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文檔簡介
2025屆普洱市重點中學(xué)高三下學(xué)期5月份統(tǒng)考語文試題考生請注意:1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回。1、氣候正義是環(huán)境正義在氣候變化領(lǐng)域的具體發(fā)展和體現(xiàn)。2000年前后,一些非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神,開始對氣候變化的影響進(jìn)行倫理審視,氣候正義便應(yīng)運而生。氣候正義關(guān)注的核心主要是在氣候容量有限的前提下,如何界定各方的權(quán)利和義務(wù),主要表現(xiàn)為一種社會正義或法律正義。從空間維度來看,氣候正義涉及不同國家和地區(qū)之間公平享有氣候容量的問題,也涉及一國內(nèi)部不同區(qū)域之間公平享有氣候容量的問題,因而存在氣候變化的國際公平和國內(nèi)公平問題。公平原則應(yīng)以滿足人的基本需求作為首要目標(biāo),每個人都有義務(wù)將自己的“碳足跡”控制在合理范圍之內(nèi)。比如說,鑒于全球排放空間有限,而發(fā)達(dá)國家已實現(xiàn)工業(yè)化,在分配排放空間時,就應(yīng)首先滿足發(fā)展中國家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求,同時遏制在滿足基本需求之上的奢侈排放。從時間維度來看,氣候正義涉及當(dāng)代人與后代之間公平享有氣候容量的問題,因而存在代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題。這一權(quán)利義務(wù)關(guān)系,從消極方面看,體現(xiàn)為當(dāng)代人如何約束自己的行為來保護(hù)地球氣候系統(tǒng),以將同等質(zhì)量的氣候系統(tǒng)交給后代;從積極方面看,體現(xiàn)為當(dāng)代人為自己及后代設(shè)定義務(wù)。就代際公平而言,地球上的自然資源在代際分配問題上應(yīng)實現(xiàn)代際共享,避免“生態(tài)赤字”。因為,地球這個行星上的自然資源包括氣候資源,是人類所有成員,包括上一代、這一代和下一代,共同享有和掌管的。我們這一代既是受益人,有權(quán)使用并受益于地球,又是受托人,為下一代掌管地球。我們作為地球的受托管理人,對子孫后代負(fù)有道德義務(wù)。實際上,氣候變化公約或協(xié)定把長期目標(biāo)設(shè)定為保護(hù)氣候系統(tǒng)免受人為原因引起的溫室氣體排放導(dǎo)致的干擾,其目的正是為了保護(hù)地球氣候系統(tǒng),這是符合后代利益的。至少從我們當(dāng)代人已有的科學(xué)認(rèn)識來看,氣候正義的本質(zhì)是為了保護(hù)后代的利益,而非為其設(shè)定義務(wù)??傊?,氣候正義既有空間的維度,也有時間的維度,既涉及國際公平和國內(nèi)公平,也涉及代際公平和代內(nèi)公平。因此,氣候正義的內(nèi)涵是:所有國家、地區(qū)和個人都有平等地使用、享受氣候容量的權(quán)利,也應(yīng)公平地分擔(dān)穩(wěn)定氣候系統(tǒng)的義務(wù)和成本。(摘編自曹明德《中國參與國際氣候治理的法律立場和策略:以氣候正義為視角》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是()A.為了應(yīng)對氣候變化,非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神,提出了氣候正義。B.與氣候變化有關(guān)的國際公平和國內(nèi)公平問題,實際上就是限制排放的問題。C.氣候正義中的義務(wù)問題,是指我們對后代負(fù)有義務(wù),而且要為后代設(shè)定義務(wù)。D.已有的科學(xué)認(rèn)識和對利益分配的認(rèn)識都會影響我們對氣候正義內(nèi)涵的理解。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是()A.文章從兩個維度審視氣候正義,并較為深入地闡述了后一維度的兩個方面。B.文章以氣候容量有限為立論前提,并由此指向了氣候方面的社會正義問題。C.文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平,彰顯了立足未來的氣候正義立場。D.對于氣候正義,文章先交代背景,接著逐層分析,最后梳理出了它的內(nèi)涵。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()A.如果氣候容量無限,就不必對氣候變化進(jìn)行倫理審視、討論氣候的正義問題。B.如果氣候變化公約或協(xié)定的長期目標(biāo)能落實,那么后代需求就可以得到保證。C.只有每個人都控制“碳足跡”,從而實現(xiàn)了代際共享,才能避免“生態(tài)赤字”。D.氣候容量的公平享有是很復(fù)雜的問題,氣候正義只是理解該問題的一種視角。2、閱讀下面的文字,完成下面下列各題。書法,作為一種藝術(shù),不僅承載著時代的精神氣象,也傳達(dá)著個人的才情氣質(zhì)。唐代有唐代的使命。唐代的社會氣象與精神氣度,推動著唐人繞過王義之而_____,開創(chuàng)書法的新天地與新境界。是的,唐人在書法上的貢獻(xiàn)是以楷書和草書為代表。楷書和草書,唐人不讓古人,直達(dá)巔峰。看顏真卿的楷書,巍巍乎,磅礴偉岸,高山仰止,一個個字,猶如一尊尊佛,雍容寬博,豐腴飽滿,自信從容。如果說初唐時期的楷書,以歐陽詢、虞世南、褚遂良等書家為代表,承續(xù)了二王以來的_____書風(fēng),那么,經(jīng)過盛唐,南北融合,國勢強(qiáng)盛,時代氣象_____到文化之中,蒼勁與粗獷之氣化入楷書,書風(fēng)大變,出現(xiàn)了李邕、顏真卿、柳公權(quán)等書家,筆畫中潛在著一種無形的力量,()千百年來,歐體字與顏體字,分別代表了內(nèi)攝遒勁與外拓雄放的高度,成為楷書的標(biāo)本,后人_____。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.另辟蹊徑婉約投射望其項背B.獨樹一幟雋永折射難以企及C.另辟蹊徑雋永投射難以企及D.獨樹一幟婉約折射望其項背2.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.這個時候,唐人演繹的楷書結(jié)體法度與風(fēng)格形態(tài)的境界很高B.至此,可以說,唐人似乎窮盡了楷書的結(jié)體法度與風(fēng)格形態(tài)C.楷書的結(jié)體法度與風(fēng)格形態(tài),到了唐代得以完整地凸顯出來D.唐人在楷書的結(jié)體法度與風(fēng)格形態(tài)的高度,可以說后無來者3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.書法,它作為一種藝術(shù),不僅承載著時代的精神氣象,也傳達(dá)著個人的才情氣質(zhì)。B.書法是一種藝術(shù),傳達(dá)著的不僅是個人的才情氣質(zhì),也承載著時代的精神氣象。C.作為一種藝術(shù),書法它不僅承載著時代的精神氣象,也傳達(dá)著個人的才情氣質(zhì)。D.書法,作為一種藝術(shù),不僅傳達(dá)著個人的才情氣質(zhì),也承載著時代的精神氣象。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。《桃花源記》用的講述,從時間和空間兩度上把理想藍(lán)圖與現(xiàn)實生活清晰地隔離開來。就時間論,桃花源中人的祖先為“避秦時亂”而躲進(jìn)這里,其實也就躲開了世俗年代?!安恢袧h,無論魏晉”,時間在這里停止了,歷史在這里消失了,這在外人看來是一種可笑的落伍和悖時,但剛想笑,表情就會凝凍,反躬自問:這里的人們生活得那么,外面的改朝換代、紛擾歲月,究竟有多少真正的意義?于是,()這種嘲笑,對人們習(xí)慣于依附著歷史尋找意義的惰性,顛覆得驚心動魄。就空間論,桃花源通過三種方式更是與人們所熟悉的茫茫塵世切割得非常徹底。第一種方式是美丑切割。這是一個因美麗而獨立的空間,那位漁人是驚異于這段美景才漸次深入的。這就是說,即便在門口,它已經(jīng)與世俗空間在美丑對比上“”。第二種方式是和亂世切割。其實,即使是普通民眾,也總是與試圖擺脫平常狀態(tài)的功利競爭有著的聯(lián)系,桃花源之所以成為桃花源,就是在集體心理上不存在對外界的向往和窺探,沒有了外界,也就阻斷了天下功利體系。第三種方式叫“不可逆切割”。桃花源的獨自美好,容不得異質(zhì)介入。永久地消失于被重新尋找的可能性之外。借此劃出一條界限,桃花源并不是隱士的天地,那些以名聲、學(xué)識、姿態(tài)的“高人”,它也不能觸及。1.依次填入文中橫線上的詞語,全部恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.娓娓動聽泰然自若大相徑庭唇亡齒寒B.娓娓道來怡然自得大相徑庭千絲萬縷C.娓娓動聽怡然自得勢不兩立千絲萬縷D.娓娓道來泰然自若勢不兩立唇亡齒寒2.文中畫線部分有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.桃花源并不是隱士的天地,那些憑借名聲、學(xué)識、姿態(tài)相標(biāo)榜的“高人”,也不能觸及它。B.桃花源并不是一般意義上的隱士天地,那些以名聲、學(xué)識、姿態(tài)相標(biāo)榜的“高人”,也不能觸及它。C.桃花源并不是一般意義上的隱士天地,那些憑借名聲、學(xué)識、姿態(tài)的“高人”,它也不能被觸及。D.桃花源并不是隱士的天地,那些以名聲、學(xué)識、姿態(tài)相標(biāo)榜的“高人”,也不能被它所觸及。3.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.人們不再嘲笑桃花源中人了,而是嘲笑時間和歷史的外部形式。B.應(yīng)該受到嘲笑的不光是桃花源中人,更應(yīng)該是時間和歷史的外部形式。C.人們不光嘲笑桃花源中人,還嘲笑時間和歷史的外部形式。D.應(yīng)該受到嘲笑的不是桃花源中人,而是時間和歷史的外部形式。4、下列各句沒有語病的一句是()A.