小學(xué)教育學(xué)（第5版）課件 第4章 小學(xué)教師

第五章小學(xué)教師010203第二節(jié)第三節(jié)第一節(jié)主要內(nèi)容小學(xué)教師概述小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展1第一節(jié)

小學(xué)教師概述一、小學(xué)教師的角色學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者知識的傳授者團隊的領(lǐng)導(dǎo)者教育的研究者教學(xué)的組織者學(xué)生的關(guān)懷者課程的開發(fā)者終身的學(xué)習(xí)者文化的傳承和創(chuàng)造者學(xué)生的關(guān)懷者。在小學(xué)，教師需要適時用目光、笑容等各種體態(tài)語言和談心、贈言、活動等多種方式向兒童傳遞關(guān)懷的信息，需要適時發(fā)展學(xué)生的親社會情感，并建立親密和諧的師生關(guān)系。教師角色知識的傳授者。在一定程度上說，學(xué)校就是為了專門系統(tǒng)地向?qū)W生傳授人類積累起來的知識經(jīng)驗而產(chǎn)生的。在這個意義上，學(xué)校的起源和發(fā)展過程，歷史地規(guī)定了小學(xué)教育必然以“知識的傳授和傳播”為核心和基礎(chǔ)，當(dāng)代小學(xué)教師的基本角色也必然是“知識的傳授者”。學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師開展教育教學(xué)活動的時候，著重點就不再僅僅是把自己的想法、把已有的知識灌輸給學(xué)生，而是更多地考慮如何使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，如何調(diào)動學(xué)生的興趣和思維，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)并實現(xiàn)發(fā)展。教師角色課程的開發(fā)者。課程管理體制的變革，賦予了當(dāng)代小學(xué)教師“課程開發(fā)者”的角色。教學(xué)的組織者。當(dāng)代小學(xué)教師作為教學(xué)的組織者，指教師能夠?qū)虒W(xué)進行專業(yè)化的計劃、設(shè)計、組織和實施，從而使課程內(nèi)容順利內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。團隊的領(lǐng)導(dǎo)者。第一，班級的領(lǐng)導(dǎo)者，擔(dān)任班主任需要全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，深入分析學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)和生活等。第二，學(xué)科組、年級組等學(xué)校組織的領(lǐng)導(dǎo)者，組織教師集體備課、教研等活動有利于教師快速成長。第三，合作項目的領(lǐng)導(dǎo)者，出境小學(xué)教師更新教育教學(xué)理念，提升教育策略和技巧。教師角色教育的研究者。當(dāng)代小學(xué)教育是一個開放的復(fù)雜系統(tǒng)工程，隨著社會的變遷，小學(xué)教師面對的是一個不斷發(fā)展變化的世界，存在許多未知的領(lǐng)域，這些領(lǐng)域尚未有人認(rèn)真地加以系統(tǒng)思考和研究。這就要求教師成為教育的研究者，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在自己的教育教學(xué)實踐之中建構(gòu)和創(chuàng)造教育的智慧。文化的傳承和創(chuàng)造者。教育既是文化的組成部分，也是傳承文化和創(chuàng)造文化的手段。現(xiàn)代社會更是要求教育充分發(fā)揮其創(chuàng)造文化的作用。這一作用的發(fā)揮，教師是主要影響因素之一。教師角色終身的學(xué)習(xí)者?！叭藗冎饾u認(rèn)識到，教學(xué)同其他職業(yè)一樣，是一種‘學(xué)習(xí)’的職業(yè)，從業(yè)者在職業(yè)生涯中自始至終都要有機會定期更新和補充他們的知識、技巧和能力?！碑?dāng)代社會的急劇變遷，更是要求小學(xué)教師成為一個終身的學(xué)習(xí)者以促進其專業(yè)的終身發(fā)展。二、小學(xué)教師的權(quán)利與義務(wù)1.進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；2.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；3.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；4.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；5.對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；6.參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。權(quán)利二、小學(xué)教師的權(quán)利與義務(wù)權(quán)利義務(wù)1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；2.貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；3.對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；4.關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；5.制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；6.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。1.進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；2.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；3.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；4.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；5.對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；6.參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。1第二節(jié)

小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)一、小學(xué)教師的學(xué)歷層次中師層次專科層次本科層次研究生層次1324專業(yè)知識專業(yè)理念與師德專業(yè)能力二、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（一）、專業(yè)理念與師德職業(yè)理解與認(rèn)識。對小學(xué)生的態(tài)度與行為。教育教學(xué)的態(tài)度與行為。個人修養(yǎng)與行為。教師專業(yè)理念之教師在理解教育工作本質(zhì)的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性認(rèn)識。教師需要涵養(yǎng)自己的品行；作為專業(yè)人員，需要擁有相應(yīng)的職業(yè)道德并善于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德。（二）、專業(yè)知識學(xué)科知識通識性知識教育教學(xué)知識小學(xué)生發(fā)展知識組織與實施2教育教學(xué)設(shè)計13激勵與評價（三）、專業(yè)能力發(fā)思與發(fā)展5溝通與合作41第三節(jié)

小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展一、教師專業(yè)發(fā)展階段教師作為一個“人”的發(fā)展教師作為一個“專業(yè)人員”的發(fā)展新手教師成熟教師有效教師專家教師