小學教育學（第5版）課件 第4章 小學教師

第五章小學教師010203第二節(jié)第三節(jié)第一節(jié)主要內容小學教師概述小學教師的專業(yè)素養(yǎng)小學教師的專業(yè)發(fā)展1第一節(jié)

小學教師概述一、小學教師的角色學習的引導者知識的傳授者團隊的領導者教育的研究者教學的組織者學生的關懷者課程的開發(fā)者終身的學習者文化的傳承和創(chuàng)造者學生的關懷者。在小學，教師需要適時用目光、笑容等各種體態(tài)語言和談心、贈言、活動等多種方式向兒童傳遞關懷的信息，需要適時發(fā)展學生的親社會情感，并建立親密和諧的師生關系。教師角色知識的傳授者。在一定程度上說，學校就是為了專門系統(tǒng)地向學生傳授人類積累起來的知識經(jīng)驗而產生的。在這個意義上，學校的起源和發(fā)展過程，歷史地規(guī)定了小學教育必然以“知識的傳授和傳播”為核心和基礎，當代小學教師的基本角色也必然是“知識的傳授者”。學習的引導者。教師開展教育教學活動的時候，著重點就不再僅僅是把自己的想法、把已有的知識灌輸給學生，而是更多地考慮如何使學生參與到學習中來，如何調動學生的興趣和思維，使學生在教師的引導下完成學習并實現(xiàn)發(fā)展。教師角色課程的開發(fā)者。課程管理體制的變革，賦予了當代小學教師“課程開發(fā)者”的角色。教學的組織者。當代小學教師作為教學的組織者，指教師能夠對教學進行專業(yè)化的計劃、設計、組織和實施，從而使課程內容順利內化為學生的學習經(jīng)驗。團隊的領導者。第一，班級的領導者，擔任班主任需要全面了解班級內每一個學生，深入分析學生的思想、心理、學習和生活等。第二，學科組、年級組等學校組織的領導者，組織教師集體備課、教研等活動有利于教師快速成長。第三，合作項目的領導者，出境小學教師更新教育教學理念，提升教育策略和技巧。教師角色教育的研究者。當代小學教育是一個開放的復雜系統(tǒng)工程，隨著社會的變遷，小學教師面對的是一個不斷發(fā)展變化的世界，存在許多未知的領域，這些領域尚未有人認真地加以系統(tǒng)思考和研究。這就要求教師成為教育的研究者，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在自己的教育教學實踐之中建構和創(chuàng)造教育的智慧。文化的傳承和創(chuàng)造者。教育既是文化的組成部分，也是傳承文化和創(chuàng)造文化的手段?，F(xiàn)代社會更是要求教育充分發(fā)揮其創(chuàng)造文化的作用。這一作用的發(fā)揮，教師是主要影響因素之一。教師角色終身的學習者?！叭藗冎饾u認識到，教學同其他職業(yè)一樣，是一種‘學習’的職業(yè)，從業(yè)者在職業(yè)生涯中自始至終都要有機會定期更新和補充他們的知識、技巧和能力。”當代社會的急劇變遷，更是要求小學教師成為一個終身的學習者以促進其專業(yè)的終身發(fā)展。二、小學教師的權利與義務1.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；2.從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；3.指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；4.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；5.對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；6.參加進修或者其他方式的培訓。權利二、小學教師的權利與義務權利義務1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；2.貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；3.對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；4.關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展；5.制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；6.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。1.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；2.從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；3.指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；4.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；5.對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；6.參加進修或者其他方式的培訓。1第二節(jié)

小學教師的專業(yè)素養(yǎng)一、小學教師的學歷層次中師層次專科層次本科層次研究生層次1324專業(yè)知識專業(yè)理念與師德專業(yè)能力二、小學教師專業(yè)標準（一）、專業(yè)理念與師德職業(yè)理解與認識。對小學生的態(tài)度與行為。教育教學的態(tài)度與行為。個人修養(yǎng)與行為。教師專業(yè)理念之教師在理解教育工作本質的基礎上形成的關于教育的觀念和理性認識。教師需要涵養(yǎng)自己的品行；作為專業(yè)人員，需要擁有相應的職業(yè)道德并善于培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品德。（二）、專業(yè)知識學科知識通識性知識教育教學知識小學生發(fā)展知識組織與實施2教育教學設計13激勵與評價（三）、專業(yè)能力發(fā)思與發(fā)展5溝通與合作41第三節(jié)

小學教師的專業(yè)發(fā)展一、教師專業(yè)發(fā)展階段教師作為一個“人”的發(fā)展教師作為一個“專業(yè)人員”的發(fā)展新手教師成熟教師有效教師專家教師