光纖寬帶的普及,不僅方便了普通大眾生活,還為小微企業(yè)降低網(wǎng)絡(luò)成本和穩(wěn)固的高速網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ),激發(fā)了社會創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了新動能。B.經(jīng)過兩天的緊張工作,長征七號運載火箭所有部件16日下午安全運抵海南文昌航天發(fā)射場。我國新建成的航天發(fā)射場發(fā)射任務(wù)首次進(jìn)入全面實施階段。C.敦煌研究院通過官方微信首次披露了一批涉及古代敦煌端午節(jié)民俗壁畫及古文獻(xiàn),端午民俗不僅活動豐富,且有文人雅趣伴隨其中,十分優(yōu)雅浪漫。D.香港科學(xué)園區(qū)是香港高新科技以及應(yīng)用科技的一個研發(fā)基地,從2001年開始啟用,目前分為三期一共有600多家企業(yè)進(jìn)駐,主要以創(chuàng)新科技企業(yè)為主。5、閱讀下面這首唐詩,完成下列各題。晝居池上亭獨吟①劉禹錫日午樹陰正,獨吟池上亭。靜看蜂教誨,閑想鶴儀形。法酒②調(diào)神氣,清琴入性靈。浩然機(jī)已息,幾杖復(fù)何銘③.注:①此詩寫于開成元年,這年劉禹錫被排擠出中央,出任蘇州刺史。②法酒,按官府法定規(guī)格所釀造的酒。③劉向《杖銘》:“歷危乘險,匪杖不行;年耆力竭,匪杖不強(qiáng);有杖不任,顛跌誰怨?有士不用,害何足言?”1.下列對這首詩的賞析,不正確的是一項是______A.夏日的午后,樹陰繁密,環(huán)境恬靜幽雅,詩人獨自來到池中的亭子上吟詩。B.在池亭上看到蜜蜂忙碌的身影和仙鶴美好的儀態(tài),詩人得到了積極的啟示。C.詩人雖然遭到排擠,卻不甘沉淪,借飲酒來調(diào)適精神,用撫琴來調(diào)養(yǎng)性情。D.頷聯(lián)和頸聯(lián)有虛有實,有形有神,寫出了詩人美好高雅的情趣,耐人尋味。2.詩的尾聯(lián)有什么寓意?請簡要說明。6、(1)_________________,必先利其器。(《論語·魏靈公》)(2)君子博學(xué)而日參省乎己,_________________。(《荀子·勸學(xué)》)(3)_________________,飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》)(4)是故弟子不必不如師,_________________。(韓愈《師說》)(5)熊咆龍吟殷巖泉,_________________。(李白《夢游天姥吟留別》(6)我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,_________________。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)(7)_________________,水面清圓,一一風(fēng)荷舉。(周邦彥《蘇幕遮》)(8)_________________,落花時節(jié)又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)7、閱讀下面的文字,完成各題。你我之罪周海亮兵走進(jìn)宅院,宅院寂靜無聲。牛安然地嚼著枯草,雪花飄落一地。這里仿若世外桃源!可是兵知道,幾分鐘以前,一名叛軍逃了進(jìn)來。也許叛軍早已翻墻而逃,也許他藏在牛棚里,藏在地窖里,藏在大樹上,藏在某扇門的后面,甚至,藏在一片雪花下,一粒塵埃里。兵全神貫注,嘴角抽搐,心臟蹦到喉嚨。宅院空無一人,然而兵的眼睛里,只有槍口,槍口,槍口……一扇門猛地打開!兵驚駭,魚躍,翻滾,射擊??蹌影鈾C(jī)的瞬間,兵后悔了,他做一個探身的動作!似乎想將射出的子彈塞回槍膛。子彈鉆進(jìn)女孩的額頭,女孩燦爛的笑容!甚至來不及完全綻放。女孩只有五六歲。也許她正在與自己捉迷藏,也許她在門后面睡過去又醒過來,也許,她將端著步槍的兵,當(dāng)成裝扮怪異的圣誕老人。她輕輕倒下,如同一片雪花飄落。兵仰面跌倒,似乎中槍的變成自己。兵全身顫抖,包括眼珠和舌頭?;秀敝g,兵認(rèn)為他殺死的,是他的女兒。女人哭嚎著沖進(jìn)院子。她跪倒在女孩身邊,撕扯著自己的胸口,呼喊著女孩的名字。她轉(zhuǎn)向兵,嘶叫著,“為什么要殺死我的女兒?!”“我不是故意的!”兵手腳并用,后退著,“原諒我?!薄澳銡⑺懒宋遗畠?!”“原諒我吧!"兵掙扎著站起來,給女人跪倒,“我愿意付出任何代價?!迸似鄥柕亟兄?,沖過來,掄著兵的耳光。兵站著,不動,任女人長長的指甲將他的臉變成一張帶血的蛛網(wǎng)。女人開始撕咬他的胳膊,兵站著,不動,任女人雪白的利齒切開他的血管"女人開始抓他的胸膛,搶他的步槍,歇斯底里。兵驚恐地后退?!安灰@樣,女士。”兵護(hù)著他的槍,“不要這樣?!迸说膭幼髟絹碓酱?。好幾次,兵的槍,幾乎從手里脫落。兵開始掙扎,反抗,抬腳將女人踹開很遠(yuǎn)。女人爬起來,再一次沖向他。他端起槍,瞄準(zhǔn)女人。女人的速度并未減慢,動作并未收斂。終于,兵的槍托,狠狠砸中女人的額頭。女人倒下來,慘叫著,蜷縮著,嘴角翻滾著鮮紅的泡沫?!皩Σ黄?,我不是有意的。我很害怕,她突然將門推開……”兵掏出所有的錢。兵還為女人留下水壺,干糧,藥品,一把鋒利的匕首。“我得走了,女士?!北纯嗟卣f,“請相信追殺叛軍,真的是為解救你們……請相信我開槍,只是本能……請相信我與你一樣難過……愿上帝懲罰我的罪過……”每一天,兵都會想起女孩的笑容,女人的哭泣。他不求上帝寬恕他,只求懲罰。后來,突然有一天!兵想,也許那個女人,并非女孩的母親,她那樣做,只為得到一筆錢。然而這想法絲毫沒有減輕兵的罪惡感,女孩仍然固執(zhí)地鉆進(jìn)他的每一個夢里,然后,在他的額頭上!笑著鑿出一個同樣的洞。這就是上帝的懲罰吧?兵大汗淋漓地從夢里醒來,想。叛軍遲遲沒有被消滅。甚至,他們招兵買馬,戰(zhàn)事開始升級。兵隨隊伍打過來打過去,兵五次經(jīng)過那個宅院,五次流下眼淚。后來,隊伍被困進(jìn)一個山坳,密集的子彈壓得他們抬不起頭。不遠(yuǎn)處!藏著一個極其隱蔽的地堡。重機(jī)槍架在那里,待他們終于發(fā)現(xiàn)地堡!隊伍已經(jīng)死傷過半。兵和三個兄弟從旁邊繞過去,途中,三個兄弟全被子彈擊碎了腦殼。兵艱難地向洞口接近,接近,接近,塞一顆手榴彈進(jìn)去,戰(zhàn)斗就結(jié)束了??墒潜匀粵_濃煙滾滾的地堡打光所有的子彈才敢鉆進(jìn)去。兵看到一個女人。一個被炸爛的女人?!獋€零散的女人。兵盯著女人血肉橫糊的臉,兵感覺她,像極了那個女人。不是她吧?戰(zhàn)爭中所有死去的女人,全都那般相像。就是她吧?他打死她的女兒,她無論做出什么事情,都不過分。兵想,他只是誤殺,他無罪;她只為報復(fù),她無罪?;蛘?,他殺死無辜的女孩,他有罪;她殺死無辜的戰(zhàn)士,她有罪。也或者,戰(zhàn)爭是政治的延伸,它無罪;戰(zhàn)爭讓仇恨放大,它有罪。更或者!有罪無罪,你我之罪,不在前因和后果,只在如何欺騙自己或者后人罷了。而現(xiàn)在,兵希望回到一年以前。當(dāng)那扇門打開,兵只想送給女孩的不是子彈,而是一份圣誕禮物。(選自《小說月刊》2016年12期,有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.小說以兵的心理變化(進(jìn)院子時的緊張——誤殺小女孩的后悔——懺悔與反思——對小女孩的祈愿)為線索,脈絡(luò)清晰,情節(jié)緊湊。B.小說借助神態(tài)、動作、語言、心理等描寫方法刻畫人物形象,次要人物如伶俐可愛、純潔天真的小女孩也活靈活現(xiàn),呼之欲出。C.小說開頭的環(huán)境描寫,營造安寧祥和的氛圍,與下文兵高度緊張、誤殺小女孩及女人的歇斯底里、瘋狂報復(fù)的舉動形成了反差。D.小說雖然篇幅短小,但語言華美精致,情感深沉蘊(yùn)藉;雖然情節(jié)較為簡單,人物甚至連姓名也沒有,但是以小見大,主題深刻。2.文中兩處畫線的句子先后提到圣誕老人和圣誕禮物,簡要分析這樣寫的用意。3.請結(jié)合小說,探究標(biāo)題“你我之罪”的情感意蘊(yùn)。8、閱讀下面的詩歌,完成下面小題。復(fù)活的土地艾青腐朽的日子早已沉到河底,讓流水沖洗得快要不留痕跡了;河岸上春天的腳步所經(jīng)過的地方,到處是繁花與茂草;而從那邊的叢林里也傳出了忠心于季節(jié)的百鳥之高亢的歌唱。播種者呵是應(yīng)該播種的時候了,為了我們肯辛勤地勞作大地將孕育金色的顆粒。就在此刻,你——悲哀的詩人呀,也應(yīng)該拂去往日的憂郁,讓希望蘇醒在你自己的久久負(fù)傷著的心里:因為,我們的曾經(jīng)死了的大地,在明朗的天空下已復(fù)活了!——苦難也已成為記憶,在它溫?zé)岬男靥爬镏匦落隽髦膶⑹菓?zhàn)斗者的血液。1937年7月6日,滬杭路上。1.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是A.“腐朽的日子/早已沉到河底”,作品開篇語出驚人,腐朽的生活即將結(jié)束,表達(dá)了對民族美好的未來充滿信心。B.“春天的腳步所經(jīng)過的地方/到處是繁花與茂草”,通過寫河岸上欣欣向榮的春景,表達(dá)對民族覺醒的樂觀態(tài)度。C.“播種者呵/是應(yīng)該播種的時候了”,詩人呼吁播種者及時播種,就是呼吁人民大眾為了民族的復(fù)興而奮起抗?fàn)?。D.“在它溫?zé)岬男靥爬?重新漩流著的/將是戰(zhàn)斗者的血液”,寫出了詩人為了民族的奮起不惜獻(xiàn)出自已生命的決心。2.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.整首詩的語言是素凈的、莊重的,雖然沒有用到形容詞,但卻讓讀者強(qiáng)烈地感受到震撼心魄的藝術(shù)魅力。B.“為了我們肯辛勤地勞作/大地將孕育/僉色的顆?!?,運用比喻的手法,暗示大地即將復(fù)活,照應(yīng)標(biāo)題,C.第二節(jié)運用了視聽結(jié)合的手法,生動形象地寫出了詩人看到春天到來大地充滿生機(jī)時的激動與喜悅。D.“就在此刻/你——悲哀的詩人呀”,通過聲音的延長,節(jié)奏的變化,情感得到釋故,增強(qiáng)了抒情效果。3.如何理解“你——悲哀的詩人呀,也應(yīng)該拂去往日的憂郁”兩句詩的含意?4.法國散文家蒙田把預(yù)兆或預(yù)言稱為“內(nèi)心騷動的影像”和“神圣的靈感”,艾青也說“預(yù)言是‘照亮靈魂的火花’”。有人說艾青就是一-個偉大的“預(yù)言家”。本詩以“復(fù)活的土地”為題,有何妙處?