潭中魚可百許頭可：____________（2）其岸勢(shì)犬牙差互犬牙：____________（3）恒惴慄恒：____________（4）窮回溪窮：____________14.翻譯下列句子。（1）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。（2）以為凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也。15.甲文中作者穿過(guò)竹林所發(fā)現(xiàn)的小潭美景，在乙文中有“____________，____________，____________”可以印證。16.結(jié)合兩篇文章，作者在游山玩水時(shí)有著怎樣的思想感情？【答案】13.①.大約②.像狗牙一樣③.常常④.到盡頭14.（1）向小潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。（2）我認(rèn)為凡是這個(gè)州里有不同形態(tài)的山，我都去過(guò)了。15.①.入深林②.窮回溪③.幽泉怪石16.寄情山水之樂(lè)，因被貶而憂懼不安。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這兩篇古文均出自柳宗元之手，展現(xiàn)了他在貶謫期間對(duì)自然山水的獨(dú)特感悟。甲文《小石潭記》通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了小石潭的幽靜與清冽，魚兒的靈動(dòng)與潭水的清澈相映成趣，透露出作者對(duì)自然之美的贊嘆與短暫的愉悅。乙文《始得西山宴游記》則更多表現(xiàn)了作者在貶謫中的憂懼與孤獨(dú)，但通過(guò)漫游山水，逐漸找到了心靈的慰藉與超脫。兩篇文章雖情感基調(diào)不同，但都體現(xiàn)了柳宗元在逆境中借山水抒懷、尋求心靈解脫的思想軌跡?！?3題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)理解。（1）句意：潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l?？桑捍蠹s。（2）句意：兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)。犬牙：像狗牙一樣。（3）句意：常常憂懼不安。恒：常常。（4）句意：走到曲折溪流的盡頭。窮：到盡頭?！?4題詳解】本題考查文言語(yǔ)句翻譯。注意重點(diǎn)字詞：（1）西南，名詞作狀語(yǔ)，向西南；斗，名詞作狀語(yǔ)，像北斗星那樣；蛇，名詞作狀語(yǔ)，像蛇那樣；明滅，或現(xiàn)或隱。（2）以為，認(rèn)為；凡是，凡是這個(gè)；山有異態(tài)者，定語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝挟悜B(tài)之山”，有奇特形狀的山；皆，都?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合甲文“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”可知，作者穿過(guò)竹林發(fā)現(xiàn)的小潭，潭水清澈，潭底是整塊石頭，岸邊石頭形態(tài)各異，周圍還有青翠的樹(shù)木和翠綠的藤蔓。這體現(xiàn)出小潭所處環(huán)境清幽，有怪石、清泉和樹(shù)木等景物。結(jié)合乙文“其隙也，則施施而行，漫漫而游。日與其徒上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無(wú)遠(yuǎn)不到”可知，“入深林”表明進(jìn)入到幽深的樹(shù)林之中，與甲文中小潭周圍“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”所描述的樹(shù)林環(huán)境相呼應(yīng)，都體現(xiàn)出環(huán)境的幽深。“窮回溪”意思是走到曲折溪流的盡頭，暗示著有溪水存在，與甲文中小潭的水相契合。“幽泉怪石”直接點(diǎn)明了有幽靜的泉水和奇異的石頭，這與甲文中小潭“水尤清冽”以及岸邊“卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”所描述的清泉和怪石相印證。由此可知，乙文中“入深林，窮回溪，幽泉怪石”可以印證甲文中作者穿過(guò)竹林所發(fā)現(xiàn)的小潭美景?！?6題詳解】本題考查情感理解。結(jié)合甲文“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”以及“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)”可知，作者聽(tīng)到如鳴珮環(huán)的水聲而“心樂(lè)之”，看到小潭清澈的水、奇特的石頭、青翠的藤蔓以及活潑的游魚，還覺(jué)得游魚“似與游者相樂(lè)”，這些都體現(xiàn)出作者對(duì)眼前山水美景的喜愛(ài)和欣賞，沉浸在山水之中獲得了快樂(lè)。結(jié)合乙文“其隙也，則施施而行，漫漫而游。日與其徒上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無(wú)遠(yuǎn)不到。到則披草而坐，傾壺而醉，醉則更相枕以臥，臥而夢(mèng)。意有所極，夢(mèng)亦同趣”可知，作者在閑暇時(shí)慢慢地行走、無(wú)拘無(wú)束地游玩，登上高山，