高中歷史 第20課 對外開放格局的形成教學(xué)實錄 岳麓版必修2

高中歷史第20課對外開放格局的形成教學(xué)實錄岳麓版必修2學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中歷史第20課對外開放格局的形成教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解改革開放的歷史必然性和重要意義。

2.提升學(xué)生分析歷史問題的能力，通過研究對外開放格局的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

3.強化學(xué)生的全球意識，認識中國對外開放對世界的影響，增強國家認同感和國際視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過小組討論和課堂互動，提升學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高一年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中歷史，對改革開放的初步概念有所了解。他們可能已經(jīng)接觸過關(guān)于中國對外開放的一些基礎(chǔ)信息，如經(jīng)濟特區(qū)設(shè)立、加入世界貿(mào)易組織等事件，但對于對外開放格局的形成過程和背后的歷史邏輯可能理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生通常對歷史課程保持一定的興趣，尤其是與國家發(fā)展和國際關(guān)系相關(guān)的主題。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡在小組合作中學(xué)習(xí)，通過討論和互動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解對外開放格局的形成時，可能會遇到以下困難：一是對歷史事件的時間線把握不準確，難以理清事件之間的邏輯關(guān)系；二是對于對外開放的理論基礎(chǔ)和戰(zhàn)略意義理解不夠深刻，難以將歷史事件與當(dāng)代國際形勢相結(jié)合；三是部分學(xué)生可能對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，導(dǎo)致參與課堂活動的積極性不高。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和互動環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、筆記本電腦

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、歷史教育網(wǎng)站

-信息化資源：改革開放相關(guān)歷史圖片、視頻資料、新聞報道

-教學(xué)手段：歷史地圖、時間軸、案例分析、小組討論教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

教師首先播放一段關(guān)于改革開放初期經(jīng)濟特區(qū)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶改革開放的起點，然后提出問題：“改革開放以來，我國對外開放的格局是如何形成的？這一過程對我國經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？”通過視頻和問題的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

①教師講解改革開放的背景和初期對外開放政策，重點分析1978年中共十一屆三中全會后我國對外開放的歷史進程。

②教師通過時間軸的形式，展示我國對外開放的重要事件，如設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)、加入世界貿(mào)易組織等，幫助學(xué)生理清歷史脈絡(luò)。

③教師引導(dǎo)學(xué)生分析我國對外開放格局形成的原因，包括國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展需求、國際形勢變化等。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

①學(xué)生分組討論：每組選取一個對外開放的重要事件，如深圳經(jīng)濟特區(qū)的設(shè)立，分析該事件對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的影響。

②學(xué)生制作時間軸：根據(jù)教師提供的歷史資料，制作我國對外開放的重要事件時間軸，加深對歷史進程的理解。

③學(xué)生進行案例分析：選取一個與對外開放相關(guān)的企業(yè)案例，分析該企業(yè)在對外開放過程中遇到的機遇和挑戰(zhàn)。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

①學(xué)生討論：我國對外開放的背景有哪些？

回答舉例：國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展需求、國際形勢變化、政治體制改革等。

②學(xué)生討論：我國對外開放格局形成的原因有哪些？

回答舉例：國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展需求、國際形勢變化、政治體制改革、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略等。

③學(xué)生討論：我國對外開放對經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

回答舉例：推動了我國經(jīng)濟發(fā)展、提高了國際地位、促進了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)我國對外開放的歷史進程、重要事件和影響。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考：作為新時代的青年，我們應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚改革開放的精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。

用時：45分鐘

教學(xué)流程具體分析：

導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)（5分鐘）：通過視頻和問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

新課講授環(huán)節(jié)（15分鐘）：教師通過講解、時間軸展示和案例分析，幫助學(xué)生理清歷史脈絡(luò)，理解我國對外開放的歷史進程。

實踐活動環(huán)節(jié)（10分鐘）：通過小組討論、時間軸制作和案例分析，讓學(xué)生在實踐中加深對知識的理解。

學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)（10分鐘）：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和批判性思維。

