人教寧夏 九年級(jí) 下冊(cè) 語文 第二單元《 孔乙己》習(xí)題課 課件

第二單元5

孔乙己一課一法

小說主題探究1.常見題型：①小說意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了什么主題？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。②?qǐng)?zhí)骄孔髡邔懽鞅疚牡挠靡狻＂圩x完小說，也許你會(huì)聯(lián)想到這些詞語：擔(dān)當(dāng)、舍己為人……請(qǐng)從中任選一個(gè)詞語，結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析，并談?wù)勀惬@得的啟示。2.解題思路：①從小說的情節(jié)和人物形象入手。②從小說所反映的時(shí)代特征上把握主題。聯(lián)系小說的創(chuàng)作背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格中所打上的時(shí)代烙印，把握人物形象所折射出的時(shí)代特征，從而達(dá)到揭示小說主題的目的。(

對(duì)應(yīng)練習(xí)：見第6題。)

［立德樹人·魯迅精神］魯迅是我國思想文化戰(zhàn)線上一面光輝的旗幟。學(xué)習(xí)完本課后，學(xué)校組織九年級(jí)學(xué)生開展“走近魯迅”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。1星題

積累運(yùn)用1.[2024·銀川月考]

下面的語段是主持人的開場白，請(qǐng)解決其中的語言文字問題。

魯迅是一個(gè)鐵骨錚錚的人，他從不附和權(quán)貴，從不做政治的傳聲筒。他的軀體上、思想里、性格里、文章里、聲音里和行動(dòng)上都含蘊(yùn)著骨質(zhì)的東西，堅(jiān)硬成一種令人敬佩的風(fēng)骨。魯迅的吶喊①____(震耳欲聾

振聾發(fā)聵)，讓一部分愚味的國民幡然醒悟，魯迅的文字②____(形容書法剛勁有力，也用來形容議論、見解深刻)，毫不避諱地揭露社會(huì)的傷疤，發(fā)人深省。無論是他③____(很有才華，多指文學(xué)藝術(shù)方面而言)的雄辨，還是他綿密如針的邏輯，都像漫天羅網(wǎng)，讓人無處遁形。魯迅先生是活在中國人民心中的英雄，他是④____(貨真價(jià)實(shí)

名副其實(shí))的民族脊梁。(1)請(qǐng)寫出開場白中加點(diǎn)字的讀音。附和(

)

傷疤(

)

hèbā(2)校對(duì)開場白時(shí)發(fā)現(xiàn)其中有錯(cuò)別字，請(qǐng)改正。愚味(

)

雄辨(

)

昧辯(3)為①④處選擇合適的成語，根據(jù)括號(hào)中的釋義填寫②③處成語。①__________

②__________③__________

④__________振聾發(fā)聵入木三分才華橫溢名副其實(shí)(4)請(qǐng)?zhí)崛≌Z段中畫線部分的主干，并寫在下面。魯迅先生是英雄2.小文為介紹魯迅先生的展板擬寫了一副對(duì)聯(lián)。將你認(rèn)為作為下聯(lián)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)寫在橫線上，并說明理由。上聯(lián)：胸中利刃直剖黑暗社會(huì)下聯(lián)：______________________筆下乾坤書寫偉大脊梁A.風(fēng)雷陣陣?yán)L制胸中海岳B.筆下乾坤書寫偉大脊梁C.口中吶喊厭惡狂人狂語D.甘心俯首為人民作馬牛理由：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

上聯(lián)中的“胸中利刃”為偏正短語；“直剖黑暗社會(huì)”整體為動(dòng)賓短語，其中“黑暗社會(huì)”為偏正短語；末字“會(huì)”為四聲，為仄聲。B項(xiàng)結(jié)構(gòu)相對(duì)，末字“梁”為二聲，為平聲，符合“仄起平收”原則。3.根據(jù)你對(duì)下面句子的理解，排序正確的一項(xiàng)是(

)

