第24課《帶上她的眼睛》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第24課《帶上她的眼睛》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊主備人備課成員教材分析第24課《帶上她的眼睛》教學設計，2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊。本課為現(xiàn)代文閱讀課文，通過講述一位盲人女孩在旅行中克服困難，勇敢面對生活的故事，引導學生關注生命、關愛他人，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。課文內容貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提升閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用等核心素養(yǎng)。通過閱讀《帶上她的眼睛》，學生將學會從不同角度理解文本，感受人物情感，提升審美鑒賞能力；同時，通過語言實踐，鍛煉語言表達和寫作能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和人文素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文本主旨，把握人物形象。

2.分析作品中的修辭手法及其作用。

難點：

1.深入理解盲人女孩的內心世界和成長歷程。

2.探討作品所蘊含的深層意義和人生哲理。

解決辦法：

1.通過分組討論，引導學生深入分析文本，分享不同觀點。

2.結合多媒體輔助教學，展示盲人女孩的生活環(huán)境，幫助學生理解其內心世界。

3.通過課堂提問和小組合作，引導學生探討作品的意義，提升學生的思辨能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐段理解文本，并通過提問促進學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演盲人女孩，體驗其生活，增進對人物的理解和同情。

3.運用多媒體展示相關圖片和視頻，豐富教學內容，激發(fā)學生興趣。

4.組織小組合作，讓學生共同分析作品中的修辭手法，提高語言運用能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《帶上她的眼睛》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽說過或了解過盲人？他們是如何生活的？”

展示一些關于盲人生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受盲人的生活狀態(tài)。

簡短介紹《帶上她的眼睛》的作者和背景，為接下來的學習打下基礎。

2.文本閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生初步了解文本內容，把握故事梗概。

過程：

教師朗讀課文，學生跟讀，確保學生對文本有基本的了解。

教師提問：“故事的主人公是誰？她經(jīng)歷了哪些事情？”

學生回答問題，教師總結故事梗概，引導學生關注人物形象和情節(jié)發(fā)展。

3.人物形象分析（15分鐘）

目標：深入理解人物形象，分析人物性格特點。

過程：

教師提問：“盲人女孩在故事中表現(xiàn)出了哪些性格特點？”

學生分組討論，分析人物性格，如勇敢、樂觀、堅強等。

每組匯報討論結果，教師點評并總結。

4.情節(jié)分析（20分鐘）

目標：分析作品中的情節(jié)，探討其作用和意義。

過程：

教師提問：“故事中的哪些情節(jié)讓你印象深刻？為什么？”

學生分組討論，分析情節(jié)的作用，如推動故事發(fā)展、展現(xiàn)人物性格等。

每組匯報討論結果，教師點評并總結。

5.主題探討（15分鐘）

目標：引導學生探討作品所蘊含的主題和深層意義。

過程：

教師提問：“《帶上她的眼睛》想要告訴我們什么？”

學生分組討論，探討作品的主題，如關愛他人、勇敢面對生活等。

每組匯報討論結果，教師點評并總結。

6.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與作品主題相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

7.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對作品的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

8.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括人物形象、情節(jié)分析、主題探討等。

強調作品在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步思考作品的意義。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《帶上她的眼睛》的讀后感，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-盲人生活與文化：介紹盲人生活的基本狀況，包括盲文、導盲犬、無障礙設施等。

-盲人文學與藝術：探討盲人文學藝術家的創(chuàng)作，如海倫·凱勒的《假如給我三天光明》等。

-社會關愛與支持：了解社會各界對盲人的關愛和支持，如盲人協(xié)會、志愿者服務等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦《假如給我三天光明》、《黑暗中的光明》等書籍，讓學生了解盲人的生活。

-觀看紀錄片：推薦《盲人世界》、《導盲犬的故事》等紀錄片，通過影像感受盲人的生活。

-參觀盲人學校：組織學生參觀盲人學校，了解盲人教育和社會融入情況。

-開展主題班會：以“關愛盲人，從我做起”為主題，開展班會活動，提高學生的社會責任感。

-組織志愿服務：鼓勵學生參與志愿服務活動，為盲人提供幫助，如閱讀、陪伴等。

-設計手語課程：學習手語，了解盲人溝通方式，增進與盲人的交流。

-創(chuàng)作藝術作品：鼓勵學生創(chuàng)作與盲人生活相關的繪畫、詩歌、音樂等藝術作品，表達對盲人的關愛和理解。課后作業(yè)1.創(chuàng)作一篇短文，以“如果我能看見一天”為題，描述盲人女孩在“我”的視角下所看到的美好世界。

答案示例：

如果我能看見一天，我想去那片繁花似錦的公園，感受春天的氣息。我想坐在草地上，看著孩子們奔跑嬉戲，聽著鳥兒的歌唱。我想走進圖書館，翻閱那些我從未見過的書籍，讓知識的海洋滋潤我的心田。

2.想象一下，如果你是《帶上她的眼睛》中的主人公，你會如何應對生活中的困難？請寫出你的應對策略。

答案示例：

如果我是主人公，我會首先學會接受自己的現(xiàn)狀，然后制定計劃，一步一步地克服困難。我會努力學習盲文，提高自己的閱讀能力；我會學習使用導盲犬，提高自己的行動能力；我會積極參與社會活動，擴大自己的社交圈，讓自己不再孤獨。