在整個教學(xué)過程中，教師要注意以下幾點：

1.關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

2.注重理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準確記憶和復(fù)述我國對外開放的歷史進程中的重要事件，如經(jīng)濟特區(qū)的設(shè)立、加入世界貿(mào)易組織等。同時，學(xué)生能夠理解對外開放政策的背景、原因和影響，對改革開放的歷史意義有更深入的認識。

2.能力提升：

在新課講授環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分析歷史事件，培養(yǎng)了歷史思維能力和邏輯推理能力。在實踐活動和小組討論中，學(xué)生的合作探究能力和批判性思維得到了鍛煉。此外，通過時間軸制作和案例分析，學(xué)生的信息處理能力和問題解決能力也得到了提升。

3.思想觀念：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成了對改革開放的正確認識，理解了改革開放的歷史必然性和重要意義。同時，學(xué)生樹立了國家認同感和國際視野，認識到中國對外開放對世界的影響，增強了民族自豪感和責(zé)任感。

4.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了改革開放給國家?guī)淼木薮笞兓?，激發(fā)了他們對美好生活的向往。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生形成了積極向上的情感態(tài)度，樹立了為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗的信念。

5.綜合素養(yǎng)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生在課堂互動中學(xué)會了與人溝通、協(xié)作，提高了人際交往能力。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識層面：

學(xué)生能夠準確描述我國對外開放的歷史進程，如經(jīng)濟特區(qū)的設(shè)立、沿海開放城市的發(fā)展、內(nèi)陸地區(qū)的開放等。學(xué)生能夠分析對外開放政策的原因和影響，如吸引外資、促進經(jīng)濟發(fā)展、提高國際地位等。

2.能力層面：

學(xué)生在實踐活動和小組討論中，能夠提出自己的觀點，并與其他同學(xué)進行交流。學(xué)生在案例分析中，能夠運用所學(xué)知識分析問題，提出解決方案。

3.思想層面：

學(xué)生認識到改革開放是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的必由之路，是我國發(fā)展的重要動力。學(xué)生樹立了全球意識，認識到中國對外開放對世界的影響。

4.情感層面：

學(xué)生對改革開放取得的成就感到自豪，對國家未來的發(fā)展充滿信心。學(xué)生樹立了為國家發(fā)展貢獻力量的決心。

5.綜合素養(yǎng)層面：

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了與人溝通、協(xié)作，提高了人際交往能力。典型例題講解例題1：

題目：簡述1980年我國設(shè)立深圳經(jīng)濟特區(qū)的背景和意義。

答案：背景：1978年十一屆三中全會后，我國開始實行改革開放政策。設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)是改革開放的重要舉措，旨在引進外資、學(xué)習(xí)國外先進技術(shù)和管理經(jīng)驗，推動我國經(jīng)濟發(fā)展。意義：深圳經(jīng)濟特區(qū)的設(shè)立標志著我國對外開放邁出了重要步伐，為后續(xù)沿海開放城市和內(nèi)陸地區(qū)的開放提供了成功經(jīng)驗，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展注入了新的活力。

例題2：

題目：分析1992年鄧小平南巡講話對我國對外開放格局的影響。

答案：影響：鄧小平南巡講話進一步解放了思想，明確了我國改革開放的方向。講話強調(diào)要堅持四項基本原則，同時要堅持改革開放，加快經(jīng)濟體制改革。這為我國對外開放格局的進一步拓展提供了重要指導(dǎo)，推動了我國經(jīng)濟快速發(fā)展。

例題3：

題目：解釋“引進來”和“走出去”的對外開放戰(zhàn)略。

答案：“引進來”是指引進外資、先進技術(shù)和管理經(jīng)驗，以促進我國經(jīng)濟發(fā)展?！白叱鋈ァ笔侵腹膭钗覈髽I(yè)到國外投資、開展貿(mào)易合作，提升我國在國際市場中的競爭力。這兩大戰(zhàn)略相互補充，共同推動我國對外開放格局的形成。