魯迅可謂是以筆為武器的先鋒。他寫作的素材大多是處于社會(huì)底層的小人物，有農(nóng)民形象，也有知識(shí)分子形象。②他的文章通過挖掘他們的精神病態(tài)，突出了國民的劣根性。①茅盾評(píng)價(jià)他的小說集幾乎每一篇都用了不同的結(jié)構(gòu)特色和藝術(shù)表現(xiàn)手法。④此外，他在寫作技巧和藝術(shù)手法方面也進(jìn)行了很多新的探索和研究。③自己不重復(fù)自己的創(chuàng)新性，是很多作家做不到的。A.①④②③

B.②④①③

C.③①④②

D.③④②①√4.善思小組擬寫了活動(dòng)清單，請(qǐng)根據(jù)清單的活動(dòng)內(nèi)容寫一句宣傳標(biāo)語。“走近魯迅”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)清單活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)成果“讀書”1.魯迅作品朗誦會(huì)讀書筆記2.《吶喊》讀書交流會(huì)“行走”3.赴浙江紹興二日游，參觀百草園和三味書屋“行走”心得示例：“讀書”憶魯迅斗爭精神，“行走”尋先生舊日足跡。2星題

閱讀鑒賞課文研讀

【探究“孔乙己”】孔乙己是魯迅小說中一個(gè)經(jīng)典形象。閱讀課文，回答問題。5.【揣摩語言】善于通過“白描”和“畫眼睛”手法塑造人物形象，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞，這些都是魯迅作品比較突出的特色。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容分析下面句中加點(diǎn)部分的表達(dá)效果。(1)孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色?！盎\”字揭示出孔乙己的自尊被戳痛時(shí)痛苦不安的表情。(2)他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。“摸”字既描繪出孔乙己拿錢困難，又點(diǎn)明了孔乙己被打斷腿后的生活更苦。(3)掌柜取下粉板說：“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”到第二年的端午，又說：“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”“還欠十九個(gè)錢呢”充分表明了掌柜的唯利是圖、自私冷酷，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼，表現(xiàn)了人們的麻木冷漠。6.【一“笑”貫穿】

課文中多次寫到人們的“笑”：“我”的笑、掌柜的笑、顧客們的笑……作者用眾人的“笑”貫穿孔乙己的故事，有什么用意？示例一：①用眾人的笑來貫穿這樣一個(gè)悲慘的故事，加強(qiáng)了小說的悲劇效果。②以笑寫哀，更令人悲哀，揭示了人們麻木不仁的狀態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)國民處于這種狀態(tài)的痛心。③表明孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。(答出任意兩點(diǎn)即可)示例二：孔乙己是一個(gè)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中找不到自己位置的苦人和弱者，作者用眾人的笑來貫穿這樣一個(gè)悲慘的故事，加強(qiáng)了小說的悲劇效果。這種哄笑是麻木的笑，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表明孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。7.【評(píng)析人物】課文中的孔乙己可悲可憐又可嘆，但他也有可愛的一面。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，簡析孔乙己的可愛之處。示例：①善良樂教。比如主動(dòng)教“我”寫“茴”字，為了“將來做掌柜的時(shí)候，寫賬要用”，真心為“我”的將來著想。②愛孩子，富有愛心。給孩子們茴香豆吃，可見他心地善良。8.【讀書之用】

對(duì)于把書讀到像孔乙己這樣與社會(huì)格格不入、迂腐僵化的人，你可能會(huì)有許多感想。請(qǐng)結(jié)合孔乙己的遭遇和結(jié)局，就“讀書與生存”這個(gè)話題廣開思路，簡明扼要地談?wù)勀愕目捶?。示例：人要生存，求發(fā)展，就要讀書。但讀書不能死讀書，讀死書；要有目標(biāo)，有理想，要活學(xué)活用。我們應(yīng)該通過讀書使自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，使自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。拓展閱讀

［立德樹人·樹立正確價(jià)值觀］閱讀下面的文字，完成問題。今天接著昨天馮驥才

①夜里，起大風(fēng)了！

②發(fā)狂的風(fēng)是大自然無形的瘋子。它把河水拋上堤岸，將大樹壓得弓彎欲折，放肆地闖入一切空間。如果它闖入人心，也會(huì)把那方寸之間一起攪亂。

③他，一個(gè)小伙子，隱形在黑夜的大氅里，借助這遮掩所有響動(dòng)的大風(fēng)幫忙，用他潔凈的、沒有被邪惡玷污的手指，頭一次弄開一扇陌生的門。

④忽然門“呀”的一響——有人！一驚之下，他竟然不知往哪里跑。跟著，眼前金煌煌一亮，只見面前這彌漫著迷蒙的橘黃色燈光的長方形門框里，站著一個(gè)頭發(fā)蓬松的老婆婆。