3.分析《帶上她的眼睛》中的修辭手法，并舉例說明其作用。

答案示例：

在《帶上她的眼睛》中，作者運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，將盲人女孩的內心世界比喻成一片廣袤的森林，生動形象地展現(xiàn)了她的孤獨和渴望。這些修辭手法使得文本更加生動、形象，增強了讀者的閱讀體驗。

4.結合自身經(jīng)歷，談談你對“勇敢面對生活”的理解，并舉例說明。

答案示例：

在我看來，“勇敢面對生活”意味著在遇到困難和挫折時，不輕易放棄，而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)。比如，我曾因為一次考試失敗而感到沮喪，但最終我選擇振作起來，努力學習，最終取得了好成績。

5.請你從《帶上她的眼睛》中摘錄一段你認為最感人的話，并談談你的感受。

答案示例：

摘錄：“我雖然看不見，但我能感受到生活的美好。”這句話讓我深受感動。它告訴我們，生活中的美好不僅僅來自于視覺，更來自于我們的內心感受。即使面對困難，我們也要學會用心去感受生活的每一份美好。教學反思與改進教學一節(jié)課，就像是一場旅行，有驚喜也有遺憾。回顧《帶上她的眼睛》這節(jié)課的教學，我感到既有收獲也有需要改進的地方。

首先，我注意到學生在閱讀過程中對文本的理解和感悟很深刻。他們在討論中能夠提出很多有見地的觀點，比如對盲人女孩性格的分析、對作品主題的探討等。這說明我的教學方法是有效的，能夠激發(fā)學生的思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在討論中比較被動，缺乏主動參與的積極性。這可能是因為他們對文本不夠熟悉，或者是對討論的形式不太適應。

然而，反思中也暴露出一些問題。比如，在布置課后作業(yè)時，我可能過于注重知識的鞏固，而忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，課堂上的討論環(huán)節(jié)，雖然激發(fā)了學生的思考，但也出現(xiàn)了時間控制不當?shù)那闆r，導致課堂節(jié)奏有些混亂。

針對這些問題，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

1.加強課前預習的指導。我會提前布置預習任務，讓學生對文本有一個初步的了解，這樣在課堂上討論時，他們就能更有針對性地參與。

2.優(yōu)化討論環(huán)節(jié)的設計。我會設計更多互動性強的討論題目，鼓勵學生主動提出問題，分享觀點，同時也會注意控制時間，確保每個學生都有發(fā)言的機會。

3.增加創(chuàng)新性作業(yè)的布置。除了傳統(tǒng)的閱讀理解題，我還會布置一些開放性的作業(yè)，如讓學生創(chuàng)作以盲人生活為主題的詩歌、繪畫或音樂作品，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

4.關注學生的個性化學習。我會根據(jù)學生的學習情況，提供個性化的輔導，幫助那些在課堂上不太積極的學生提高參與度。

5.不斷反思和調整教學方法。我會定期對自己的教學方法進行反思，根據(jù)學生的反饋和課堂效果，不斷調整教學策略，以提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，對于《帶上她的眼睛》中的情節(jié)和人物形象有了較好的理解。大部分學生能夠積極回答問題，表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的閱讀理解能力和思辨能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞主題展開深入的討論，提出各自獨特的見解。例如，在討論盲人女孩的性格特點時，有學生提到她的樂觀和堅強，也有學生關注到她在面對困境時的無助和迷茫。這些討論成果的展示體現(xiàn)了學生們的合作能力和批判性思維。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結果顯示，學生對文本內容的記憶和理解較為扎實。測試涵蓋了人物形象、情節(jié)分析、主題探討等方面，大部分學生能夠準確回答問題。但也存在一些學生在理解文本深層含義時存在困難，需要進一步引導和幫助。

4.學生反饋：

在課后，我收集了學生的反饋意見。他們普遍認為課堂氛圍輕松，討論環(huán)節(jié)有趣，能夠激發(fā)他們的學習興趣。同時，也有學生提出建議，希望教師在講解過程中能夠結合更多實際案例，以便更好地理解文本。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-積極性：學生在課堂上的積極性較高，能夠積極參與討論和活動。

-理解能力：學生對文本的理解較為深入，能夠抓住故事的主題和人物特點。

-合作能力：在小組討論中，學生們能夠互相協(xié)作，共同完成任務。

-創(chuàng)新能力：部分學生在課后作業(yè)中展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)新能力，能夠將文本內容與自己的生活實際相結合。

教師反饋如下：

-對文本的解讀：教師在課堂上注重引導學生深入理解文本，但部分學生對于文本深層含義的把握仍需加強。

-課堂節(jié)奏：教師在課堂時間控制上有所欠缺，導致部分教學內容未能充分展開。

-教學方法：教師在教學方法上較為靈活，能夠根據(jù)學生的反饋進行調整，但仍有改進空間。

今后的教學改進措施：

-加強對文本深層含義的講解，提高學生的理解能力。

-優(yōu)化課堂時間分配，確保教學內容完整展開。

-豐富教學方法，增加