例題4：

題目：闡述2001年中國加入世界貿(mào)易組織對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的影響。

答案：影響：加入世界貿(mào)易組織使我國進一步融入全球經(jīng)濟體系，提高了我國在國際市場的競爭力。同時，加入世貿(mào)組織推動了我國經(jīng)濟體制改革，促進了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高了人民生活水平。

例題5：

題目：比較經(jīng)濟特區(qū)與沿海開放城市在對外開放中的作用和特點。

答案：作用：兩者都是我國對外開放的重要載體，通過吸引外資、學(xué)習(xí)先進技術(shù)和管理經(jīng)驗，推動我國經(jīng)濟發(fā)展。特點：經(jīng)濟特區(qū)具有更大的自主權(quán)，可以實行更加靈活的經(jīng)濟政策；沿海開放城市在對外開放中具有區(qū)位優(yōu)勢，有利于擴大對外貿(mào)易。

補充說明：

1.例題1和例題2涉及我國對外開放的歷史背景和重要事件，要求學(xué)生掌握相關(guān)歷史知識。

2.例題3和例題4考察學(xué)生對對外開放戰(zhàn)略的理解，要求學(xué)生分析“引進來”和“走出去”戰(zhàn)略的實施對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的影響。

3.例題5要求學(xué)生比較經(jīng)濟特區(qū)和沿海開放城市在對外開放中的作用和特點，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

（2）觀察評價

教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、注意力集中程度、課堂互動等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。通過觀察，教師可以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

（3）測試評價

定期進行課堂小測驗或隨堂測試，可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。測試內(nèi)容應(yīng)與課本知識點緊密相關(guān)，難度適中。例如，在講解對外開放格局形成的過程中，教師可以設(shè)計一道測試題：“簡述我國對外開放的主要歷程和取得的成果?！蓖ㄟ^測試，教師可以了解學(xué)生對知識點的掌握情況。

（4）案例分析評價

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它有助于鞏固課堂所學(xué)知識。以下是對作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）認真批改作業(yè)

教師應(yīng)認真批改學(xué)生的作業(yè)，及時指出錯誤，并給予針對性的指導(dǎo)。例如，在講解對外開放格局形成的過程中，教師可以要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于我國對外開放歷程的短文，批改時關(guān)注學(xué)生是否能夠正確描述歷史事件，是否能夠分析事件的影響。

（2）及時反饋學(xué)習(xí)效果

教師應(yīng)在批改作業(yè)后及時將反饋意見告知學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進行改進。例如，在講解對外開放格局形成的過程中，教師可以對學(xué)生作業(yè)中的錯誤進行講解，幫助學(xué)生糾正錯誤，加深對知識點的理解。

（3）鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力

在作業(yè)評價中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進步，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對進步明顯的同學(xué)給予鼓勵。例如，在講解對外開放格局形成的過程中，教師可以設(shè)立“進步之星”獎項，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《對外開放格局的形成》這一內(nèi)容，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過播放改革開放初期的視頻，學(xué)生們很快被吸引進來了。他們對于這些歷史畫面和背景音樂都非常感興趣，這讓我意識到，多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著重要作用。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的內(nèi)容反應(yīng)并不熱烈，可能是由于他們對那段歷史的了解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去回顧和了解相關(guān)歷史背景知識，以便他們更好地參與到課堂活動中來。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了小組討論、時間軸制作和案例分析，旨在讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)得很積極，能夠提出自己的觀點，并且能夠互相學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達自己的觀點，或者在討論中顯得有些被動。這可能是因為他們在日常生活中缺乏這樣的交流機會。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高他們的表達能力和溝通能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對于問題的回答各有側(cè)重。有的學(xué)生能夠從經(jīng)濟角度分析對外開放的影響，有的學(xué)生則從政治角度進行思考。這讓我意識到，學(xué)生們對于歷史的理解和分析角度是多元化的，這也是他們思維能力的一種體現(xiàn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時缺乏深度，只是簡單地列舉了一些事實。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的潛力，也讓我意識到了自己的不足。在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力。同時，我也