請結(jié)合詩歌簡要分析。9、閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一:短視頻是指播放時長在五分鐘以下的網(wǎng)絡(luò)視頻,具有社交屬性強(qiáng)、創(chuàng)作門檻低、播放時間短和場景便捷等特征,更加符合移動互聯(lián)網(wǎng)時代的碎片化內(nèi)容消費習(xí)慣。短視頻產(chǎn)業(yè)鏈有三個核心端:內(nèi)容生產(chǎn)端、平臺端、分發(fā)端。內(nèi)容生產(chǎn)商給平臺端提供內(nèi)容,平臺端通過自有平臺分發(fā),或內(nèi)容生產(chǎn)商直接在平臺端和分發(fā)端分發(fā)。經(jīng)歷了三四年的發(fā)展沉淀,短視頻市場目前正處于備受多方關(guān)注的階段,圍繞內(nèi)容本身的競爭愈發(fā)白熱化,而其中內(nèi)容質(zhì)量取代內(nèi)容數(shù)量成為更為重要的競爭砝碼,一方面政府監(jiān)管部門加強(qiáng)對市場野蠻生長的不良行為的持續(xù)監(jiān)督和糾偏,另一方面短視頻平臺發(fā)揮主體建設(shè)和約束作用,在良性內(nèi)容生態(tài)構(gòu)建、行業(yè)共識的達(dá)成方面有了實質(zhì)性進(jìn)展。2017年以來短視頻行業(yè)持續(xù)火熱,用戶規(guī)模的增長和廣告主的關(guān)注帶動了整體市場規(guī)模提升,憑借著短視頻產(chǎn)品的碎片化、高傳播、低門檻特性,并且目前短視頻整體移動互聯(lián)網(wǎng)用戶滲透率較低,用戶紅利仍在,有較大的用戶發(fā)展空間,預(yù)計2018年將達(dá)到3.53億人。2017年中國短視頻市場規(guī)模達(dá)到53.80億元,增長率為175.9%。伴隨著短視頻行業(yè)監(jiān)管力度加大,規(guī)范行業(yè)生態(tài),促進(jìn)中國短視頻市場的良性發(fā)展,短視頻市場規(guī)模將進(jìn)一步增長,2018年中國短視頻市場規(guī)模有望突破100億元大關(guān),達(dá)到113.25億元。(選自中商產(chǎn)業(yè)研究院《2018-2023年中國短視頻行業(yè)市場前景及投資機(jī)會研究報告》)材料二:近兩年,為了吸引用戶,各種短視頻平臺層出不窮,紛爭不斷。這場短視頻江湖爭斗之中,抖音、快手占盡風(fēng)頭,可說是預(yù)選賽的王者選手。然而兩年來,短視頻之爭已進(jìn)入市場飽和期,各平臺用戶量已從高速增長期進(jìn)入穩(wěn)定期,而流量紅利也逐漸減少。但江湖依舊,波瀾再起,短視頻之爭還未分出勝負(fù)。內(nèi)容競爭日趨激烈。目前短視頻平臺都偏重于娛樂視頻,模仿以及二次搬運內(nèi)容較多,優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)內(nèi)容較為稀缺。業(yè)內(nèi)人士指出,優(yōu)質(zhì)視頻內(nèi)容才是提升視頻平臺用戶體驗的重要元素。此外,短視頻內(nèi)容同質(zhì)化問題嚴(yán)重,以抖音“挑戰(zhàn)”玩法為例,用戶可以發(fā)視頻發(fā)起各類挑戰(zhàn),接受挑戰(zhàn)的用戶可以上傳自己模仿的視頻,諸如此類的視頻引發(fā)了用戶審美疲勞。流量黑市或成行業(yè)殺手。短視頻的行業(yè)自律一直為用戶所關(guān)注,此前不少平臺由于充斥低俗、暴力、色情等內(nèi)容,形成不良風(fēng)氣和負(fù)面導(dǎo)向,被國家網(wǎng)信辦依法約談,責(zé)令全面整改,違規(guī)網(wǎng)絡(luò)主播也被納入跨平臺禁播黑名單,禁止其再次注冊直播賬號。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,平臺視頻內(nèi)容的優(yōu)劣對平臺發(fā)展至關(guān)重要,但行業(yè)內(nèi)部的一些交易買賣或許會成為新的行業(yè)殺手。(選自《工人日報》2018年11月28日徐瀟《短視頻江湖風(fēng)云再起》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是A.短視頻產(chǎn)業(yè)鏈有三個核心端:內(nèi)容生產(chǎn)端、平臺端、分發(fā)端,各自的產(chǎn)業(yè)分工明確,分別是提供內(nèi)容、分發(fā)平臺和分發(fā)服務(wù)。B.短視頻市場目前處于備受多方關(guān)注的階段,對短視頻產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀各方認(rèn)識不盡一致,但市場規(guī)模將進(jìn)一步增長是確定的。C.短視頻行業(yè)市場規(guī)模迅速增長,各種短視頻平臺層出不窮,短視頻產(chǎn)業(yè)競爭由內(nèi)容數(shù)量向內(nèi)容質(zhì)量轉(zhuǎn)變,還沒有確定的贏家。D.對短視頻產(chǎn)業(yè)發(fā)展的判斷不是那么容易,有人認(rèn)為短視頻市場已經(jīng)飽和,有的認(rèn)為行業(yè)規(guī)模擴(kuò)張迅速,還有較大的發(fā)展空間。2.下列各個選項中,對短視頻用戶規(guī)模迅速發(fā)展的原因,判斷正確的一項是A.短視頻自身的特點滿足了用戶在移動互聯(lián)網(wǎng)時代的碎片化內(nèi)容消費需求。B.監(jiān)管部門的持續(xù)管理和引導(dǎo),形成了良好風(fēng)氣和正面導(dǎo)向,讓用戶放心。C.平臺和內(nèi)容提供商的自律回應(yīng)了用戶關(guān)注,發(fā)揮了主體建設(shè)和約束作用。D.短視頻產(chǎn)品碎片化、高傳播、低門檻、強(qiáng)社交特性吸引了用戶積極參與。3.根據(jù)材料,短視頻產(chǎn)業(yè)發(fā)展目前面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?怎樣應(yīng)對?試簡要說明。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。楊繪,字元素,綿竹人。少而奇警,讀書五行俱下,名聞西州。進(jìn)士上第,通判荊南。為開封推官,遇事迎刃而解,諸吏惟日不足,繪未午率沛然。仁宗愛其才,欲超置侍從,執(zhí)政見其年少,不用。以母老,請知眉州,徙興元府。吏請攝穿窬盜庫縑者,繪就視之,蹤跡不類人所出入,則曰:“我知之矣。”呼戲沐猴者詰于庭,一訊具伏,府中服其明。神宗立,召修起居注、知制誥、知諫院。詔遣內(nèi)侍王中正、李舜舉等使陜西,繪言:“陛下新即位,天下拭目以觀初政。館閣、臺省之士,朝廷所素養(yǎng)者不之遣,顧獨遣中人乎?”曾公亮請以其子判登聞鼓院,用所厚曾鞏為史官。繪爭曰:“公亮持國,名器視如己物。向者公亮官越,占民田,為郡守繩治時,鞏父易占亦官越,深庇之,用鞏,私也。”帝為寢其命。繪亦解諫職,改侍讀,繪固辭,滕甫言于帝。帝詔甫曰:“繪抗跡孤遠(yuǎn),立朝寡援,不畏強(qiáng)御,知無不為。朕一見許其忠藎,擢置言職,信之亦篤矣。今日之除,蓋難與宰相并立于輕重之間,姑令少避爾,卿其諭朕意?!崩L曰:“諫官不得其言則去,經(jīng)筵非姑息之地。”卒不拜。未閱月,復(fù)知諫院,為御史中丞。時安石用事,賢士多謝去。繪言:“老成之人,不可不惜。當(dāng)今舊臣多引疾求去,范鎮(zhèn)年六十有三、呂誨五十有八、歐陽修六十有五而致仕,陛下可不思其故乎?”免役法行,繪陳十害。安石使曾布疏其說。詔繪分析,固執(zhí)前議,遂罷,知亳州。元祐初,復(fù)天章閣待制。卒,年六十二。(《宋史·楊繪傳》,有刪節(jié))1.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是()A.吏請攝穿窬盜庫縑者攝:捉拿B.一訊具伏伏:趴下C.帝為寢其命寢:廢置D.賢士多謝去謝:辭職2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.楊繪少時讀書一目五行,名聲遍聞西洲,進(jìn)士考試考了第一等,為官后辦事能力極強(qiáng)。B.楊繪認(rèn)為曾公亮請求讓曾鞏做史官,是為了報答越地為官時曾易占包庇自己的私情。C.因為楊繪的爭辯,皇帝擱置了那份任命,也解除了楊繪諫官職務(wù),對他失去了信任。D.楊繪上書陳說王安石推行的“免役法”有十大危害:他堅持自己意見,卻因此被降職。3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)館閣、臺省之士,朝廷所素養(yǎng)者不之遣,顧獨遣中人乎?(2)今日之除,蓋難與宰相并立于輕重之間,姑令少避爾,卿其諭朕意。4.請結(jié)合全文概括楊繪的形象特點。11、趙上交,涿州范陽人。本名遠(yuǎn),字上交,避漢祖諱,還以字稱。上交身長七尺,黑色,美風(fēng)儀,善談?wù)?,?fù)才任氣,為鄉(xiāng)里所推。后唐同光中,嘗詣中山干王都①。有和少微②者亦在都門下,忌之,頗毀訾上交,都遂不為禮。上交不得志,因南游洛陽。秦王從榮開府兼判軍衛(wèi),以上交充六軍諸衛(wèi)推官。李瀚、張沆皆白衣在秦府,悉與上交友善。從榮素豪邁。不遵禮法,好昵群小。上交從容言曰:“王位尊崇,當(dāng)修令德以慰民望。王忍為此,獨不見恭世子、戾太子之事乎?”從榮怒出之。晉初,召為左司郎中,遷刑部侍郎。嘗上言:“伏睹長興中詔書:‘州縣官在任詳讞刑獄、昭雪人命者,不限歲月赴選,許令超資注官。諸道州府躬赴行部投狀,隨給優(yōu)牒,庶絕欺同,以存激勸?!d詳元詔,止言州縣,未該內(nèi)外職司。乞自今但能雪活冤獄,不限中外官,并加旌賞。”詔從之。俄遷戶部侍郎,拜御史中丞,彈舉無所阿避。周祖監(jiān)國,命太師馮道迎湘陰公于徐州,以上交副之。廣順初,拜禮部侍郎。會將試貢士,上交中明條制,頗為精密,始復(fù)糊名考校。擢扈載甲科,及取梁周翰、董淳之流。時稱得士。樞密使王峻用事,常薦童子,上交拒之。峻怒,奏上交選士失實。貶商州司馬,朝議以為太重,會峻貶乃止,但坐所取士李觀、侯璨賦落韻,改太子詹事。顯德二年拜吏部侍郎多請告不朝時出游別墅世宋因問陶穀曰上交豈衰老乎穀對曰上交昔掌貢舉受所獻(xiàn)名園多植花卉優(yōu)游自適世宗怒,免其官。宋初,起為尚書右丞。建隆二年正月,卒,年六十七。上交所蒞官以干聞,當(dāng)時稱有公輔器。(節(jié)選自《宋史.趙上交傳》)[注]①②王都、和少微:都是人名。