第17課《屈原》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第17課《屈原》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《屈原》為內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解屈原的生平事跡，感受他的愛國(guó)情懷和民族精神。通過(guò)品讀課文，分析屈原的形象，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)品讀《屈原》一文，學(xué)習(xí)文言文閱讀技巧，提高文言文理解和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受屈原作品中蘊(yùn)含的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化和民族文化的認(rèn)同感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，通過(guò)學(xué)習(xí)屈原的事跡，讓學(xué)生理解民族英雄的形象，培養(yǎng)家國(guó)情懷和歷史責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解屈原的生平事跡，把握屈原的形象特點(diǎn)，特別是其愛國(guó)情懷和民族精神。

-掌握《離騷》中的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”，理解其象征意義。

-分析《屈原》中的比喻手法，如對(duì)香草美人的描寫，理解其深層含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解《離騷》中復(fù)雜的象征體系，如香草美人、龍蛇等意象的象征意義。

-感受屈原作品中強(qiáng)烈的抒情色彩，理解其背后的情感邏輯。

-將屈原的形象與歷史背景相結(jié)合，探討其作品在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子書包、互動(dòng)白板、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)配套資源庫(kù)

-信息化資源：《離騷》原文文本、屈原生平介紹、相關(guān)歷史背景資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、視頻資料（如屈原事跡紀(jì)錄片）、黑板板書教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放屈原事跡的短片，讓學(xué)生初步了解屈原的生平和主要事跡。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)屈原有什么了解？他有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《屈原》將帶給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹屈原的生平事跡，重點(diǎn)講解屈原的愛國(guó)情懷和民族精神。

2.分析《離騷》中的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義。

3.講解《離騷》中的比喻手法，如對(duì)香草美人的描寫，分析其深層含義。

4.結(jié)合歷史背景，探討屈原作品在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀《離騷》中的關(guān)鍵段落，教師點(diǎn)評(píng)并糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

2.分組討論：如何理解屈原的愛國(guó)情懷和民族精神？

3.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：屈原在《離騷》中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.提問(wèn)：屈原的作品對(duì)后世有哪些影響？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為屈原的愛國(guó)情懷和民族精神在當(dāng)今社會(huì)有何現(xiàn)實(shí)意義？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將屈原的愛國(guó)情懷和民族精神融入到我們的學(xué)習(xí)生活中？

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)屈原的愛國(guó)情懷和民族精神。

2.布置作業(yè)：閱讀《離騷》全文，撰寫一篇關(guān)于屈原愛國(guó)情懷的感悟文章。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)短片和提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.講授新課環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)通過(guò)朗讀、討論和分享，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)和核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)注重學(xué)生的參與和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和記住屈原的生平事跡，包括他的愛國(guó)情懷和民族精神。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析《離騷》中的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”，并理解其象征意義。

-學(xué)生能夠識(shí)別和解析《離騷》中的比喻手法，如對(duì)香草美人的描寫，理解其深層含義。

-學(xué)生能夠?qū)⑶淖髌放c歷史背景相結(jié)合，探討其作品在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在文言文閱讀能力上得到提升，能夠更好地閱讀和理解古代文學(xué)作品。

-學(xué)生在文學(xué)鑒賞能力上得到加強(qiáng)，能夠從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)美、理解美，并能夠進(jìn)行批判性思考。

-學(xué)生在寫作能力上有所提高，能夠通過(guò)閱讀屈原的作品學(xué)習(xí)到表達(dá)情感、塑造人物的方法。

-學(xué)生在歷史文化素養(yǎng)上得到拓展，對(duì)古代文化和民族英雄有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)屈原的愛國(guó)情懷和民族精神產(chǎn)生了共鳴，增強(qiáng)了愛國(guó)主義情感。

-學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和民族文化的認(rèn)同感得到提升，激發(fā)了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

-學(xué)生在遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠以屈原的精神為榜樣，堅(jiān)定信念，勇往直前。

-學(xué)生在人際交往中，能夠?qū)W習(xí)到屈原的謙遜、正直和寬容，提升自身的道德修養(yǎng)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐能力方面：

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠提出自己的觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生能夠?qū)⑶淖髌放c現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，探討其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和應(yīng)用。

-學(xué)生通過(guò)寫作、演講等方式，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的理解和表達(dá)，提升了實(shí)踐能力。

-學(xué)生在課外閱讀和研究中，能夠自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

-在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)《屈原》課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，提問(wèn)學(xué)生屈原的主要事跡、課文中的象征意義等，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、流暢。

-對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行即時(shí)反饋，對(duì)正確答案給予肯定，對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行糾正和解釋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

