第1課《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第1課《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第1課《社戲》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課內(nèi)容為小說(shuō)閱讀，學(xué)生需結(jié)合七年級(jí)下冊(cè)已學(xué)到的小說(shuō)閱讀方法，如人物形象分析、情節(jié)結(jié)構(gòu)理解、主題思想把握等，進(jìn)一步深化對(duì)小說(shuō)這一文學(xué)體裁的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和文化理解力。通過(guò)閱讀《社戲》，學(xué)生能夠提高對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)感知，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重，同時(shí)提升語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：在進(jìn)入八年級(jí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)常識(shí)，具備一定的閱讀理解能力和寫作技能。他們對(duì)小說(shuō)這種文學(xué)體裁有一定的認(rèn)識(shí)，能夠分析人物形象、理解情節(jié)發(fā)展，并對(duì)文學(xué)作品的主題有一定的感悟。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)類作品普遍表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對(duì)充滿想象力和情感的小說(shuō)。他們具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，善于通過(guò)合作探究來(lái)解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立閱讀和深入思考，而另一些學(xué)生則可能更傾向于討論和分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《社戲》時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)小說(shuō)背景和時(shí)代背景的不了解，影響對(duì)作品整體意義的把握；二是對(duì)文中一些生僻詞語(yǔ)或地方方言的解讀；三是對(duì)于人物性格和心理活動(dòng)的深入分析。此外，學(xué)生可能難以將個(gè)人的情感體驗(yàn)與文本中的情感共鳴，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的情感體驗(yàn)和審美反思。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)》

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子文檔（課文文本、相關(guān)背景資料）、網(wǎng)絡(luò)視頻（與課文相關(guān)的影視作品片段）

-教學(xué)手段：板書、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段與課文《社戲》相關(guān)的影視作品片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)影視作品的理解和感受，自然過(guò)渡到課文學(xué)習(xí)。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)‘社戲’這個(gè)詞有什么印象？你們知道它是什么嗎？”

-學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹《社戲》的背景和作者魯迅。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：人物形象分析

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，關(guān)注主要人物的性格特點(diǎn)。

-提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫阿Q的語(yǔ)句，分析他的性格特點(diǎn)。”

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

-各小組匯報(bào)分析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-第二條：情節(jié)結(jié)構(gòu)理解

-教師引導(dǎo)學(xué)生梳理課文情節(jié)，分析故事發(fā)展脈絡(luò)。

-提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，《社戲》的故事情節(jié)是如何發(fā)展的？”

-學(xué)生回答后，教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解。

-第三條：主題思想把握

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主題思想。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為《社戲》想要表達(dá)什么主題？”

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

-各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：角色扮演

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演。

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)臺(tái)詞和動(dòng)作。

-各小組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

-第二條：繪畫創(chuàng)作

-教師提供與課文相關(guān)的圖片素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

-學(xué)生根據(jù)圖片和課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅畫作。

-各學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-第三條：寫作練習(xí)

-教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以《社戲》為題材，寫一篇短文。

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行寫作練習(xí)。

-教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：人物形象分析

-舉例回答：“請(qǐng)同學(xué)們分析一下，阿Q在故事中的形象有何特點(diǎn)？”

-第二方面：情節(jié)結(jié)構(gòu)理解

-舉例回答：“請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?，《社戲》的故事情?jié)是如何發(fā)展的？”

-第三方面：主題思想把握

-舉例回答：“請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊渡鐟颉废胍磉_(dá)的主題思想是什么？”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《社戲》，你們有哪些收獲？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并布置課后作業(yè)。

-作業(yè)：以《社戲》為題材，寫一篇讀后感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：介紹魯迅的其他著名作品，如《吶喊》、《彷徨》等，讓學(xué)生了解魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)成就。

-中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化：介紹中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的歷史、特點(diǎn)以及與《社戲》的相關(guān)性，幫助學(xué)生理解課文中的文化背景。

-當(dāng)代農(nóng)村生活：通過(guò)介紹當(dāng)代農(nóng)村生活的變化，讓學(xué)生對(duì)比課文中的農(nóng)村生活，體會(huì)時(shí)代變遷。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他小說(shuō)，如《祝?！?、《阿Q正傳》等，以加深對(duì)魯迅文學(xué)風(fēng)格的了解。

-觀看戲曲表演：組織學(xué)生觀看傳統(tǒng)戲曲表演，如京劇、越劇等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)戲曲的魅力，進(jìn)一步理解課文中的社戲。