1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.顯德二年/拜吏部侍郎/多請告不朝/時出游別墅/世宗因問陶穀曰/上交豈衰老乎/穀對曰/上交昔掌貢舉/受所獻(xiàn)名園多/植花卉/優(yōu)游自適/B.顯德二年/拜吏部侍郎/多請告/不朝時出游別墅/世宗因問陶穀曰/上交豈衰老平/穀對曰/上交昔掌貢舉/受所獻(xiàn)名園多/植花卉/優(yōu)游自適/C.顯德二年/拜吏部侍郎/多請告/不朝時出游別墅/世宗因問陶穀曰/上交豈衰老乎/穀對曰/上交昔掌貢舉/受所獻(xiàn)名園/多植花卉/優(yōu)游自適/D.顯德二年/拜吏部侍郎/多請告不朝/時出游別墅/世宗因問陶穀曰/上交豈衰老乎/穀對曰/上交昔掌貢舉/受所獻(xiàn)名園/多植花卉/優(yōu)游自適/2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.“避漢祖諱”指趙上交和漢祖名字中都有“遠(yuǎn)”字,為表示尊重,趙上交名字不能用此字。B.文中李、張二人只是在秦王手下當(dāng)差,沒有功名或官職,所以稱他們叫“白衣”。C.“監(jiān)國"是中國古化的--種政治制度,通常是由德高望重的大臣監(jiān)管朝政的實施。D.“糊名”就是考試結(jié)束后,將考卷上考生的姓名等信息密封或裁去再行閱卷的方法。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.趙上交敢于直言進(jìn)諫,為人守正不阿。他看不慣秦王恣意妄為,勸諫秦王做事要符合百姓的愿望,秦王氣得惱怒離去;任御史中丞時,行使職權(quán),正直無私。B.趙上交才能表現(xiàn)卓著,贏得廣泛推重。他年輕時就擅長言談?wù)撌?;為官后主持科舉考試時制定的考試制度十分精密;無論任職何處都精明干練,人謂堪當(dāng)大任。C.趙上交直諫制度缺漏,力促施政公平。他認(rèn)為只要是德才兼?zhèn)涞墓賳T。所受待遇就應(yīng)該一致,不能只限于州、縣官,也要惠及朝官,這應(yīng)該更能起到激勵作用。D.趙上交歷經(jīng)數(shù)代更替,歷職多個官署。他仕宦于五代時期,做過后唐雜王的僚屬,后晉中任職刑部和戶部,后周間供職禮部。吏部,大宋立國后又做尚書右丞。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)有和少微者亦在都門下,忌之,頗毀訾上交,都遂不為禮。(2)樞密使王峻用事,常薦童子,上交拒之。峻怒,奏上交選士失實。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。春游,本來是讓學(xué)生接觸大自然、放松心情、學(xué)習(xí)鍛煉的好機(jī)會。然而,出行安全卻成了困擾學(xué)校、家長的難題。關(guān)于“游不游”,家長們想法不一。有家長說:“孩子人數(shù)多,容易出安全事故,最好不要組織學(xué)生到戶外春游、踏青。”有家長說:“如果因為害怕出事,就不組織學(xué)生參加戶外活動,我是持反對意見的。參加豐富多彩的社會實踐活動可以幫助孩子認(rèn)識大自然、開闊視野、提升他們的團(tuán)隊合作能力,增長多方面課堂上學(xué)不到的知識技能?!钡降住坝尾挥巍保阌性鯓拥乃伎己涂捶??請就此寫一篇文章,表達(dá)自己的觀點和感受。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
參考答案1、1.D2.C3.B【解析】
1.題干是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是”,考查學(xué)生篩選整合文中信息能力。A項范圍擴(kuò)大,原文是“一些非政府組織”,遺漏了“一些”。B項,說法絕對,與氣候變化有關(guān)的國際、國內(nèi)公平問題,不只是單一的“限制排放”問題。C項,對象錯誤,不只“為后代設(shè)定義務(wù)”,也要“為自己設(shè)定義務(wù)”。故選D。2.本題考查對文本內(nèi)容的辨析。要求選出“對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項”,首先瀏覽選項,然后到文中找到與選項相關(guān)的語句,進(jìn)行比較、辨析。C項,以偏概全,原文用大量篇幅闡述的是“代際公平和代內(nèi)公平”,選項表述為“代際公平”,二者取一。故選C。3.題干要求選出“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項”,B項,關(guān)系錯誤,不僅是“需求可以得到保證”,還有“義務(wù)”需要分擔(dān)。故選B。1.對照原文,內(nèi)查語意。精讀相應(yīng)文字,查找區(qū)位的相關(guān)敘述與選項有沒有意思上的差別,尤其是一些細(xì)微的差別,如對象、數(shù)量、范圍、先后順序等。2.本題重在比對詞語:命題者在設(shè)置選項時是對原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語,改變原意)、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個方面,有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改”(改換詞語,曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。3.比對關(guān)系分兩步:第一步,逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子),分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞),一般有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系,但以因果關(guān)系居多。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),每一分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系,是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。2、1.C2.B3.D【解析】
1.本題考查近義詞語(熟語)的使用能力。要培養(yǎng)自己正確使用詞語的能力,就要重視日常積累,要在平時的閱讀中認(rèn)真體會詞語的含義、用法及表達(dá)作用,掌握詞語的規(guī)范用法。第一空:另辟蹊徑,比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法。獨樹一幟,比喻獨特新奇,自成一家。語境是唐人繞過王義之而開創(chuàng)書法,故選“另辟蹊徑”。第二空:婉約,委婉含蓄。雋永,言辭、詩文或其他事物意味深長,引人入勝。語境是形容二王的書風(fēng),故選“雋永”。第三空:投射,對著目標(biāo)扔擲;人類把自己心里的內(nèi)容和感受,放到客觀世界中。折射,比喻把事物的表象或?qū)嵸|(zhì)表現(xiàn)出來。語境是盛唐時代的氣象投擲在文化上,故選“投射”。第四空:望其項背,表示趕得上或比得上。難以企及,形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上。語境是后人趕不上,故選“難以企及”。分析可知,C項詞語全都恰當(dāng)。故選C。2.此題考查語言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。此類型題首先要通讀語段,了解句意,然后注意句與句的排列組合,注意上下句的銜接、呼應(yīng),做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對語境的分析與體會。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運用。橫線前提到楷書書風(fēng)大變,出現(xiàn)了一批書法家,點明這些書法家的筆畫中潛在著一種無形的力量。橫線后又提到歐體字與顏體字的高度,成為楷書的標(biāo)本。所以橫線處應(yīng)寫這個時候,唐人的楷體書法已經(jīng)到了他們能達(dá)到的最高境界。A項,“境界很高”沒有說明唐人達(dá)到了他們能達(dá)到的最高境界;B項,“至此”承接前文,“可以說,似乎”用詞精確,“唐人似乎窮盡了楷書的結(jié)體法度與風(fēng)格形態(tài)”點明唐人達(dá)到了能達(dá)到的最高境界;C項,上句提到的是唐朝書法家達(dá)到的成就,選項話題是“楷書的結(jié)體法度與風(fēng)格形態(tài)”,話題不一致;D項,“可以說后無來者”結(jié)論過于絕對。故選B。3.本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題,先要熟悉常見的病句類型及其特點,要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語病;然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因;最后“對癥下藥”,根據(jù)語病修改病句,注意不能改變句子的原意。語句使用了關(guān)聯(lián)詞語“不僅……也”,這是遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語,所以“個人的才情氣質(zhì)”在前,“時代的精神氣象”在后,排除AC兩項。“傳達(dá)著的不僅是個人的才情氣質(zhì)”語序不當(dāng),“不僅……也”是關(guān)聯(lián)詞語,它們的主語是“書法”,句子缺少主語,可在第二分句前加上“它”,且“不僅”應(yīng)放在“傳達(dá)”前面,排除B項。故選D。主語殘缺的三種類型:1.偷換主語導(dǎo)致主語殘缺。例如:藝術(shù)團(tuán)的演出,博得了各界觀眾熱烈的歡迎,對這次成功的演出給予了極高的評價。改為:“藝術(shù)團(tuán)的演出,博得了各界觀眾熱烈的歡迎,(觀眾)對這次成功的演出給予了極高的評價。”2.濫用介詞導(dǎo)致主語殘缺。例如:從這件小事,說明了一個大道理。主語因介詞結(jié)構(gòu)的掩蓋而殘缺了。3.濫用使動句式導(dǎo)致主語殘缺。例如:通過豐富的實踐,使他接觸了廣闊的社會生活。去掉“通過”或“使”。