2.觀察評(píng)價(jià)

-在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度、專注力和合作精神。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-根據(jù)觀察結(jié)果，給予學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)積極參與的學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

3.課堂練習(xí)評(píng)價(jià)

-設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂練習(xí)，如填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出錯(cuò)誤并提供正確答案和解釋，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

4.小組合作評(píng)價(jià)

-在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生之間的溝通和協(xié)作能力。例如，通過(guò)小組報(bào)告或展示，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-對(duì)小組的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)合作成功的小組，對(duì)存在問(wèn)題的組別提出改進(jìn)建議。

5.課堂參與評(píng)價(jià)

-通過(guò)課堂參與評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量等。

-對(duì)積極參與的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)參與度較低的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中。

6.課堂反饋評(píng)價(jià)

-在課堂教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)課堂反饋評(píng)價(jià)了解學(xué)生對(duì)課程的滿意度和學(xué)習(xí)效果。

-收集學(xué)生的反饋意見，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度等方面進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

7.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

-定期進(jìn)行課堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《屈原》課文內(nèi)容的掌握程度和閱讀理解能力。

-對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，確保全體學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。典型例題講解1.例題一：

課文《屈原》中提到：“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)解釋其意義。

答案：這句話運(yùn)用了對(duì)比修辭手法。通過(guò)對(duì)比“舉世皆濁”與“我獨(dú)清”，“眾人皆醉”與“我獨(dú)醒”，突出了屈原在亂世中保持高潔品質(zhì)的孤獨(dú)和堅(jiān)定。

2.例題二：

分析《離騷》中“香草美人”的意象，說(shuō)明其象征意義。

答案：“香草美人”在《離騷》中象征著屈原的高潔品質(zhì)和理想人格。香草代表純潔，美人象征美好，通過(guò)這一意象，屈原表達(dá)了自己對(duì)理想政治和人格的向往。

3.例題三：

解釋《離騷》中“帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”這句話的含義。

答案：這句話表明屈原自認(rèn)為是古代帝王高陽(yáng)的后代，其父為伯庸。這既是對(duì)自己身份的認(rèn)同，也表達(dá)了對(duì)祖先的尊敬和對(duì)家國(guó)的忠誠(chéng)。

4.例題四：

分析《離騷》中“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這句話的內(nèi)涵。

答案：這句話表達(dá)了屈原在追求理想和真理的道路上，不畏艱難險(xiǎn)阻，決心不斷探索和追求的決心。它體現(xiàn)了屈原堅(jiān)定的信念和不屈的精神。

5.例題五：

解釋《離騷》中“吾令帝閽開關(guān)，倚閶闔而望予”這句話的意義。

答案：這句話描述了屈原在困境中仍然保持希望和期待的心態(tài)。他請(qǐng)求天帝的使者打開天門，讓他看到希望的光明，表現(xiàn)了屈原對(duì)未來(lái)的憧憬和對(duì)理想的執(zhí)著追求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-屈原的生平事跡

-《離騷》中的象征手法

-屈原的愛國(guó)情懷和民族精神

②關(guān)鍵詞：

-香草美人

-舉世皆濁我獨(dú)清

-路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

③重點(diǎn)句子：

-“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒?！?/p>

-“帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸?！?/p>

-“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”

-“香草美人”象征屈原的高潔品質(zhì)和理想人格。

-屈原通過(guò)對(duì)比手法，突出了自己在亂世中的孤獨(dú)和清醒。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天上了《屈原》這一課，感覺收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。我嘗試通過(guò)播放屈原事跡的短片和提出引人深思的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生似乎對(duì)屈原的故事并不感興趣，這讓我意識(shí)到，我需要更加巧妙地引入教學(xué)內(nèi)容，比如結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生感受到屈原精神的時(shí)代價(jià)值。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解《離騷》中的象征手法時(shí)存在困難。比如“香草美人”這個(gè)意象，很多學(xué)生不能很好地理解其象征意義。在今后的教學(xué)中，我打算采用更加直觀的教學(xué)方法，比如通過(guò)繪畫或?qū)嵨镎故?，幫助學(xué)生更好地把握這些象征手法。

另外，課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不夠。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然能夠理解課文內(nèi)容，但在討論時(shí)卻不太愿意發(fā)言。這可能是由于他們的自信心不足，或者是對(duì)自己的觀點(diǎn)缺乏信心。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，哪怕是不成熟的想法，也要給予他們積極的反饋。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的文言文基礎(chǔ)比較薄弱。他們對(duì)文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯理解有困難，這直接影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生