⑤“你……干什么？”老婆婆聲音沙啞。他慌亂得嘴巴也不聽使喚。

⑥“噢，你是那邊等長途汽車的，到這兒來避風(fēng)的吧！請(qǐng)進(jìn)來吧！”老婆婆寬和地說。

⑦他想應(yīng)付這老婆婆兩句就趕緊溜掉?！澳氵M(jìn)來暖和暖和，那邊汽車天亮?xí)r才來呢！我不叫你幫著干活兒，只求你陪我一會(huì)兒……”她竟用懇求的口氣，懇切得叫人難以拒絕。

⑧他沒拿定主意，就已經(jīng)被老婆婆帶進(jìn)這間又大又空、并不溫暖、也不明亮的房間。

⑨“我就怕夜里起大風(fēng)。一聽這風(fēng)聲，就別想再睡。我想兒子，我兒子就在這樣的大風(fēng)天里死的……”老婆婆哀嘆地嘟囔著，“如果他活著，整整四十歲了?！睙艄饣璋档膲Ρ谏蠏熘粋€(gè)舊相框，照片上二十來歲的青年人給人光彩而透亮的感覺。老婆婆的目光停在照片上：“他年年考試都是班里的頭一名。你說這算不錯(cuò)了吧?”

⑩“哦，哦……”小伙子心不在焉地應(yīng)答。

?“那天，當(dāng)人家給我送信兒，說他為了救一個(gè)孩子死了，我急著往醫(yī)院跑，那天的風(fēng)和今夜一樣，像發(fā)了瘋，直刮了兩天兩夜……”

?“怎么？你不信？我拿給你看——”小伙子被迫打開講義夾,里邊是厚厚一疊存放已久而夾得極平的分?jǐn)?shù)單。紙已經(jīng)變得深黃脆弱，卻像古物一樣被精心保存；上邊的字跡雖已發(fā)黑，卻能清楚地看到這些優(yōu)異的成績。分?jǐn)?shù)單上的每一個(gè)數(shù)字肯定早就印在她心里了……

?救人？孩子？大風(fēng)？

?小伙子心里怦然一動(dòng)。他一下子想到自己的童年，不是也被人救過？他和同學(xué)在鐵路的路基上扒石子、捉蛐蛐，風(fēng)大，沒聽見火車開來的聲音，千鈞一發(fā)時(shí)，被一個(gè)青年沖上來，猛地推下路基。火車開過去，他們得救了，那青年卻被軋死了。很長一段時(shí)間，家里人總帶著他去看望人家父母?？墒钦l知道往后這聯(lián)系怎么就斷了呢？

?似乎有種鉛樣沉重的東西壓在他心上。

?老婆婆忽然指著那扇黑乎乎、被兇猛的氣流推動(dòng)得“嘎嘎”響的大窗子，說：“聽，這風(fēng)，就是這風(fēng)，沒有這風(fēng)，河里沒浪，我兒子會(huì)水，救上那小孩子后也能上來……”

?小伙子的精神突然一振，睜大眼問：“他是在河里……”“是啊，一個(gè)浪頭把他壓到冰下邊去了?！崩掀牌艙u著頭，悲慟欲絕。

?然而，小伙子這時(shí)倒有種如釋重負(fù)的感覺。

?“我兒子剛死去那些天，那個(gè)被救的孩子常來看我。每逢年節(jié)，他們一家人準(zhǔn)接我去吃飯，那孩子每次都對(duì)我說‘我就是您兒子’！可是……時(shí)間一長就變了……熱乎勁兒冷了……說過的話都忘了……那孩子也漸漸不來了……”