3、1.C2.B3.D【解析】1.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜臺考慮分析,即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤使用類型?!版告竸勇牎币馑际且粽{(diào)優(yōu)美、悅耳,令人愉快感興趣?!版告傅纴怼币馑际沁B續(xù)不斷不停地說、生動地談?wù)?。形容談?wù)摬痪牖蛘f話動聽。常作謂語、賓語用。“娓娓道來”不能作定語修飾“講述”,故選“娓娓動聽”?!疤┤蛔匀簟北扔骶o急情況下鎮(zhèn)定、不慌亂;“怡然自得”指非常高興、滿足。形容高興而滿足的樣子。根據(jù)語境,形容人們生活的快樂的,選“怡然自得”?!按笙鄰酵ァ北扔飨嗖詈苓h(yuǎn),“勢不兩立”喻矛盾尖銳、不能并存,這里強(qiáng)調(diào)桃花源的“美”與世俗的“丑”不能并存,選“勢不兩立”?!按酵鳊X寒”指利害關(guān)系密切,“千絲萬縷”指關(guān)系密切。根據(jù)語境。是指普通民眾和試圖擺脫平常狀態(tài)的功利競爭有著聯(lián)系的,選“千絲萬縷”。故選C。2.本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目,應(yīng)先瀏覽劃線句,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題,再分析修飾成分。文中畫線部分有三處修改:①“桃花源不是隱士的天地”不合情理,因為隱匿于桃花源中的本來就是“逃避戰(zhàn)亂的特殊隱士”,應(yīng)改為“不是一般意義上的隱士天地”;排除AD。②正確搭配應(yīng)是“以……相標(biāo)榜”,即“拿……來互相夸耀”;③第二個句子的主語是“‘高人’”,應(yīng)該是“‘高人’不能觸及桃花源”,而不是“桃花源不能觸及‘高人’”,不可偷換主語,也不能變成“‘高人’不能被桃花源觸及”。排除C。故選B。3.本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。,解答此類題目,首先要把握語段,注意前后語境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語境合理推導(dǎo)出所要填寫的內(nèi)容。首先根據(jù)前文中“時間在這里停止了,歷史在這里消失了,這在外人看來是一種可笑的落伍和悖時,但剛想笑……”,可知一開始是想嘲笑桃花源中的人,“但”一轉(zhuǎn)折,后面就不應(yīng)該嘲笑桃花源中的人,所以排除BC;再根據(jù)第二段的內(nèi)容,應(yīng)是選擇上的“應(yīng)不應(yīng)該”,而非事實上的“嘲不嘲笑”,排除A。故選D。對于成語題,第一要辨析詞義,包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二,辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三,辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答成語題,第一、逐字解釋成語,運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意,但要注意不能望文生義;第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩;第三、要注意成語使用范圍,搭配的對象;第四、弄清所用成語的前后語境,盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。4、C【解析】
本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時,先抓典型的語病標(biāo)志,比如兩面詞、判斷詞、并列動詞;然后壓縮句子,保留主干,看是否殘缺、是否搭配。A項,成分殘缺,在“穩(wěn)固的”前面加“提供”;B項,語序不當(dāng),把“首次”移到“發(fā)射任務(wù)”之前;D項,結(jié)構(gòu)混亂,句式雜糅,把“主要”去掉。故選C。5、1.B2.①詩人直抒胸臆,表示自己心胸開闊坦蕩,已經(jīng)看淡名利得失,毫無機(jī)心了。②化用劉向《杖銘》之句,諷刺朝廷不能任用賢士能臣。③含蓄地表達(dá)詩人受到排擠后內(nèi)心的不平之情?!窘馕觥?.本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握,又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€選項時,要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點,對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。B項,“看到蜜蜂忙碌的身影和仙鶴美好的儀態(tài)”錯誤,“閑想鶴儀形”是想的,并非是看到的。故選B。2.本題考查學(xué)生理解詩歌意思,鑒賞品味詩歌語言的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“詩的尾聯(lián)有什么寓意?請簡要說明”,這屬于綜合賞析詩句,然后要從注意內(nèi)容和形式的角度分析,內(nèi)容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、情感的表達(dá)的角度進(jìn)行分析,形式上從遣詞造句以及藝術(shù)手法的運用上分析?!昂迫粰C(jī)已息,幾杖復(fù)何銘”,這是以反問句結(jié)尾,隱隱透出內(nèi)心的不平?!昂迫弧笔切稳菪男氐拈_闊,“機(jī)”是機(jī)心,世人為了爭權(quán)奪利,機(jī)心百出,劉禹錫無意于此,所以說“機(jī)已息”,兩句含蓄表達(dá)了詩人內(nèi)心再遭到排擠之后的不平與憤懣。同時結(jié)合注釋三“劉向《杖銘》:‘歷危乘險,匪杖不行;年耆力竭,匪杖不強(qiáng);有杖不任,顛跌誰怨?有士不用,害何足言’”可知,最后兩句還化用詩句,暗用劉向《杖銘》之意,諷刺朝廷“有士不用”,而又不直接點破,只是說當(dāng)今為幾杖作銘,毫無意義。內(nèi)心的不平,僅以反語微露而不使瀉出,因而詩意就顯得更為含蓄了。詩歌單項選擇題的解題方法:要通讀詩歌,整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感,在此基礎(chǔ)上,回歸詩歌,尋找答題點;最后精讀相關(guān)詩句,看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù),或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。詩歌賞析:“日午樹陰正,獨吟池上亭?!笔茁?lián)兩句寫出了一個恬靜幽雅的環(huán)境,借以襯托詩人孤獨閑適的情韻。“靜看蜂教誨,閑想鶴儀形?!鳖h聯(lián)寫詩人的兩個動作:看和想。并從所看所想的內(nèi)容展現(xiàn)出詩人美好的心靈。池邊花草叢生,蜜蜂飛舞。他靜靜看去,感到很受教益。蜜蜂“繁布金房,壘構(gòu)玉室。咀嚼華滋,釀以為蜜”(郭璞《蜜蜂賦》),一生何嘗偷閑?對于敵害,它們?nèi)浩鸲?,萬死不辭,臨戰(zhàn)何嘗退卻?這就引起詩人深沉的思考。詩人積極參加政治革新,并寫了大量諷刺權(quán)貴的詩篇,這一切都是問心無愧的。但歷遭打擊,也曾產(chǎn)生過消極退隱的念頭。這里“蜂教誨”三字,說明詩人從蜂的勤奮勇敢受到啟示。我國古代有“圣人師蜂”的說法。師蜂自勵,表現(xiàn)出一種積極的生活態(tài)度。這一聯(lián)出句從“看”字引出,是實寫;對句“閑想鶴儀形”則從“想”字著筆,是虛寫。相傳鶴是君子所化(見《抱樸子》),所以“鶴儀形”也就是君子的儀形。在他另一首《鶴嘆》詩里有:“徐引竹間步,遠(yuǎn)含云外情”兩句,就可以想象出“鶴儀形”的神態(tài),及詩人曲折表達(dá)的高尚人格。這里以“鶴儀形”為尚,修德至勤,表現(xiàn)了“身閑志不閑”的高尚情操。總的來說,這兩句詩抓住蜂的勤勞勇敢和鶴的志趣高尚的屬性,構(gòu)成了鮮明的感性形象,是極耐人尋味的?!胺ň普{(diào)神氣,清琴入性靈”。頸聯(lián)進(jìn)一步刻畫詩人的自我形象?!胺ň啤笔前凑辗ǘㄒ?guī)格釀造的酒。古人飲酒,有的純系縱情享樂,有的是為了消憂,詩人飲酒則是為了“調(diào)神氣”,即調(diào)節(jié)精神。這與他在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》詩中說的“暫憑杯酒長精神”是一致的。下句借清琴以陶冶性靈,寄托自己高潔的情懷。緊承上聯(lián)仍從“靜”、“閑”兩字著筆。表面上寫得恬淡閑雅,而感情的伏流并不平靜。接受“蜂教誨”,應(yīng)該勤奮工作,勇于為人;取法“鶴儀形”,應(yīng)該進(jìn)德修身,心存社稷。但詩人當(dāng)時已被排擠出朝,無政可從。這種主觀與客觀的矛盾,使詩人深感苦悶。飲酒、撫琴,既表現(xiàn)了詩人不甘沉淪、在寂寞中力求振拔的精神,又是詩人娛情悅志、排遣愁緒的一種方式。顯然,渴望用世與琴酒自娛,從寫形的角度來看,是相反的,矛盾的;而從寫神的角度來看,又是相成的,統(tǒng)一的。頷聯(lián)和頸聯(lián)正是運用相反相成的藝術(shù)手法,形神兼?zhèn)涞貙懗隽嗽娙说拿篮们椴?。“浩然機(jī)已息,幾杖復(fù)何銘?”尾聯(lián)作達(dá)觀之語,正好與“鶴儀形”相契合,不失為君子風(fēng)度。但又以反問句作結(jié),隱隱透出內(nèi)心的不平?!昂迫弧笔切稳菪男氐拈_闊和澹蕩?!皺C(jī)”是機(jī)心。世人為了爭權(quán)奪利,機(jī)心百出,劉禹錫無意于此,所以說“機(jī)已息”。給幾、杖作銘文,往往有自警或勸誡之意。“幾杖”在這里是偏義詞,主要是說“杖”。劉向《杖銘》:“歷危乘險,匪杖不行;年耆力竭,匪杖不強(qiáng);有杖不任,顛跌誰怨?有士不用,害何足言?”本詩末句暗用劉向《杖銘》之意,諷刺朝廷“有士不用”,而又不直接點破,只是說當(dāng)今為幾杖作銘,毫無意義。內(nèi)心的不平,僅以反語微露而不使瀉出,因而詩意就顯得更為含蓄了。6、工欲善其事則知明而行無過矣山氣日夕佳師不必賢于弟子栗深林兮驚層巔高處不勝寒葉上初陽干宿雨正是江南好風(fēng)景【解析】