-調(diào)研農(nóng)村生活：引導(dǎo)學(xué)生利用假期或課余時(shí)間，對(duì)農(nóng)村生活進(jìn)行調(diào)研，了解農(nóng)村的變化，并與課文中的農(nóng)村生活進(jìn)行對(duì)比。

-參與戲劇創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生參與戲劇創(chuàng)作活動(dòng)，如編寫劇本、排練戲劇等，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)文學(xué)和戲劇的理解。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-魯迅的生平和創(chuàng)作背景：介紹魯迅的生平經(jīng)歷、主要成就以及他的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解魯迅的作品。

-中國(guó)戲曲的發(fā)展歷程：講述中國(guó)戲曲的歷史、流派、表演形式等，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的豐富內(nèi)涵。

-農(nóng)村生活的變遷：介紹中國(guó)農(nóng)村在改革開(kāi)放以來(lái)的變化，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式、文化傳承等方面。

-文學(xué)作品的鑒賞方法：教授學(xué)生如何鑒賞文學(xué)作品，包括人物形象分析、情節(jié)結(jié)構(gòu)理解、主題思想把握等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅的生平和文學(xué)成就

-《社戲》的背景和時(shí)代意義

-小說(shuō)中的主要人物形象及其性格特點(diǎn)

-小說(shuō)情節(jié)的結(jié)構(gòu)和主題思想

②重點(diǎn)詞句：

-“社戲”一詞在文中的含義和象征意義

-描述人物性格的關(guān)鍵詞，如“憨厚”、“純樸”、“狡黠”等

-表達(dá)主題思想的句子，如“人生的悲劇在于社會(huì)的黑暗”等

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①魯迅生平與作品背景

-魯迅的生平經(jīng)歷對(duì)其文學(xué)創(chuàng)作的影響

-《社戲》創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)背景和時(shí)代意義

②人物形象與情節(jié)發(fā)展

-主要人物的性格特點(diǎn)如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

-人物之間的互動(dòng)關(guān)系如何構(gòu)成小說(shuō)的沖突

③主題思想與寫作手法

-小說(shuō)的主題思想如何通過(guò)人物和情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)

-作者運(yùn)用了哪些寫作手法來(lái)強(qiáng)化主題思想課后作業(yè)1.詞語(yǔ)解釋

-解釋課文中的生僻詞或地方方言，如“閏土”、“社戲”、“阿Q”等。

-作業(yè)：用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋以下詞語(yǔ)：閏土、社戲、阿Q。

-答案：閏土：指農(nóng)村中的土生土長(zhǎng)的人。社戲：指農(nóng)村社火中的戲曲表演。阿Q：指魯迅小說(shuō)中的一個(gè)虛構(gòu)人物，具有自卑、自大、狡猾等復(fù)雜性格。

2.人物分析

-分析課文中主要人物的性格特點(diǎn)和他們?cè)诠适轮械淖饔谩?/p>

-作業(yè)：分析《社戲》中閏土和阿Q的人物形象，并說(shuō)明他們?cè)诠适轮械淖饔谩?/p>

-答案：閏土是純樸善良的農(nóng)民形象，他在故事中是主人公的童年伙伴，代表了農(nóng)村的純真和美好。阿Q是具有自卑、自大、狡猾等復(fù)雜性格的人物，他的存在反映了社會(huì)的黑暗和人性的扭曲。

3.情節(jié)梳理

-梳理課文中的主要情節(jié)，并分析其發(fā)展脈絡(luò)。

-作業(yè)：梳理《社戲》的主要情節(jié)，并說(shuō)明這些情節(jié)是如何推動(dòng)故事發(fā)展的。

-答案：《社戲》的主要情節(jié)包括閏土和主人公的童年經(jīng)歷、社戲表演、閏土與主人公的分別等。這些情節(jié)通過(guò)時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)了主人公的成長(zhǎng)和農(nóng)村生活的變遷。

4.主題思考

-思考課文所表達(dá)的主題思想，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。

-作業(yè)：結(jié)合《社戲》的主題思想，談?wù)勀銓?duì)農(nóng)村生活現(xiàn)狀的看法。

-答案：課文通過(guò)閏土和主人公的故事，表達(dá)了對(duì)農(nóng)村生活的關(guān)注和對(duì)人性的思考。在現(xiàn)實(shí)生活中，農(nóng)村的發(fā)展仍然面臨諸多挑戰(zhàn)，如城鄉(xiāng)差距、文化傳承等，這些問(wèn)題值得我們深入思考和關(guān)注。

5.創(chuàng)意寫作

-以《社戲》為背景，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個(gè)短篇故事或詩(shī)歌。

-作業(yè)：以《社戲》為背景，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)