?“他——”小伙子說“他”，卻一下子想到自己。才放松的心，又被碰了一下。

?“我兒子死得太早，死得不值得呀！且不說我這孤老婆子沒人照管，就說當(dāng)年那個(gè)被救的孩子吧，他在哪兒呢？今年他也得二十多歲，和你年紀(jì)差不多吧！那孩子現(xiàn)在在干什么？當(dāng)工人？干部？他是什么樣兒的人？他能和我兒子一樣聰明、能干、仁義嗎？這都不說！如果他游手好閑？如果他道德敗壞？比方……小偷——”

?小偷！這個(gè)詞兒就像一根又尖又硬的針，猛地戳在他心上，并像大火一樣，熱辣辣把他全身刺穿。

?小伙子慢慢把他這仿佛無比沉重的腦袋抬起來：“我就是被您兒子救活的人……找您來了！”

?老婆婆頓時(shí)驚呆了。她直起傴僂的身子，用濕乎乎、發(fā)紅的雙眼，迷惑地盯著這張年輕的面孔。這黑亮亮的、澄澈的目光，這真切、赤誠、堅(jiān)定不移的情感，只有在當(dāng)年那被救的孩子的眼里見過。于是，她的心，她的全身都被一種強(qiáng)有力的溫暖包裹起來，擠壓在內(nèi)心的“不值得”瞬間釋放。至此，曾經(jīng)義無反顧的善舉，在此刻輪回，在此刻圓滿。

?風(fēng)也無聲無息地停止了。明潔的晨曦，靜悄悄爬上這結(jié)滿冰花的大窗戶，展開一片晶瑩而純凈的境界。(有改動(dòng))9.班級(jí)開展講故事比賽，故事敘述可以有不同的角度。閱讀全文，分別從小伙子和老婆婆的角度將故事情節(jié)補(bǔ)充完整。(4分)小伙子：初次行竊被發(fā)現(xiàn)，卻被老婆婆請(qǐng)進(jìn)房間→_________________________________________→回憶自身被救的經(jīng)歷，深受觸動(dòng)→______________________________________

傾聽老婆婆訴說，得知老婆婆的兒子已去世冒名頂替“被救者”，內(nèi)心純凈，放棄行竊老婆婆：____________________________________→訴說對(duì)兒子的思念，講述兒子當(dāng)年救人的故事→____________________________________________________________發(fā)現(xiàn)小伙子站在門外，邀請(qǐng)他進(jìn)來避風(fēng)

得知小伙子是當(dāng)年的“被救者”并來看她，心里充滿溫暖(每處1分)10.請(qǐng)從描寫方法的角度賞析文中畫線的句子。(4分)運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，(2分)形象生動(dòng)地描繪出老婆婆得知小伙子就是當(dāng)年的“被救者”時(shí)的震驚和疑惑。(2分)11.故事要講得波瀾起伏，扣人心弦，離不開懸念和誤會(huì)。請(qǐng)找出本文中的兩處懸念和兩處誤會(huì)，談?wù)勥@種表現(xiàn)手法的好處。(6分)懸念和誤會(huì)：小伙子的真正來意是什么？老婆婆誤以為小伙子是來等車避風(fēng)的；老婆婆的兒子救的人是小伙子嗎？小伙子誤以為老人的兒子救的是自己。(3分)好處：兩處懸念與兩處誤會(huì)環(huán)環(huán)相扣，不斷推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，使文章情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，引人入勝，能夠增強(qiáng)讀者的閱讀興趣。(3分)12.本篇文章和《孔乙己》不同，采用第三人稱敘事，作者這么做的用意是什么？(3分)用第三人稱的敘述視角敘事，能夠使敘事更客觀、更全面，并且增強(qiáng)了文章的可讀性和感染力。(3分)13.故事快要講完的時(shí)候，有同學(xué)認(rèn)為小說的結(jié)尾不夠完整，建議續(xù)寫如下結(jié)尾。你更欣賞哪個(gè)結(jié)尾？請(qǐng)陳述理由。(6分)

一段時(shí)間后，小伙子經(jīng)過內(nèi)心的掙扎，最終向老婆婆說出了自己出現(xiàn)在門外的真實(shí)原因，他緊接著堅(jiān)定地說：“以后我不會(huì)再自甘墮落，我會(huì)像您兒子一樣照顧您，不再讓您孤單！”老婆婆感動(dòng)地說：“我相信你，你是一個(gè)好孩子，謝謝你帶給我溫暖！”示