本題考查學(xué)生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。對于語境型默寫,考生應(yīng)先分析語境,然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意“善”“知”“栗”“宿”等詞語。此類試題解答時,要看清要求,答題時從最有把握的題做起;要看清出處,根據(jù)出處提示回想原文信息,搜索所需語句。確定語句后,默寫要注意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法,學(xué)生記憶時應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。7、1.D2.第一處:以小女孩不知處境危險,將端著槍追殲叛軍的兵誤認(rèn)作圣誕老人的描述,突出小女孩的天真質(zhì)樸。第二處:以兵希望回到一年前,那扇門再次打開時,只想送給女孩一份圣誕禮物的心理描寫,表現(xiàn)了兵的懺悔自責(zé)。兩處均以象征平安幸福、善良美好的圣誕老人和圣誕禮物反襯戰(zhàn)爭的殘酷,彰顯反戰(zhàn)的主旨。3.①表現(xiàn)了“我”(即文中的兵)誤殺小女孩的懺悔之情。②表達(dá)了對“你”(即文中的女人)放大仇恨,濫殺無辜之舉的批判。③“你”“我”都是戰(zhàn)爭的參與者,也是戰(zhàn)爭的受害者,表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷與罪惡?!窘馕觥?/p>
1.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握,又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內(nèi)容、人物、語言、手法、主旨等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。本題選“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項”。D項,“但語言華美精致”說法有誤。本文語言應(yīng)該是簡潔準(zhǔn)確、凝練深刻,比如“兵驚駭,魚躍,翻滾,射擊”“兵想,他只是誤殺,他無罪;她只為報復(fù),她無罪?;蛘?,他殺死無辜的女孩,他有罪;她殺死無辜的戰(zhàn)士,她有罪。也或者,戰(zhàn)爭是政治的延伸,它無罪;戰(zhàn)爭讓仇恨放大,它有罪。更或者!有罪無罪,你我之罪,不在前因和后果,只在如何欺騙自己或者后人罷了”。故選D。2.本題考查分析重要形象的作用的能力。解答此類題目,首先要認(rèn)真審題,把握題干所提供的形象特點;然后回歸原文,結(jié)合語境,從人物、主旨、情節(jié)、手法等角度,認(rèn)真分析揣摩其作用或作者的寫作意圖;最后組織語言分點作答。首先,題干中所說的圣誕老人是西方神話傳說中的人物,在傳說中西方圣誕節(jié)前夜時悄悄贈送禮物給小孩子,是耶穌基督誕辰瞻禮即西方圣誕節(jié)的代表角色之一。圣誕老人象征是幸福和快樂。圣誕禮物代表著祝福、歡樂。然后,結(jié)合語境來看,第一處畫線句子提到圣誕老人,是寫小女孩將端著步槍的兵,當(dāng)成裝扮怪異的圣誕老人。描寫對象是小女孩,作者把士兵、武器、殺戮的殘酷寫成象征美好、善良的圣誕老人,這種強(qiáng)烈的反差,一方面突出小女孩的純真、美好;另一方面,當(dāng)小女孩“輕輕倒下,如同一片雪花飄落”,這樣更能突出戰(zhàn)爭的殘酷和罪惡。第二處畫線句子是在文章結(jié)尾,對士兵的心理描寫提到圣誕禮物。兵想象的場景和現(xiàn)實正好相反,可以看出一年多來,他無時無刻不在自責(zé)和懺悔。最后,從文章主題來看,兵是戰(zhàn)爭的直接參與者,活在悔恨中,希望給予別人幸福美好;小女孩是戰(zhàn)爭的無辜受害者,她心中的世界是幸福美好的。作者寫圣誕老人和圣誕禮物目的就是突出戰(zhàn)爭的殘酷,對戰(zhàn)爭的憎惡,從而突出文章主題。3.本題考查賞析文章標(biāo)題的能力。這里主要分析標(biāo)題的情感意蘊(yùn)。解答此類,首先從標(biāo)題本身入手,分析其結(jié)構(gòu),把握其特征;然后聯(lián)系全文,分析標(biāo)題與內(nèi)容、人物、主旨等的關(guān)聯(lián),揣摩其蘊(yùn)含的情感意蘊(yùn);最后結(jié)合內(nèi)容,整理作答。首先,從結(jié)構(gòu)來看,本文標(biāo)題“你我之罪”是一個偏正短語,中心詞是“罪”,指作惡或犯法的行為,“你我”是修飾成分,限定對象范圍。結(jié)合中心詞“罪”可推知,整體情感應(yīng)是有罪之人懺悔或他人進(jìn)行揭露批判。然后,結(jié)合文章內(nèi)容,從“你我”指代的人物進(jìn)行分析。“我”在文中指“兵”,他所犯之罪是誤殺了小女孩,內(nèi)心充滿自責(zé)和懺悔。“你”指“那個女人”,結(jié)合文中語句“她殺死無辜的戰(zhàn)士,她有罪”可知,表達(dá)對為了報復(fù)放大仇恨,濫殺無辜的行為批判。最后,從文章主旨來看,結(jié)合句子“戰(zhàn)爭讓仇恨放大,它有罪。更或者!有罪無罪,你我之罪,不在前因和后果,只在如何欺騙自己或者后人罷了”可知,“你我”既是戰(zhàn)爭的參與者,更是受害者,所有的“罪”最終都應(yīng)歸結(jié)為戰(zhàn)爭之罪,表達(dá)對戰(zhàn)爭的憎惡。根據(jù)以上分析分點作答即可。小說閱讀備考要求強(qiáng)化兩個意識:1、強(qiáng)化文本意識:讀懂文本(泛讀)、結(jié)合文本答題(精讀);2、強(qiáng)化規(guī)范意識:審題規(guī)范(認(rèn)真審題,熟悉考點和題型);答題規(guī)范(方向明確,思路清晰,格式正確,語言簡練、準(zhǔn)確);書寫規(guī)范;問答連結(jié),答是所問。8、1.D2.A3.①水深火熱的生活即將結(jié)束,詩人勉勵自己拂去往日的憂郁;②“悲哀的詩人”就是指作者自己,作者讓希望在自己久久負(fù)傷的心里蘇醒,也就是暗示光明即將到來;③詩人也是民眾的一部分,詩人所體現(xiàn)的情感,就是民族的情感,所以也可以理解為借勉勵自己來勉勵人民大眾。4.①“土地”貫穿全詩,從眼前所見的大地想到播種者、詩人和戰(zhàn)斗者,使詩歌渾然一體;②“復(fù)活的”指看到春回大地,萬物復(fù)蘇,充滿生機(jī)之時,詩人發(fā)現(xiàn)了別人還沒有看見的新事物,聯(lián)想到了苦難即將過去,發(fā)現(xiàn)了曙光似的預(yù)兆;③多年郁積在胸中的傷痛、憂患和期待,使詩人全身心體驗到了歷史的風(fēng)云變幻;④“復(fù)活的土地”采用了象征的手法,詩人預(yù)言偉大的抗日戰(zhàn)爭即將來臨,并表達(dá)了自己對國家、對革命、對人民美好前景的向往,對中華民族的覺醒充滿信心;⑤“復(fù)活的土地”中的“地”與整首詩的韻腳更和諧,讀起來瑯瑯上口?!窘馕觥?.本題考查對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解能力。選項首先給出相關(guān)詩句,然后解讀大意和情感主旨,需要考生準(zhǔn)確理解,才能做出正確判斷??忌钊朐娋渲型ㄟ^反復(fù)誦讀,細(xì)致體會,聯(lián)系作者及創(chuàng)作背景、時代等特征,力求準(zhǔn)確理解,達(dá)成情感共鳴,提升閱讀欣賞能力。D項,“寫出了詩人為了民族的奮起不惜獻(xiàn)出自已生命的決心”曲解文意,偷換概念?!霸娙恕薄矮I(xiàn)出自己的生命”錯,這里表現(xiàn)的是“戰(zhàn)斗者”因土地的復(fù)活而產(chǎn)生的情感激蕩、熱血沸騰的高昂情緒。D項主體對象和情感解讀均不正確。故選D。2.本題考查對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。四個選項涉及的角度有語言特色、修辭手法、表達(dá)方式、抒情技巧。逐字逐句加以推敲揣悟,力求快速準(zhǔn)確地做出判斷。要做好此題考生需要掌握比喻、視聽結(jié)合、常見的語言特色、以及朗讀的基本知識。A項,“沒有用到形容詞”判斷錯誤。本詩雖不像一般的詩歌那樣大量運用形容詞以描述景物、抒發(fā)情感,但也運用到“高亢”“辛勤”“明朗”“溫?zé)帷钡壬倭啃稳菰~,可見A項表達(dá)絕對。故選A。3.本題考查理解句子含義的能力。重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句,通常是指:結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句;統(tǒng)攝全篇的中心句,即文眼;段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句;使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。重要句子的含義,指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。方法:切分挖掘法:切分句子的層次,抓住句子中的關(guān)鍵詞語,從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。還原法:將該句還原到原文中去,看其在選文中所處的位置。瞻前顧后法:找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置,向上下文搜索,并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示,這樣答案就能從原文中“摳”出來。本題問“如何理解‘你——悲哀的詩人呀,也應(yīng)該拂去往日的憂郁’兩句詩的含意?”首先抓住關(guān)鍵詞“悲哀的詩人”“拂去往日的憂郁”“應(yīng)該”何意?1937年正是抗戰(zhàn)爆發(fā)的階段,作為憂國憂民的激進(jìn)詩人,這里既是寬慰自己更是激勵別人。所以“悲哀的詩人”應(yīng)該首先指作者自己,艾青希望自己不要沉于消極的情緒中不可自拔,這里意在鼓勵自己,激活內(nèi)心,暗示自己光明即將到來,要充滿信心,勇敢走出陰霾;當(dāng)然詩人創(chuàng)作的用意更在引領(lǐng)讀者、民眾,他想通過這首詩告訴大家:水深火熱的黑暗日子必將終結(jié),勉勵自己和與自己一樣的人們拂去往日的憂郁;艾青是愛國詩人,他愛國家愛百姓,作為民眾的一員,詩人的情感其實抒發(fā)的就是民族的情感,所以考生還要深入去理解,這里是在勸慰鼓勵自己更是在感召激勵人民大眾。4.本題考查對詩歌標(biāo)題的理解分析能力。常見標(biāo)題作用:A.概括主要內(nèi)容B.貫穿全文,起線索作用C.點明時間、地點,創(chuàng)設(shè)故事背景,渲染氣氛,奠定基調(diào)。D.交代主要人物形象E.設(shè)置懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣。F.揭示主旨,深化主題。G.具有象征意義(或者用比喻、雙關(guān)等手法),對表達(dá)主題有畫龍點睛的作用。H.表明作者的觀點態(tài)度,寄托作者情感。題干為“法國散文家蒙田把預(yù)兆或預(yù)言稱為‘內(nèi)心騷動的影像’和‘神圣的靈感’,艾青也說預(yù)言是‘照亮靈魂的火花’。有人說艾青就是一-個偉大的‘預(yù)言家’”。本詩以‘復(fù)活的土地’為題,有何妙處?請結(jié)合詩歌簡要分析”,注意題中“語言”“復(fù)活”“靈感”“內(nèi)心騷動”等詞語的含義。答案①是從詩歌結(jié)構(gòu)上的作用而言,即詩題有線索串聯(lián)作用,使得思路清晰:“土地”貫穿全詩,從眼前所見的大地想到播種者、詩人和戰(zhàn)斗者,使詩歌渾然一體;答案②抓住關(guān)鍵詞語,由淺到深解讀含義,注意文中意是重點:“復(fù)活的”指看到春回大地,萬物復(fù)蘇,充滿生機(jī)之時,詩人發(fā)現(xiàn)了別人還沒有看見的新事物,聯(lián)想到了苦難即將過去,發(fā)現(xiàn)了曙光似的預(yù)兆;答案③從詩人本身的角度而言,題目的含義:多年郁積在胸中的傷痛、憂患和期待,使詩人全身心體驗到了歷史的風(fēng)云變幻;答案④從修辭手法藝術(shù)特色或者語言等角度而言:“復(fù)活的土地”采用了象征的手法,詩人預(yù)言偉大的抗日戰(zhàn)爭即將來臨,并表達(dá)了自己對國家、對革命、對人民美好前景的向往,對中華民族的覺醒充滿信心;答案⑤從詩歌的朗讀角度而言,明確藝術(shù)效果:“復(fù)活的土地”中的“地”與整首詩的韻腳更和諧,讀起來瑯瑯上口?!白x詩使人明理”。詩歌,是文學(xué)的的精華,是對生活的高度集中與概括。讀詩,是一種美的享受,它能讓人的情感得以升華,讓人的心靈得以凈化,讓人的綜合能力得到有效地提高。詩歌的藝術(shù)魅力絕不會因時間的流逝、歲月的滄桑而黯淡下去。中國,是詩的國度。不僅為了明天的高考,我們要調(diào)整心態(tài),重識“詩歌鑒賞”這個考點,不斷培養(yǎng)、提升學(xué)生“詩歌鑒賞”的能力。9、1.A2.D3.面臨挑戰(zhàn):①行業(yè)競爭;②視頻內(nèi)容;③行業(yè)生態(tài)。應(yīng)對建議:①發(fā)揮平臺主體作用,加強(qiáng)行業(yè)自律,構(gòu)建良性行業(yè)生態(tài);②拓展內(nèi)容范圍,提升內(nèi)容質(zhì)量,促進(jìn)更多優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)作品出現(xiàn);③拓展發(fā)展空間,加大互聯(lián)網(wǎng)用戶網(wǎng)絡(luò)滲透;④政府監(jiān)督部門加強(qiáng)監(jiān)督和糾偏?!窘馕觥?/p>
1.本題考查的是對材料內(nèi)容的理解的能力。題干問的是“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是”,這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行辨析。選項A,“內(nèi)容生產(chǎn)端、平臺端、分發(fā)端,各自的產(chǎn)業(yè)分工明確,分別是提供內(nèi)容、分發(fā)平臺和分發(fā)服務(wù)”理解有誤。內(nèi)容生產(chǎn)商可以直接在平臺端和分發(fā)端分發(fā)。原文說的是:短視頻產(chǎn)業(yè)鏈有三個核心端:內(nèi)容生產(chǎn)端、平臺端、分發(fā)端。內(nèi)容生產(chǎn)商給平臺端提供內(nèi)容,平臺端通過自有平臺分發(fā),或內(nèi)容生產(chǎn)商直接在平臺端和分發(fā)端分發(fā)。故答案選A。2.本題考查的是對材料內(nèi)容的理解和推斷能力。題干問的是“下列各個選項中,對短視頻用戶規(guī)模迅速發(fā)展的原因,判斷正確的一項是”,這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行辨析。選項A,“滿足了……需求”曲解文意,原文說的是:更加符合移動互聯(lián)網(wǎng)時代的碎片化內(nèi)容消費習(xí)慣;選項B,“形成了良好氣和正面導(dǎo)向”曲解文意,原文說的是:被國家網(wǎng)信辦依法約談,責(zé)令全面整改,違規(guī)網(wǎng)絡(luò)主播也被納入跨平臺禁播黑名單,禁止其再次注冊直播賬號。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,平臺視頻內(nèi)容的優(yōu)劣對平臺發(fā)展至關(guān)重要,但行業(yè)內(nèi)部的一些交易買賣或許會成為新的行業(yè)殺手;選項C,“內(nèi)容提供商的自律”不合要求。原文說的是:另一方面短視頻平臺發(fā)揮主體建設(shè)和約束作用,在良性內(nèi)容生態(tài)構(gòu)建、行業(yè)共識的達(dá)成方面有了實質(zhì)性進(jìn)展。故答案選D。3.本題考查的是對文本內(nèi)容的理解、歸納、整合的能力。這是一道考核歸納內(nèi)容要點的題目,答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息,然后對篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合,此題要求回答:根據(jù)材料,短視頻產(chǎn)業(yè)發(fā)展目前面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?怎樣應(yīng)對?試簡要說明。根據(jù)對題干的把握和對內(nèi)容的理解,考生可以從以下角度進(jìn)行篩選:伴隨著短視頻行業(yè)監(jiān)管力度加大,規(guī)范行業(yè)生態(tài),促進(jìn)中國短視頻市場的良性發(fā)展,短視頻市場規(guī)模將進(jìn)一步增長,2018年中國短視頻市場規(guī)模有望突破100億元大關(guān),達(dá)到113.25億元。目前短視頻平臺都偏重于娛樂視頻,模仿以及二次搬運內(nèi)容較多,優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)內(nèi)容較為稀缺。業(yè)內(nèi)人士指出,優(yōu)質(zhì)視頻內(nèi)容才是提升視頻平臺用戶體驗的重要元素。此外,短視頻內(nèi)容同質(zhì)化問題嚴(yán)重,以抖音“挑戰(zhàn)”玩法為例,用戶可以發(fā)視頻發(fā)起各類挑戰(zhàn),接受挑戰(zhàn)的用戶可以上傳自己模仿的視頻,諸如此類的視頻引發(fā)了用戶審美疲勞。流量黑市或成行業(yè)殺手。短視頻的行業(yè)自律一直為用戶所關(guān)注,此前不少平臺由于充斥低俗、暴力、色情等內(nèi)容,形成不良風(fēng)氣和負(fù)面導(dǎo)向,被國家網(wǎng)信辦依法約談,責(zé)令全面整改,違規(guī)網(wǎng)絡(luò)主播也被納入跨平臺禁播黑名單,禁止其再次注冊直播賬號。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,平臺視頻內(nèi)容的優(yōu)劣對平臺發(fā)展至關(guān)重要,但行業(yè)內(nèi)部的一些交易買賣或許會成為新的行業(yè)殺手。信息篩選的題目,是實用類文本閱讀必考的題目,有局部信息篩序和綜合信息篩選,局部信息篩選集中在文章的某個段落,綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干,確定試題的類型是局部篩選還是綜合信息篩選,局部信息篩選要對對應(yīng)的段落進(jìn)行劃分,提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選要注意對局部或全文內(nèi)容的概括,重點注意各段的段首句和段尾句子。答題時注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。10、1.B2.C3.(1)館閣、臺?。ǔ⒅醒霗C(jī)構(gòu))的官員(人才濟(jì)濟(jì)),朝廷平素供養(yǎng)的官員不派遣,難道只能派遣這些宦官嗎?(2)今日免除他諫官的職務(wù),是因為難以處理他與宰相同立(同時存在)在朝堂的輕重問題,姑且令他稍微回避一下,你一定(可要)向他說明白我的意思。4.①機(jī)敏出眾;②正直敢諫;③忠誠有則;④堅持己見(固執(zhí))?!窘馕觥?.本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時,首先應(yīng)審題,看是選擇正確的選項還是錯誤的,別出現(xiàn)因為審題不清導(dǎo)致正誤錯位,留下遺憾。最好的方法是憑借知識遷移能力兼用排除法。B選項,“一訊具伏”,“伏”是動詞“伏法,認(rèn)罪”之意。故選B。2.本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時,注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項”C選項,因為楊繪的爭辯,皇帝擱置了那份任命,也解除了楊繪諫官職務(wù),“對他失去了信任”錯誤,“朕一見許其忠藎,擢置言職,信之亦篤矣”,譯為“我一見就很贊許他的忠誠,把他提拔安置在言官的位置上,我對他信任也算深厚了”,“未閱月,復(fù)知諫院,為御史中丞”,譯為“沒過一個月,又開始做諫院的官職,擢拔為翰林學(xué)士,做了御史中丞”,可見“對他失去了信任”錯誤。故選C。3.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。(1)“素”,平素?!安恢病?,賓語前置句,正常語序是“不遣之”。“之”,代詞,代官員們?!邦櫋?,難道?!蔼殹?,只?!爸腥恕?,宦官。(2)“今日之除”的“之”,主謂之間,取消句子的獨立性,助詞?!俺保獬??!吧w”,語氣詞,因為。“立于輕重之間”,狀語后置句,正常語序“于輕重之間立”,譯為在朝堂的輕重問題并立?!肮谩保们?。“姑令少避爾”,省略句,正常語序“姑令之少避爾”?!盃枴?,罷了,語氣詞?!吧佟保晕ⅰ!捌洹?,表商量或期望語氣副詞,希望,一定?!爸I”,告訴。4.分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握文中人物形象特點,然后根據(jù)作品中描寫這個人物的言行舉止的語句,以及作者的議論,或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可,即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點之間不要重合、不要相互包含,答題不要只簡單的回答性格特征。①機(jī)敏出眾:“吏請攝穿窬盜庫縑者,繪就視之,蹤跡不類人所出入,則曰:‘我知之矣’,呼戲沐猴者詰于庭,一訊具伏,府中服其明?!弊g文“府中小吏請求捉拿打洞穿墻偷盜庫中絲絹的盜賊,楊繪前往查看,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場蹤跡不像是人出入留下的,就說;“我知道是什么情況了。”就叫來耍猴的人在庭堂中審問,一審訊就完全認(rèn)罪,府衙中的人都嘆服他的神明”。根據(jù)“現(xiàn)場蹤跡不像是人出入留下的”,便斷定“耍猴的人”是主犯,可見其“機(jī)敏出眾”。②正直敢諫:曾公亮請以其子判登聞鼓院,用所厚曾鞏為史官。繪爭曰:“公亮持國,名器視如己物。向者公亮官越,占民田,為郡守繩治時,鞏父易占亦官越,深庇之,用鞏,私也?!弊g文為“曾公亮請求讓他的兒子做登聞鼓院判官,與他關(guān)系深厚的曾鞏做史官。楊繪爭辯說:‘曾公亮主持國事,把朝廷官員的職位看成自己家里的東西。從前曾公亮在越地做官時,霸占民田,被郡守依法懲辦,當(dāng)時曾鞏的父親曾易占也在越地做官,曾多方包庇他?,F(xiàn)在任用曾鞏,是為了報私情啊’”。正直敢諫言,勇于擔(dān)當(dāng)。③忠誠有則:“改侍讀,繪固辭”。“今日之除,蓋難與宰相并立于輕重之間,姑令少避爾,卿其諭朕意?!崩L曰:“諫官不得其言則去,經(jīng)筵非姑息之地?!弊洳话?。譯文為“楊繪也被解除了諫官的職務(wù),改任侍讀職務(wù)”,“今日免除他諫官的職務(wù),是因為很難處理他與宰相并立于朝堂的輕重問題,姑且令他稍微回避一下,你一定向他說明白我的意思。”楊繪說:“諫官的話不能被采納就該離開,御前講席也不是我姑息停留之地?!弊罱K也沒有接受侍讀的職務(wù)”。不去擔(dān)任侍讀之職,他認(rèn)為“諫官的話不能被采納就該離開,御前講席也不是我姑息停留之地”,足見其忠誠有責(zé),有擔(dān)當(dāng)不茍且。④堅持己見(固執(zhí)):時安石用事,賢士多謝去。繪言:“老成之人,不可不惜。當(dāng)今舊臣多引疾求去,范鎮(zhèn)年六十有三、呂誨五十有八、歐陽修六十有五而致仕,陛下可不思其故乎?”免役法行,繪陳十害。安石使曾布疏其說?!霸t繪分析,固執(zhí)前議,遂罷,知亳州”,譯文為“當(dāng)時王安石當(dāng)權(quán),賢士多辭職離任。楊繪說:“老練成熟的人,不可不愛惜他們。當(dāng)今舊臣多托病請求離去,范鎮(zhèn)六十有三、呂誨五十有八、歐陽修六十五都辭職回鄉(xiāng),陛下難道不考慮其中緣故嗎?”免役法推行后,楊繪上書陳說它的十大要害。王安石讓曾布上奏章解釋他的改革學(xué)說,楊繪固執(zhí)地堅持以前的觀點,于是被罷為侍讀學(xué)士、亳州知州”,認(rèn)可被罷免,也要堅持自己的觀點,堅持己見。文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文:楊繪,字元素,是綿竹人。年輕就機(jī)敏出眾,讀書時一目五行,名聲遍聞西州。進(jìn)士考試時考了第一等,做了荊南通判。做了開封推官,遇到事情解決起來都很順利,一下子就解決了,眾官吏都怕整天時間不夠,而楊繪未到中午一概能把問題解決。宋仁宗愛惜他的才能,想把他破格任為侍從官員,但主管官員見楊繪年少,就沒有任用他。因為母親年齡大了,就請求出任眉州知州,遷任興元府。府中小吏請求捉拿打洞穿墻偷盜庫中絲絹的盜賊,楊繪前往查看,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場蹤跡不像是人出入留下的,就說;“我知道是什么情況了?!本徒衼硭:锏娜嗽谕ヌ弥袑弳枺粚徲嵕屯耆J(rèn)罪,府衙中的人都嘆服他的神明。神宗皇帝即位,詔任他為修起居注、知制誥、知諫院?;实墼略t派遣宦官王中正、李舜舉等人出使陜西,楊繪說:“陛下剛剛即位,天下都擦亮眼睛來關(guān)注著您的初期執(zhí)政。館閣、臺省(朝廷中央機(jī)構(gòu))的官員(眾多),朝廷平素供養(yǎng)的官員不派遣,難道只能派遣這些宦官嗎?”曾公亮請求讓他的兒子做登聞鼓院判官,與他關(guān)系深厚的曾鞏做史官。楊繪爭辯說:“曾公亮主持國事,把朝廷官員的職位看成自己家里的東西。從前曾公亮在越地做官時,霸占民田,被郡守依法懲辦,當(dāng)時曾鞏的父親曾易占也在越地做官,曾多方包庇他?,F(xiàn)在任用曾鞏,是為了報私情啊?!被实蹫榇藬R置下了那份任命。楊繪也被解除了諫官的職務(wù),改任侍讀職務(wù),楊繪堅決拒絕赴任,滕甫把楊繪的態(tài)度告訴了皇帝?;实墼t見滕甫說:“楊繪抗命不受的心意孤高深遠(yuǎn),他在朝中行事孤立無援,卻不畏權(quán)勢,知道自己要做的事沒有不去做的。我一見就很贊許他的忠誠,把他提拔安置在言官的位置上,我對他信任也算深厚了。今日免除他諫官的職務(wù),是因為很難處理他與宰相并立于朝堂的輕重問題,姑且令他稍微回避一下,你一定向他說明白我的意思。”楊繪說:“諫官的話不能被采納就該離開,御前講席也不是我姑息停留之地。”最終也沒有接受侍讀的職務(wù)。沒過一個月,又開始做諫院的官職,擢拔為翰林學(xué)士,做了御史中丞。當(dāng)時王安石當(dāng)權(quán),賢士多辭職離任。楊繪說:“老練成熟的人,不可不愛惜他們。當(dāng)今舊臣多托病請求離去,范鎮(zhèn)六十有三、呂誨五十有八、歐陽修六十五都辭職回鄉(xiāng),陛下難道不考慮其中緣故嗎?”免役法推行后,楊繪上書陳說它的十大要害。王安石讓曾布上奏章解釋他的改革學(xué)說,楊繪固執(zhí)地堅持以前的觀點,于是被罷為侍讀學(xué)士、亳州知州,先后擔(dān)任應(yīng)天府、杭州知州。元祐初年,又任天章閣待制。去世時,六十二歲。11、1.D2.C3.A4.(1)有個叫和少微的也在王都府里當(dāng)差,妒忌趙上交,極力詆毀辱罵他,王都也就不禮遇他了。(2)樞密使王峻執(zhí)政,經(jīng)常推薦童生,趙上交拒絕了他。王峻惱羞成怒。上奏說趙上交錄取考生時弄虛作假(未據(jù)實情錄取考生)?!窘馕觥?.本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時,是先疏通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。對于文言斷句類型的題目,不要急于答題,應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段,通過誦讀,力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解,憑語感將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則。“不朝”是不上朝的意思,“時”是時時的意思,為“出游別墅”的狀語,結(jié)合句意內(nèi)容分析,“不朝”后面需要斷開,排除B項、C項?!岸唷毙揎椣拗啤爸病?,不能斷開,排除A項。句意:顯德二年,趙上交任吏部侍郎,他常請假不上朝,時時外出到別墅游玩。周世宗因而問陶教說:“趙上交是不是衰老了呢?”陶轂回答說:“趙上交昔日主持科舉考試。接受別人所獻(xiàn)的名園。大量種植花卉。在里面優(yōu)游自樂?!惫蔬xD。2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時,文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時知識的積累。C項,“通常是由德高望重的大臣監(jiān)管朝政的實施”錯誤?!氨O(jiān)國”是指國君外出或來親政時,由重要人物代理朝政。故選C。3.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時,抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析,準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯的,是概括內(nèi)容還是分析觀點。A項,“秦王氣得惱怒離去”錯誤?!皬臉s怒出之”是說從榮氣得把趙上交攆走了。故選A。4.本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)“門下”,謂在某人的門庭之下;“忌”,妒忌;“之”,代詞,指趙上交;“毀訾”,毀謗,非議;“遂”,連詞,于是;“禮”,禮遇。(2)“用事”,指當(dāng)權(quán)執(zhí)政,行事,辦事;“拒”,拒絕;“之”,代詞,指王峻;“選士”,錄取考生;“失實”,未據(jù)實情。翻譯文言文時,應(yīng)注意以下幾點:(1)學(xué)會語法分析推斷。梳理主干,劃分成分,落實語法功能。將句子主干梳理好,可以幫助我們理清句子成分,從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象,以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。(2)組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中,又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此,我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。(3)相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文
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